朱斌兵

【摘 要】職業(yè)學校的學生面對的是就業(yè)，技能的熟練掌握對中職學生來說很重要。在中職計算機專業(yè)中，PhotoShop課程是非常重要的。本文從要培養(yǎng)學生的學習興趣、在教學過程中使用對比教學法、案例教學法和任務驅動法相結合的原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、學以致用、用考核促進教學等幾個方面討論了PhotoShop課的教學方法。

【關鍵詞】photoshop教學 案例教學 學以致用

【中圖分類號】TP317.4-4;G712????【文獻標識碼】A????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0148-01

Adobe?Photoshop是一個目前最流行，使用范圍最廣泛的專業(yè)圖像處理軟件，?它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起，并進行處理，使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。其應用領域已深入到廣告業(yè)、影視娛樂業(yè)、建筑業(yè)等很多個行業(yè)。該軟件的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮。面對如此功能強大的軟件和基礎參差不齊的學生，要使學生學好這門課，關鍵在教師如何培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。Photoshop是我校計算機專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它不同于基礎課程。

一.教學內容的設計

學生是學習的主體，作為教師，他的任務不是簡單的傳授新知，更重要的是要教會學生掌握學習的方法，學會學習。因此，在教學內容的設計過程中，教師應首先考慮如何將學生的注意力吸引到參與學習的興趣上來，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性和積極性，引導學生對問題進行分析，從而有效地將知識點與問題結合起來，掌握新的知識。由于一開始學生對Photoshop這門課不清楚，我在上第一堂課時通常會先說一些Photoshop的特點和功能，舉一些例子：如網絡上和影樓中的圖片很多都是用PS作的。然后我讓學生欣賞一些圖像及其效果圖，可以是教材上的，也可以是網絡上的作品，使學生對Photoshop這門課有一個整體的了解，同時也能激發(fā)學生學習這門課的興趣。

學以致用，從學生的實際生活中取得素材。隨著數碼相機的大眾化，很多學生都有自己的數碼相機。順理成章地，數碼照片的處理成了教學的重點。如在學習圖像色彩處理這一教學單元時，我安排了如何消除照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼照片，調整偏色照片和制作自已或他人的藝術照等一些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情。

二.以先進的教學理念為導向，根據教學內容選擇不同教學方法

“教學有法，但教無定法”，每種教學方法都不是萬能的，也不能說某個知識的教學只能用某種教學方法。每種教學方法都有其長處，也有其短處。因此在Photoshop的教學中需要根據教學內容、知識點的難易以及學生的接受能力等實際情況靈活運用各種教學方法。

1.對比教學法。對比教學，即先展示原始素材，再將PhotoShop處理后的效果圖展示給學生，然后向學生演示效果產生的關鍵步驟。通過素材處理前后的變化效果，再結合的教材從圖片處理的整體構思、創(chuàng)意及效果等方面進行講解，這樣既增加了學生對圖片的感性認識，又讓學生對這門課程有個整體的了解。用這種方法可以很大的激發(fā)學生對將要學習的知識產生興趣，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而使學生能夠積極、主動地參與到整個教學過程中，以提高教學效果。

2.任務驅動教學法。所謂任務驅動教學法是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。以完成任務來調動學生的興趣，使學生能從中體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識的積極性，主動性，創(chuàng)造性。在PhotoShop教學中，可先提出在這堂課中要完成什么類型的作品，然后再指出完成此作品需要使用什么工具，運用到哪些知識點。如制作一運動招貼效果的作品，可先給出素材和樣張，再指出其知識要點：使用漸變工具制作背景效果，使用鋼筆工具和自定圖案命令添加裝飾圖形，使用拼綴圖命令和橡皮擦工具繪制圖形，使用文字工具和圖形樣式添加文字效果。

3.案例教學法。“案例”教學法是一種運用案例進行教學的方法，在教學過程中，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，教師和學生要共同參與案例的分析，討論和尋找實現途徑等工作。案例的選擇多是緊密聯系實際，能創(chuàng)設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考，去分析，去討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析，解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用“案例教學法”能使課堂生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，在討論中便于加深學生對一些抽象概念，術語的理解和消化。教師在講解案例時要注意，不能一味的按照教材的步驟來講，要講其關鍵的操作步驟的含義，為什么要這樣作，用其他方法作行不行。

三.教學評價的實施

教學評價是對學生整個學習過程的監(jiān)控。是管理學生學習的過程。教學中的評價是聯系教師與學生思維，情感的重要環(huán)節(jié)，可以使教師與學生及時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教與學活動的有效開展提供保證，使學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個學生都能從評價中獲益，實現自身素質的提高。此外為了能有效促進學生學習Photoshop這門的興趣，我告訴學生這門課的成績評定辦法：平時成績占40%，期中、期未兩次綜合練習的成績各占30%，對于參加每年校和市舉辦的計算機竟賽并在此項目中取得好成績的學生還能加分。

教學實踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學、多用、多練、多體會，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀。在教學過程中，老師運用正確的教法，把握好教學尺度，教會學生自學的能力，讓學生學會自己去實踐、摸索。讓學生運用學過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，做出有特色的圖像。結合Photoshop課程的特色與中職學生的特點，調節(jié)教學內容與方式，調動了學生學習的積極性、主動性，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生的綜合素質和專業(yè)素質有了明顯的提高，為畢業(yè)后就業(yè)做了良好的鋪墊。

參考文獻：

[1]盧正明 圖像處理基礎與案例教程 高等教育出版社

[2]龍飛photoshop?cs2?完美設計商業(yè)案例精粹 上?？茖W普及出版社

[3]?周建國 photoshop?cs3?實例精講 人民郵電出版社