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2022年3期
學(xué)前教育(幼教版)
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卷首
親近兒童
專欄·《指南》十年
貫徹落實(shí)《指南》，為兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備
視界
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育亟須資源體系建設(shè)
幼兒園漢字文化啟蒙教育：是何、為何及如何
美味的面
教研
走出舒適區(qū)，找到成長(zhǎng)新起點(diǎn)
別讓不當(dāng)支持阻礙了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展
小身材 大容量
童心
我不想上幼兒園
技能
高質(zhì)量發(fā)展背景下學(xué)前教育信息化建設(shè)路徑探析
課程
小社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)課程中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究
幼兒園社團(tuán)活動(dòng)中提升幼兒合作品質(zhì)的實(shí)踐探索
幼兒園戶外自主區(qū)角游戲的探索與實(shí)踐
由模仿而來的“小小建造師”
幼兒園課程資源庫建設(shè)之淺見
白布后面的故事
不同膚色也很“美”
話題
如何引導(dǎo)班級(jí)幼兒接受特殊幼兒？
“對(duì)癥下藥”，引導(dǎo)班級(jí)幼兒接納特殊兒童
以助人之心改變對(duì)立
三步走，引導(dǎo)孩子接納特殊兒童
該不該叫停小貼畫？
專欄·共情陪伴心理社會(huì)能力項(xiàng)目
以情喚情 將心比心
家園
講好新生家長(zhǎng)會(huì)上的故事
新班長(zhǎng)遇上“事兒多”家長(zhǎng)
解決家長(zhǎng)投訴的四個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)
管理
巧用平行思維工具優(yōu)化幼兒園決策過程管理
把“我”變成“我們”
案例解析新任園長(zhǎng)的管理策略
隨筆
活動(dòng)室里的不速之客
啟蒙者
在研究的路上鐫刻生命的印記
專欄·海森高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
游戲共研 家園共育
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