范曉莉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出了各年齡段幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)及相關(guān)教育建議，強(qiáng)調(diào)了要以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)形式。區(qū)域記錄表的“有效利用”是指教師對(duì)引導(dǎo)幼兒開展各個(gè)區(qū)角活動(dòng)諸要素的整體思考和科學(xué)規(guī)劃，通常包括區(qū)域活動(dòng)記錄表的選擇、制定、時(shí)間和內(nèi)容的設(shè)計(jì)、材料的擺放以及管理、規(guī)則的制定與執(zhí)行等，教師可以從這些方面一一著手，合理組織幼兒的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值

區(qū)域活動(dòng)就是教育者以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為幾個(gè)不同的區(qū)域，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。在這里沒有教師過多地指導(dǎo)和干預(yù)，只要自覺遵守區(qū)域規(guī)則，就可以在沒有壓力的環(huán)境中活動(dòng)，主動(dòng)而又愉快的進(jìn)行操作，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一張區(qū)域記錄表是跟著主題內(nèi)容一個(gè)星期記錄一張表格，縱向是孩子的學(xué)號(hào)，橫向是星期一到星期五的時(shí)間。孩子每天來園后，第一件事是拿著自己的學(xué)號(hào)牌插在自己今天選擇的區(qū)域口袋里，然后再根據(jù)自己選擇的區(qū)域，用相應(yīng)顏色的蠟筆做個(gè)表格統(tǒng)計(jì)，這樣便于老師對(duì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)性區(qū)域的情況進(jìn)行詳細(xì)地了解。

對(duì)有效區(qū)域記錄的建議

意大利教育家蒙臺(tái)梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾作過論述：“唯有通過記錄、觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！币箙^(qū)域活動(dòng)有效地開展，一定離不開幼兒自主選擇記錄和教師有效地觀察指導(dǎo)作為依據(jù)。

緊扣主題內(nèi)容延伸主線 區(qū)域記錄表怎樣設(shè)計(jì)、怎樣便于孩子記錄，才能既保證活動(dòng)的有序有效，又尊重幼兒的自由自主呢？首先要緊扣主題內(nèi)容為主線，一個(gè)星期為記錄表的一周期，以主題核心經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，提高區(qū)域記錄的科學(xué)性和系統(tǒng)性。結(jié)合主題里教學(xué)內(nèi)容的分支，建立循序漸進(jìn)的區(qū)域內(nèi)容，并可配合每周教學(xué)進(jìn)度，將集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)用到的部分操作區(qū)角活動(dòng)，緊扣主題內(nèi)容材料組織各個(gè)區(qū)域活動(dòng)。集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)相互滲透、補(bǔ)充，交織成一個(gè)整體化的主題學(xué)習(xí)周期。

協(xié)同制定巧用記錄暗示 區(qū)域記錄表格的有效記錄，也正是孩子和老師一起互動(dòng)、簡便記錄。為此，教師應(yīng)和孩子共同討論，以確定孩子都認(rèn)可的、明確的、簡便的區(qū)域規(guī)則，從而幫助孩子在充分理解規(guī)則意義的基礎(chǔ)上，變被動(dòng)執(zhí)行為主動(dòng)的自我管理的行為方式。區(qū)域記錄的表格放置在比較固定又方便孩子每天來園記錄的黑板位置。區(qū)域表格的縱向是每個(gè)孩子的學(xué)號(hào)，表格的橫向是時(shí)間星期一到星期五的周期，在表格下方備注，班級(jí)一共開設(shè)6個(gè)區(qū)角，并在每個(gè)區(qū)角文字旁用相應(yīng)的簡筆畫表示，這樣便于孩子看懂、記錄。例如：在主題活動(dòng)《有趣的顏色》中，教師緊緊圍繞主題，與主體結(jié)合，在實(shí)施主題活動(dòng)前，讓孩子們協(xié)商選擇喜歡的顏色作為識(shí)別各個(gè)區(qū)角的記錄方法，從而達(dá)成共識(shí)。孩子們一看就知道語言區(qū)是紅標(biāo)記，數(shù)學(xué)區(qū)是藍(lán)色標(biāo)記，美工區(qū)是橙色標(biāo)記，科學(xué)區(qū)是綠色標(biāo)記，益智區(qū)是黃色標(biāo)記，建構(gòu)區(qū)是紫色標(biāo)記。通過涂顏色完成自己每天的區(qū)域選擇的意向，教師也一目了然。當(dāng)然，教師要根據(jù)不同主題的內(nèi)容來和孩子們共同協(xié)商制定出巧妙的記錄方法。

關(guān)注記錄緊隨孩子興趣點(diǎn) 教師可以通過記錄表中的顏色或標(biāo)記，看出每個(gè)孩子的活動(dòng)情況，追隨每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)。哪個(gè)孩子最喜歡科學(xué)區(qū)，哪個(gè)孩子這兩天愛搭建構(gòu)區(qū)，這樣教師就可以在接下來的幾天中，提醒孩子去其他的區(qū)角嘗試新挑戰(zhàn)，讓孩子體驗(yàn)不同區(qū)域的不同的驚喜和成功的喜悅，有效地改善 “偏區(qū)”的現(xiàn)狀。所以，教師及時(shí)關(guān)注記錄表，提高對(duì)個(gè)別孩子的關(guān)注度，并可據(jù)此作出及時(shí)的、有針對(duì)性的調(diào)整。記錄表在尊重孩子自主選擇、自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也引導(dǎo)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

互助評(píng)價(jià)閃現(xiàn)孩子的亮點(diǎn) 區(qū)域活動(dòng)中教師鼓勵(lì)孩子合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，更提倡孩子們的“互幫互助”學(xué)習(xí)，讓能力強(qiáng)的幼兒去幫助能力弱的幼兒，幫助他們進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。每個(gè)區(qū)域都設(shè)置了管理人員，幼兒可以自由報(bào)名，也可以是教師指定。每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，管理人員就要站在區(qū)域門口，限制進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)，并能“監(jiān)督”在區(qū)域內(nèi)玩樂的幼兒。每周活動(dòng)后，評(píng)選“優(yōu)秀管理員”和“美麗成功者”，在每天的互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，在孩子的學(xué)號(hào)上打上五角星，一個(gè)星期下來看看哪些孩子五角星最多，就可以當(dāng)選下周的五星寶貝。這樣，能調(diào)動(dòng)更多孩子的積極性，讓他們有了任務(wù)意識(shí)，互相監(jiān)督，互相幫助，更有利于區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

結(jié)束語

在區(qū)域活動(dòng)的有效開展中，教師是有心人、策劃者，區(qū)域活動(dòng)離不開教師的觀察和記錄，有效地觀察記錄能獲得幼兒活動(dòng)的第一手信息，能更好地讓教師了解到每個(gè)孩子的發(fā)展情況，為正確地評(píng)價(jià)提供真實(shí)有效的依據(jù)，也為以后的活動(dòng)指導(dǎo)提供依據(jù)。提高區(qū)域活動(dòng)中觀察記錄的有效性，讓區(qū)域活動(dòng)成為教育活動(dòng)的有力輔助，成為教學(xué)活動(dòng)后有效的補(bǔ)充和延續(xù)。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）