王霞

摘 要：加強(qiáng)思想政治教育一直是黨和國(guó)家大力提倡的，特別是加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想政治教育更關(guān)系到祖國(guó)和民族的未來。本文分析了在技工院校開展思想政治教育的必要性，也從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理、知識(shí)積累等幾個(gè)方面分析了當(dāng)前技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與態(tài)度，以便針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更好地開展技工院校的思想政治工作。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育 技工院校 學(xué)習(xí)態(tài)度

一、思想政治課的重要性

思想政治課教學(xué)是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生開展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主要渠道。著名學(xué)者塞繆爾亨廷頓在《文明的沖突》一書中指出，中美兩國(guó)的最主要矛盾是意識(shí)的沖突，實(shí)際上就從側(cè)面說明了思想教育工作的重要性。它肩負(fù)著意識(shí)形態(tài)教育的使命，擔(dān)負(fù)著向青少年灌輸國(guó)民意志，提供精神動(dòng)力和智力支持的重任，同時(shí)它在促使全社會(huì)、全國(guó)人民中形成正確的價(jià)值觀有著重要的戰(zhàn)略地位。重視思想政治課的教育功能和教育價(jià)值，直接關(guān)系著未來國(guó)家和民族的命運(yùn)。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。技工院校學(xué)生是我國(guó)未成年人的重要組成部分，他們思想道德覺悟的高低，直接關(guān)系到我國(guó)未來民眾的素質(zhì)，關(guān)系到黨和國(guó)家和民族的未來。十八大報(bào)告指出，“要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要全面提高公民道德素質(zhì)，這些都離不開思想道德教育。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛偉大的中華民族，在投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩?！?/p>

二、技工學(xué)校學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度

思想政治教育究竟是為了什么？用通俗的話說就是“學(xué)得生存本領(lǐng)、求得滿意職業(yè)、創(chuàng)得幸福生活”。這既是教育更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的，也是學(xué)習(xí)的目的，即有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值。

在今天，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性和以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)核，也是教育必須遵從的科學(xué)發(fā)展觀。從人的全面發(fā)展學(xué)說來看，人要生存和發(fā)展，不能僅限于技能本領(lǐng)的學(xué)習(xí)和掌握，還應(yīng)包括道德、志趣和意向的發(fā)展。

1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告提出“學(xué)會(huì)生存”。1996年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又發(fā)表了《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》，“學(xué)會(huì)生存”被發(fā)展成為教育的四個(gè)支柱，即：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存?！八膫€(gè)學(xué)會(huì)”成為國(guó)際社會(huì)關(guān)于學(xué)習(xí)與教育問題的宣言。那么，技師院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課上有哪些特點(diǎn)呢？這些學(xué)生是如何看待思想政治教育這門課呢？

現(xiàn)在有很多的技師院校學(xué)生，是考不上高中大學(xué)的農(nóng)村貧困人家的孩子，還有一部分城市里沒有考上高中、大學(xué)的學(xué)生。在同齡人都背著書包高高興興走進(jìn)高中、大學(xué)課堂的時(shí)候，他們卻只能聽家人的嘮叨。這樣的挫折在他們幼小的心靈里留下了陰影，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的自卑感。技工院校的學(xué)生年齡在14周歲至20周歲之間。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，已經(jīng)有了“自我”意識(shí)，開始關(guān)心自己的內(nèi)心世界，并開始對(duì)同伴和自己的行為試圖做出道德評(píng)價(jià)。他們也開始有自己的主見，能用辯證的眼光看待周圍事物，同時(shí)他們也希望老師和家長(zhǎng)能把他們當(dāng)“成人”看待。但是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還不成熟，正處于叛逆期的學(xué)生，叛逆心理極強(qiáng)，容易沖動(dòng)做事。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面

