劉靜

摘 要：公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊組成。由于教學(xué)模式陳舊以及重視程度不夠等原因，實施過程不盡如人意。本文通過分析認為，應(yīng)根據(jù)課程大綱要求，拓展模塊應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)、不同個性特點學(xué)生需要，既可以是與專業(yè)相結(jié)合的藝術(shù)拓展，也可以是具有地方特色的民間藝術(shù)。對藝術(shù)設(shè)計單元的一系列計劃和實驗發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，有效提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù) 美術(shù)拓展模塊 有效性教學(xué)

公共藝術(shù)是以音樂、美術(shù)為主要形式的能幫助全體學(xué)生建立藝術(shù)審美意識和一般藝術(shù)實踐能力的藝術(shù)課程內(nèi)容。公共藝術(shù)教育可以泛指中職學(xué)校整體的藝術(shù)教育工作?！爸新殞W(xué)校學(xué)生的技能水平是過硬的，要給他們補上人文素養(yǎng)缺失的這塊短板?！边@是教育部主管中職的魯昕副部長在考察中職學(xué)校說的一句話，可見開設(shè)公共藝術(shù)課的必要性和緊迫性。而公共藝術(shù)課程的實施是否能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求呢？筆者以美術(shù)拓展模塊為切入點，著力探討其教學(xué)的有效性。

一、分析現(xiàn)狀，尋求教學(xué)有效性

隨著素質(zhì)教育理念的逐漸滲透以及教育部門有關(guān)加強中職生藝術(shù)教育文件的頒布實施，中職學(xué)校的公共藝術(shù)教育大大加強。2013年，教育部文件中著力強調(diào)了對中職公共藝術(shù)教育的重視，“加強中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育工作，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量”。按照新的人才培養(yǎng)標準的要求，各中職學(xué)校普遍開設(shè)了公共藝術(shù)課程。但是與此同時，公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀也面臨著一些困境。

首先是教學(xué)形式單一。擔任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師不能拋開傳統(tǒng)美術(shù)課的教學(xué)模式，課堂仍然是讓學(xué)生看一看、畫一畫，沒有采用豐富多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生去感受美、欣賞美，在一定程度上減弱了提高學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)目標，同時，千篇一律的教學(xué)形式難免會使學(xué)生對該課程產(chǎn)生疲乏感和失去興趣。其次，課程實施中，課時使用不規(guī)范，拓展模塊被忽略。由于公共藝術(shù)課程不是專業(yè)課，且又不是傳統(tǒng)意義的“文化”課，使得學(xué)校、教師、學(xué)生三方都不夠重視，教學(xué)管理不規(guī)范，課時減少或被挪用，拓展模塊往往沒有時間去教學(xué)，被老師和學(xué)生自動“無視”，此類問題使教學(xué)效果很難得到保障。第三，課程實施場所不完備，影響了一些課程內(nèi)容的有效進行。公共藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，決定了公共藝術(shù)大多以鑒賞、欣賞為主的特點，而美術(shù)、音樂作品的欣賞和拓展的教學(xué)，往往需要特定的視聽場地和器材。由于學(xué)校的重視程度不足以及其他條件的限制，嚴重地阻礙了公共藝術(shù)教育課程的發(fā)展。因此如何使課時有限的公共藝術(shù)課程最大限度地發(fā)揮其效能，讓學(xué)生學(xué)有所成，提高藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，是藝術(shù)教育者亟待思考的問題。

二、解讀大綱，有效把握教學(xué)方向

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。公共藝術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定基礎(chǔ)模塊教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，拓展模塊教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。大綱要求，通過藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。我們在教學(xué)實踐中應(yīng)深入理解大綱內(nèi)涵，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使公共藝術(shù)課程真正有效地發(fā)揮其自身的效能。

