孫日升

摘 要：本文對(duì)如何在學(xué)校德育工作中應(yīng)用心理技術(shù)進(jìn)行了分析、探究，希望能夠給今后學(xué)校德育工作開展提供參考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校德育教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：心理技術(shù) 學(xué)校 德育工作 應(yīng)用

德育是學(xué)校教育中不可缺少的重要構(gòu)成部分，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的思想道德以及心理健康等方面進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)。主要目的就是按照社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的切實(shí)要求，使學(xué)生能夠形成良好的思想品德，然后有計(jì)劃、有目標(biāo)地教會(huì)學(xué)生做人的原則，經(jīng)過(guò)學(xué)生心理的矛盾活動(dòng)以及對(duì)不同種類實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的品德和人格。

一、使用心理測(cè)評(píng)技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)生心理情況

檔案

對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的真實(shí)情況進(jìn)行評(píng)估，還要做好相應(yīng)的記錄，并要將這些評(píng)估資料做好存檔，為構(gòu)建學(xué)生心理思想模型以及便于德育工作開展提供科學(xué)的理論依據(jù)。將心理技術(shù)融入到學(xué)校德育教育中，可使學(xué)校德育工作開展具有一定的針對(duì)性。心理測(cè)評(píng)技術(shù)包含了心理素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)、社會(huì)心理調(diào)查評(píng)估技術(shù)、行為評(píng)估技術(shù)以及品德評(píng)估技術(shù)等。使用科學(xué)的心理技術(shù)方法，對(duì)學(xué)生的心理情況、思想活動(dòng)等信息進(jìn)行搜集，從而保證對(duì)學(xué)生心理情況做出正確評(píng)估。然而，在對(duì)心理素質(zhì)評(píng)估進(jìn)行操作時(shí)，還要注意以下幾方面原則：

首先，要將動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)原則和靜態(tài)測(cè)評(píng)原則進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)就是對(duì)學(xué)生素質(zhì)形成的過(guò)程以及前后變化情況進(jìn)行測(cè)定和評(píng)估。而靜態(tài)測(cè)評(píng)就是使用統(tǒng)一的方法在某一特定的時(shí)間或者空間內(nèi)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)成型的素質(zhì)狀態(tài)進(jìn)一步分析和評(píng)定，其優(yōu)勢(shì)在于能夠準(zhǔn)確地分析學(xué)生之間的個(gè)體差異。因此，只有將這兩者進(jìn)行結(jié)合使用，才能更加客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以了解目前學(xué)生真實(shí)的素質(zhì)狀態(tài)，還能了解學(xué)生以往的基礎(chǔ)和預(yù)估未來(lái)潛力發(fā)展趨勢(shì)。

其次，普通測(cè)評(píng)和特殊測(cè)評(píng)之間的有機(jī)結(jié)合。想要進(jìn)一步了解學(xué)生的心理素質(zhì)，更好開展學(xué)校德育工作，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通測(cè)評(píng)，例如智力測(cè)評(píng)、性格測(cè)評(píng)等，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊測(cè)評(píng)，例如臨床心理測(cè)評(píng)、學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)等。只有將二者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行綜合分析，才能保證學(xué)校德育工作的全面性。

最后，將心理評(píng)估和德育工作進(jìn)行有效融合。實(shí)際上，心理評(píng)估是一種測(cè)評(píng)方式而不是目的，所以應(yīng)該將其與學(xué)校德育工作進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而提升德育工作的效率，以學(xué)生心理測(cè)評(píng)狀態(tài)為前提，再建立學(xué)生心理情況檔案。

二、認(rèn)真執(zhí)行心理健康教育，將心理咨詢技術(shù)引導(dǎo)到其中

首先，現(xiàn)階段教育改革在不斷地深化，教育模式也從原來(lái)的傳統(tǒng)教育逐漸向現(xiàn)代化教育方式上轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育逐步過(guò)渡到素質(zhì)教育，以往的知識(shí)教育也開始向行為教育上變革。這些教育的改革和深化，都為現(xiàn)代學(xué)校的德育教育打下了良好的基礎(chǔ)，并且給其提供了非常廣泛的前景。

其次，雖然大部分學(xué)校為德育工作開展打下了良好的基礎(chǔ)，但是德育工作實(shí)際的開展效果并不盡如人意。德育教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因不僅是社會(huì)環(huán)境的切實(shí)變化，根本原因就是應(yīng)試教育對(duì)德育工作的影響，致使德育變成了輔助指標(biāo)，智育變成了中心指標(biāo)。因此，只有不斷地完善和調(diào)整教育模式和手段，建立正確的素質(zhì)教育理念，才能進(jìn)一步確保德育工作有效開展。而心理健康教育不僅僅能夠幫助學(xué)生樹立良好的人格品質(zhì)，還是提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的體系和技術(shù)方式。其最根本目標(biāo)就是優(yōu)化學(xué)生人格結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的心理障礙進(jìn)行有效防治。

最后，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行完善優(yōu)化，不僅是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)，同樣也是素質(zhì)教育的核心。第一，心理素質(zhì)優(yōu)化能夠有效完善學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，提升自身面對(duì)挫折的承受能力，保證其思想道德的建設(shè)和完善，提升其人格健康水平。第二，對(duì)于防治心理發(fā)育障礙，預(yù)防心理疾病問(wèn)題等都有一定幫助。第三，有利于幫助學(xué)生形成良好的人格。第四，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力。

三、有效的心理咨詢能夠?yàn)閷W(xué)校德育工作開展打造良好的環(huán)境

將心理咨詢逐漸轉(zhuǎn)變成具有活力的德育工作方式，是現(xiàn)階段德育工作有效開展的重要組成部分。思想道德品質(zhì)和心理健康之間有著很深的聯(lián)系，良好的思想道德品質(zhì)有利于心理健康的建立，而健康的心理又能夠促進(jìn)思想道德品質(zhì)的形成。因此，有效的心理咨詢不僅能夠?yàn)榈掠ぷ鲃?chuàng)建良好的環(huán)境，還能使學(xué)校德育工作達(dá)到最佳狀態(tài)。心理咨詢具有一定的規(guī)范性、多向性、導(dǎo)向性以及系統(tǒng)性。

四、小結(jié)

總而言之，隨著現(xiàn)代教育的不斷深入改革，現(xiàn)代德育教育要不斷地更新工作理念、工作方式、工作技術(shù)，從而保證學(xué)校的德育工作順利進(jìn)行，確保新形勢(shì)下學(xué)校思想政治工作的順利開展。而心理技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了現(xiàn)代學(xué)校德育工作體系，還有效地拓展了學(xué)校德育工作的應(yīng)用范圍，進(jìn)一步提升了德育工作開展的實(shí)效。

（作者單位：山東省高密市高級(jí)技工學(xué)校）