王健

摘 要：技工學校要拓寬途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，提升德育的有效性。本文就如何通過德育承包實現(xiàn)學校德育管理無漏洞、無盲區(qū)，把全員育人落到實處進行了系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：技工學校 德育承包 全員育人

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出，學校要明確各部門的育人責任，形成全員、全程、全方位育人格局。學校從教學到管理到服務，凡是與學生生活有關(guān)的人都會影響到學生的成長。所以，學校教育必須轉(zhuǎn)變模式，變“教書育人”為“全員育人”，從實踐來看，德育承包是一個有效的做法。

一、德育承包的涵義

德育承包是指教師在思想品德、學習生活、心理健康等方面，為學生提供個性化的指導和幫助，做到思想教育與知識技能傳授、課堂教育與課外教育、共性教育與個性教育、嚴格管理與言傳身教“四結(jié)合”。

二、推行德育承包的緣由

1.教書育人是每一位教師的天職

2013年教師節(jié)，習近平總書記在致全國教師的慰問信中指出，老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，更要育好人。這是對每一位教師的基本要求，也是教師義不容辭的責任。

2.德育管理存在認識誤區(qū)

職校生是弱勢群體，在思想品德、學習、生活和行為習慣等方面確實存在許多問題。但不少教師認為，學生身上發(fā)生的事情是學生處、班主任、家長的事情，與自己關(guān)系不大。學生出現(xiàn)大問題找學生處，小問題找班主任。這樣導致學生處老師和班主任忙于應付，苦不堪言。

3.德育內(nèi)容不斷拓展

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，學校德育所承擔的任務越來越多，除了原有的思想品德教育，安全教育、廉政教育、稅法教育等內(nèi)容也相繼走入校園。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)出現(xiàn)，用傳統(tǒng)德育經(jīng)驗和方法難以應對?？繉W生處等少數(shù)教師很難承載如此繁重的育人要求。

三、德育承包的具體做法

1.加強領(lǐng)導，建立組織機構(gòu)

學校成立由校長為組長的德育承包工作領(lǐng)導小組，負責方案的制訂、過程的監(jiān)督和結(jié)果的考核。

2.承包到人，明確主要任務

將德育承包分為兩組。一組為班級德育承包小組，對象為學生，由班主任、任課教師組成。每位成員承包以寢室為單位的學生，在班主任的指導和配合下，德育承包教師為各自“承包”的學生提供全方位、個性化的指導和幫助直到畢業(yè)。另一組為德育承包后勤小組，承包公共區(qū)域的衛(wèi)生保潔、設備設施的檢查維護。這樣形成了大到每一位學生的行為習慣，小到學校的一花一草，都有教職工在管理。主要任務如下。

（1）關(guān)注承包學生的思想、學習狀況。每周與承包學生定期談心不少于一次，與班主任、任課教師相互溝通，全面了解他們一周內(nèi)的學習、生活、心理情況和行為表現(xiàn)，幫助解決問題。學生每周一次以成長周記的形式，向承包老師匯報自己的表現(xiàn)。

（2）關(guān)注承包學生日常行為習慣。承包教師走進學生教室、寢室和就餐食堂，每周不少于兩次。對學生的良好表現(xiàn)或違紀行為，要給予表揚鼓勵或批評教育。

（3）關(guān)注承包學生的家庭情況。每學年對承包學生進行一次家訪，通過家長會、校訊通等形式與學生家長聯(lián)系，反饋學生在學校的表現(xiàn)，了解其在家的表現(xiàn)。每周四打表揚電話或發(fā)表揚短信，給學生以鼓勵，給家長以希望。

（4）積極參與承包學生的集體活動，幫助承包學生所在班級的班主任進行活動的策劃、組織和管理。

（5）承包學校公共區(qū)域、綠化認養(yǎng)區(qū)的教師，每天不少于兩次巡視、檢查維護，并采取措施保持其完好和整潔。

（6）承包食堂、超市的教師，每天不少于一次開展進貨、價格、衛(wèi)生等檢查監(jiān)督。

3.德育承包的考核

制定詳細的考核制度，根據(jù)任務進行月考核和學期總評。班級德育承包小組的考核由《德育承包工作工作手冊》、學生品行考核兩項組成，手冊考核占40%，品行考核占60%。德育承包后勤服務小組的考核內(nèi)容包含過程考核和結(jié)果考核，過程考核占70%，結(jié)果考核占30%?？己私Y(jié)果納入教師績效考核，與職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。

四、德育承包的成效

（1）擴大了育人工作隊伍，增進了師生感情，增加了學生在教師心中的分量?！坝惺抡页邪蠋煛痹趯W生中也已被普遍接受，每位老師成了學生實現(xiàn)人生理想的指導者、思想成長的培育者、心理健康的維護者、多元發(fā)展的輔導員。

（2）德育承包密切了家校銜接，形成家校合力。德育承包老師與家長的密切聯(lián)系，能及時解決家長反饋的意見和問題。

（3）德育承包有利于師德師風建設。全體教師通過與學生、家長的廣泛接觸，明白了每位學生承載著家長一生的期望，促使教師要教好書，更要育好人，不斷提升自己的修養(yǎng)和專業(yè)水平。

（4）德育承包促進了學校的和諧發(fā)展。老師實現(xiàn)了對學生嚴格規(guī)范和親情指導，降低了班主任和學生處的壓力；后勤管理上也促使學生愛護校園，學校管理無盲區(qū)，人人育人、事事育人，構(gòu)建了和諧校園。

[作者單位：慈溪市技工學校（慈溪杭州灣中等職業(yè)學校）]