三、拓展模塊，有效構(gòu)建教學(xué)側(cè)重點

公共藝術(shù)教學(xué)大綱要求，拓展模塊應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)、不同個性特點學(xué)生需要，主要內(nèi)容既可以是基礎(chǔ)模塊的專項拓展，也可以是與基礎(chǔ)模塊不同的藝術(shù)門類；既可以是與專業(yè)相結(jié)合的藝術(shù)拓展，也可以是具有地方特色的民間藝術(shù)。學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)后，應(yīng)當選擇拓展模塊中的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，專業(yè)特色鮮明。在拓展模塊中，如果根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，不但可以引起學(xué)生興趣，也可以真正讓學(xué)生學(xué)以致用。以設(shè)計部分為例，設(shè)計部分包含了視覺傳達、產(chǎn)品設(shè)計、空間設(shè)計、設(shè)計的發(fā)展等。如果不分專業(yè)，千篇一律地以了解和欣賞為主進行教學(xué)，教學(xué)效果勢必大打折扣，公共藝術(shù)課提升學(xué)生文化品味和審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標也就無法很好地實現(xiàn)。如果能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，則能最大程度避免學(xué)生沒有興趣、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們主動積極地參與進來。

四、契合專業(yè)，有效實施拓展模塊教學(xué)

設(shè)計教學(xué)模塊的有效性實施，是以學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生興趣為依據(jù)來選擇重點教學(xué)內(nèi)容，讓公共藝術(shù)課程提高審美標準，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目標得到較好實現(xiàn)。對于幼師、計算機、旅游、物流等專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計教學(xué)的側(cè)重點放在視覺傳達設(shè)計。在面對就業(yè)單位的選拔時，擁有平面印刷的基礎(chǔ)知識和審美能力，以及POP等即興海報宣傳制作能力，能夠為該類涉及企業(yè)宣傳、產(chǎn)品包裝和即興宣傳等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)加分。而設(shè)計訓(xùn)練中的圖形基礎(chǔ)、字體基礎(chǔ)、簡單的平面軟件應(yīng)用，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過一段時間的訓(xùn)練就能達到良好的效果。因此，在這類學(xué)生的公共藝術(shù)課程設(shè)計教學(xué)中，可以視覺傳達實訓(xùn)為主，其他內(nèi)容以賞析為主。機電專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計教學(xué)的重點放在產(chǎn)品設(shè)計上。機械專業(yè)的鉗工、車工、數(shù)控、模具制造等工種的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握進行簡單產(chǎn)品的設(shè)計與制作能力，因此了解和掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)知識和設(shè)計技能，是機械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，也能提高其職業(yè)素養(yǎng)，是本專業(yè)學(xué)生的興趣所在。產(chǎn)品設(shè)計的結(jié)構(gòu)圖與機械CAD制圖課程有著密切的聯(lián)系，對于產(chǎn)品造型的手繪設(shè)計也不會感到陌生。幼師專業(yè)的學(xué)生，重點放在作品賞析和手工藝制作。在本專業(yè)的課程中，已經(jīng)開設(shè)了專門的美術(shù)、簡筆畫、手工等課程，那么在公共藝術(shù)課程的設(shè)計模塊中，就以賞析為主，賞析內(nèi)容又以平面設(shè)計和手工藝設(shè)計為主，主要用以拓展學(xué)生知識面，并為學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)提供大量素材。建筑類專業(yè)，如建筑施工、建筑工程造價、建筑裝飾等專業(yè)，其專業(yè)特點決定他們在空間方面有著明確的要求，所以在設(shè)計模塊的開設(shè)中，則以空間設(shè)計為主，包括欣賞和臨摹教學(xué)。中外園林設(shè)計和室內(nèi)裝飾設(shè)計欣賞能夠激起學(xué)生對建筑設(shè)計的審美情趣，引起學(xué)生的共鳴，因此選擇空間設(shè)計為教學(xué)重點，在引起學(xué)生興趣的同時，也能一并引導(dǎo)學(xué)生提高自己的審美標準，在課堂學(xué)習(xí)之余推薦選擇豐富職業(yè)素養(yǎng)，提高審美情趣的作品進行賞析和觀摩。

總之，隨著公共藝術(shù)教育在全國中等專業(yè)學(xué)校的普及，課程教學(xué)逐漸步入正常軌道的同時，教學(xué)改革的步伐也必將緊密跟進，教學(xué)方法將越來越多，手段也越來越新。因此更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下，心情舒暢而又有效地獲得知識，將是今后教學(xué)改革的方向。

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（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）