袁英

【摘 要】小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究是指研究者對(duì)年齡相同或相近的學(xué)生之間的一種心理相互輔導(dǎo)共同活動(dòng)，共同成長(zhǎng)過程的研究。本調(diào)查報(bào)告通過問卷調(diào)查，針對(duì)小學(xué)生的心理現(xiàn)狀及歸因、影響實(shí)施小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究的因素等諸多方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，探索小學(xué)生同伴進(jìn)行相互影響的心理機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】同伴 同伴心理輔導(dǎo)研究 同伴交往

【中圖分類號(hào)】B842.1?????????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0205-01

一、調(diào)研背景

如今，小學(xué)生在享受成人陪同的同時(shí)，失去了同齡人相伴的快樂，他們不懂得分享，責(zé)任，不懂得如何培養(yǎng)友情、善待友情，出現(xiàn)了種種現(xiàn)實(shí)心理問題。而素質(zhì)教育的深化，越來越重視學(xué)生的心理教育，認(rèn)為心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)和核心，可見，學(xué)校心理健康教育勢(shì)在必行。那么，如何有效地如春風(fēng)化雨般地使全體學(xué)生心理趨于健康化發(fā)展呢？在我校多年的同伴教育課題研究中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的空洞的指示性說教，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題后再去處理，效果是差強(qiáng)人意的。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來說，利用同伴關(guān)系來進(jìn)行心理輔導(dǎo)，則會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。這正如山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、（美國(guó)）青少年研究學(xué)會(huì)國(guó)際委員會(huì)委員、博士生導(dǎo)師、兒童同伴關(guān)系研究專家張文新教授指出的，良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感、歸屬感和自尊感，有利于情緒的社會(huì)化，以及培養(yǎng)兒童對(duì)環(huán)境進(jìn)行積極探索的精神，心理逐步走向健康化、成熟化。

于是，我校就開展小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究這個(gè)課題展開了一系列的調(diào)查活動(dòng)。?所謂的小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究，指研究者對(duì)年齡相同或相近的學(xué)生之間的一種心理相互輔導(dǎo)共同活動(dòng)，共同成長(zhǎng)過程的研究。它是一種能使自己和他人受益的社會(huì)行為。它有助于小學(xué)生之間高質(zhì)量的交往，建立良好的人際關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活的要求。

這次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，加上老師和同學(xué)提供寶貴建議，在一定程度上確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和客觀性。

二、調(diào)研說明

1、調(diào)研對(duì)象

這次調(diào)研對(duì)象包括無錫市河埒中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為河?。┤搅昙?jí)學(xué)生。

2、調(diào)研內(nèi)容

這次調(diào)研是針對(duì)開展小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的，主要包括小學(xué)生的心理現(xiàn)狀、影響實(shí)施小學(xué)生同伴心理輔導(dǎo)研究的因素等諸多方面。

3、調(diào)研時(shí)間

調(diào)研時(shí)間：2014年4月3日

4、調(diào)研方法

（1）、數(shù)據(jù)獲取方式和渠道：

數(shù)據(jù)是調(diào)查員通過對(duì)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)后得出。這樣的數(shù)據(jù)是采用對(duì)選項(xiàng)被選次數(shù)累加的統(tǒng)計(jì)方式得出的。

（2）、抽查對(duì)象的抽樣調(diào)查方法

這次調(diào)查對(duì)三到六年級(jí)共計(jì)541名學(xué)生采取普遍調(diào)查。

5、調(diào)研問卷

本次問卷調(diào)查的學(xué)生樣本數(shù)541人，通過班主任負(fù)責(zé)發(fā)放調(diào)查問卷，最終獲得有效問卷541份，有效樣本率100%。

三、調(diào)研總結(jié)

（一）統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

從統(tǒng)計(jì)情況來看，如今的小學(xué)生逐步擺脫了父母和老師為天的思維影響，而是逐漸地放大了同伴的影響力。同伴的言行舉止都巧妙地影響著他們的心理，為同伴的欣賞而愉悅，為同伴的疏遠(yuǎn)而傷心，為同伴的批評(píng)甚至于變得沉默起來。

不難看出，進(jìn)入小學(xué)以后，兒童相互交往的頻率大大增加，共同參加的社會(huì)性活動(dòng)也進(jìn)一步增多，其社會(huì)性交往也逐漸更富有組織性：（1）與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜;（2）在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng);（3）更善于利用各種信息來決定自己對(duì)他人所采取的行動(dòng);（4）更善于協(xié)調(diào)與其他同伴的活動(dòng);（5）開始形成同伴團(tuán)體;（6）更容易受到同伴思維、行為習(xí)慣等方面的影響;（7）學(xué)生與同伴的交往隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)步增加，其中更多的是與同性伙伴進(jìn)行交往。

（二）對(duì)于開展小學(xué)生同伴心理研究的建議

1、通過組織同伴活動(dòng)的研究，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)同伴傾訴，同伴商量，同伴合作等同伴交往技能，嘗試在脫離他人幫助的情境中如何面對(duì)自然，面對(duì)他人，面對(duì)成功與失敗，并表現(xiàn)勇敢、坦率、真誠(chéng)、想象力、批判力等人類的本性;

2、研究在無微不至的親情之外，讓小學(xué)生尋求一種同齡人的感情關(guān)系——友情。這種必須有雙方共同維護(hù)的感情關(guān)系是一種健康的感情關(guān)系，它有利于小學(xué)生健康的心理與生活的習(xí)慣的養(yǎng)成;

3、研究如何發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)心理素質(zhì)健康的學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)小伙伴之間的心理疏導(dǎo)員，能及時(shí)對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行心理安慰、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，幫助同伴解決心理問題，并在這種心理互助的過程中提高自己的能力。