技工院校學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，大部分是沒有考上普通高中的落榜生，甚至有些學(xué)生根本連初中都沒讀完，何談綜合素質(zhì)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就較差，學(xué)習(xí)能力較差，接受新知識(shí)的能力較差。再加上學(xué)生對(duì)自己來技工院校學(xué)習(xí)的目的不甚明確。技校學(xué)生中入學(xué)前有近一半的學(xué)生是抱著找一份好工作的想法，有將近兩成的學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力來學(xué)習(xí)的，有一成多的學(xué)生想暫時(shí)讀幾年書，以后再做打算，有的甚至沒有打算，而還有很多家長(zhǎng)也抱有同樣“混日子”“看孩子”的想法來送孩子讀書。只有一成的學(xué)生是真的想學(xué)一技之長(zhǎng)，為了以后在社會(huì)中立足、發(fā)展和生存。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

技工院校的學(xué)生多數(shù)人沒有明確的學(xué)習(xí)目的，入讀技工院校也主要是受家庭影響。家長(zhǎng)希望他們晚幾年進(jìn)入社會(huì)，能有一技之長(zhǎng)就最好，學(xué)不到什么本領(lǐng)的話，家長(zhǎng)也不會(huì)去追究。進(jìn)入技校大門后，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為技校學(xué)習(xí)生活本來就不緊張，更加放松自己，不想吃苦，貪圖安逸。同時(shí)隨著在校學(xué)生獨(dú)生子女的增加，學(xué)生追求享樂主義，拜金主義情形嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至沉迷于上網(wǎng)、游戲，更有甚者早戀。學(xué)生上課遲到、玩手機(jī)，聊天甚至化妝、吸煙、喝酒等現(xiàn)象增多。有的學(xué)生甚至不尊重老師，視課堂為兒戲，就更不用說對(duì)思想政治課提前預(yù)習(xí)了，普遍對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)興趣方面

由于技工院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論不感興趣，課堂上注意力不集中，打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象突出，特別對(duì)那些理論性較強(qiáng)的課不感興趣，比如思想政治課，有的學(xué)生還有厭學(xué)情緒。有的學(xué)生把思想政治課等同于放松課，反正不是專業(yè)課就可以不學(xué)不聽，有的學(xué)生覺得政治課深?yuàn)W、枯燥、無聊。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的興趣日漸開闊。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)、聊天、購(gòu)物、發(fā)微博、微信，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等方面，自己又缺乏自制能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣降低。

4.學(xué)習(xí)心理方面

現(xiàn)在的技工院校學(xué)生獨(dú)生子女占大多數(shù)。他們從小在呵護(hù)寵愛中長(zhǎng)大，缺乏必要的自信心，缺乏理想追求，進(jìn)取心不強(qiáng)。技工院校學(xué)生敏感、沖動(dòng)、思維活躍，自我意識(shí)強(qiáng)烈，部分學(xué)生心理問題逐漸突出，存在不同程度心理隱患。在學(xué)習(xí)上消極，平時(shí)無所事事，游戲人生，考試時(shí)作弊成風(fēng)，視同兒戲。

5.知識(shí)積累方面

技工院校學(xué)生大多處于十六七歲的花季。學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)階段儲(chǔ)備更多的知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度。而不少學(xué)生能記下卻不愿意下工夫，能認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)與不足卻不愿去改正，對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與盲點(diǎn)缺乏改正與補(bǔ)救的意識(shí)。很少有學(xué)生能反省自己的問題，導(dǎo)致知識(shí)的缺陷和問題越來越多。

技工院校的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們較普通高中學(xué)生更早接觸社會(huì)，更易于接受現(xiàn)實(shí)，另外在技工院校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使他們動(dòng)手和實(shí)踐能力更強(qiáng)。那么，技工院校思想政治課教學(xué)如何做到因材施教，達(dá)到教學(xué)目的呢？

三、研究的意義

正是因?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生有這樣的特點(diǎn)，技工院校的教師在課堂教學(xué)中，不但要做到傳授知識(shí)，還要花大力氣維持課堂紀(jì)律，經(jīng)常不容易達(dá)到教學(xué)目的。一些年輕老師常感到“黔驢技窮”，面對(duì)一群頑皮的孩子無計(jì)可施，更沒有成就感。因此，技工院校的教師要面對(duì)學(xué)生實(shí)際，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以改變自己的教育方法、上課方法，在注重知識(shí)的傳授的同時(shí)，更加注重心理的疏導(dǎo)與溝通。在思想政治課教學(xué)中，教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)規(guī)律，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際掌握的知識(shí)，靈活地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）