張振友

【摘??要】體育教育是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康提升的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)以職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新方法進(jìn)行相關(guān)研究，積極推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將“工學(xué)結(jié)合”作為中職教育人才培養(yǎng)模式中的重要切入點(diǎn)，來(lái)為院校進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng)提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 中職 體育教育

【中圖分類號(hào)】G807.4??????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0112-01

作為一種有效的教育手段，體育不僅僅能夠?qū)ξ幕M(jìn)行有效的繼承與發(fā)展，同時(shí)也是人類健康生活的一種重要方式，為人類運(yùn)動(dòng)文明的有效傳承能夠起到重要的推進(jìn)作用。中職院校作為我國(guó)重要的職業(yè)人才培養(yǎng)場(chǎng)所，要求其在進(jìn)行高校學(xué)生體育教育的同時(shí)必須始終堅(jiān)持職業(yè)教育為先導(dǎo)，使得體育教育能夠有效的與社會(huì)背景相融合，積極推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將“工學(xué)結(jié)合”作為中職教育人才培養(yǎng)模式中的重要切入點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育教育手段與教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與完善。

一、中職體育教育職業(yè)化發(fā)展中的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)理念不夠先進(jìn)

受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響作用，使得我國(guó)中職院校中的體育教學(xué)理念通常都是以競(jìng)技比賽為主，過(guò)分注重比賽形式與比賽成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升，使得學(xué)生普遍缺乏終身體育意識(shí)，個(gè)別院校為了能夠更好的為體育競(jìng)賽服務(wù)，會(huì)臨時(shí)增加一些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)計(jì)劃造成一定影響，擾亂正常的教學(xué)秩序，且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，體育教師通常只是按照教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行體育的教學(xué)工作，并沒(méi)有真正的重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

目前我國(guó)許多中職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，仍舊采用固有的傳統(tǒng)教學(xué)手法，形成老師一人講解，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，體育本來(lái)應(yīng)該是一門充滿積極性與熱情的課程，然而由于老師教學(xué)方法的落后性，使得學(xué)生從開始到結(jié)束都一直在陳舊的教學(xué)方法下學(xué)習(xí)，大大的降低了其對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使其不能更好的參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中，甚至造成部分中職院校的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩心態(tài)，而不愿意進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。

（三）考核體系不夠完善

在各大中職院校中，考試成績(jī)始終是用于學(xué)生技能評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，再加上各項(xiàng)出勤統(tǒng)計(jì)與技術(shù)測(cè)試等，形成了一整套的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系，然而這種大眾化的考核并沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與特殊性，考核體系的不完善進(jìn)一步的限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，造成體育評(píng)價(jià)體系的片面化，使其并不能真正做到客觀而又全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)與技能的綜合評(píng)價(jià)。

（四）體育教學(xué)不夠重視

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與人們思想觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，“德、智、體、美、勞的全方位發(fā)展”成為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)受“考試成績(jī)定終身”觀念的影響作用，使得我國(guó)各大院校中體育課程一直被當(dāng)作“副科”來(lái)看待，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)體育課程教學(xué)的重視度不夠，甚至有部分中職院校出現(xiàn)了體育課被其他專業(yè)課程占用的現(xiàn)象，不能更好進(jìn)行以職業(yè)教育為導(dǎo)論的體育教育工作，進(jìn)一步降低了體育的教學(xué)質(zhì)量。

二、職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新方法

（一）始終堅(jiān)持職業(yè)教育為先導(dǎo)

各大中職院校在進(jìn)行體育教育創(chuàng)新時(shí)，必須要始終堅(jiān)持職業(yè)教育為導(dǎo)向，并要從中職教育的特性出發(fā)，為學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)生涯作出更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮與打算，采取恰當(dāng)?shù)霓k法，來(lái)進(jìn)行體育教育的創(chuàng)新工作。特別是在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上，必須要充分考慮中職院校中各大專業(yè)所涉及的職業(yè)特點(diǎn)，有效的提升學(xué)生的職業(yè)體能與職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠得到更加有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)，從而為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，要求學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的課外體育實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在充分鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高其自身的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，從而為學(xué)生培養(yǎng)出更高的職業(yè)素質(zhì)，并為其未來(lái)的職業(yè)生涯提供有效的保障。

（二）不斷改革教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容

要想更好的進(jìn)行中職體育教學(xué)的改革工作，就要求其必須合理的豐富教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)各大中職院校的實(shí)際辦學(xué)特色與辦學(xué)宗旨以及學(xué)生特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行校本內(nèi)容的合理設(shè)置，不能只是拘泥于傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教材設(shè)置模式與內(nèi)容，使得中職的體育課堂更具選擇性，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身的實(shí)際需求與興趣愛(ài)好進(jìn)行有針對(duì)性的課程選擇，同時(shí)要求體育教師要不斷改革教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（三）實(shí)現(xiàn)教育理念的有效轉(zhuǎn)變

隨著教育體制改革的不斷深入，在新時(shí)代與新環(huán)境的影響作用下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能有效的滿足體育教學(xué)的實(shí)際需求了，為了能夠使得中職院校的體育教學(xué)更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要求體育老師必須進(jìn)行教育理念的合理轉(zhuǎn)變，充分的尊重學(xué)生的主體地位，來(lái)有效的滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)與溝通，并要求其必須堅(jiān)持職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，及時(shí)依據(jù)學(xué)生對(duì)于課堂需求的信息反饋來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的合理調(diào)整，來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（四）實(shí)現(xiàn)教育理念的有效轉(zhuǎn)變

隨著教育體制改革的不斷深入，在新時(shí)代與新環(huán)境的影響作用下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能有效的滿足體育教學(xué)的實(shí)際需求了，為了能夠使得中職院校的體育教學(xué)更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要求體育老師必須進(jìn)行教育理念的合理轉(zhuǎn)變，充分的尊重學(xué)生的主體地位，來(lái)有效的滿足學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)與溝通，并要求其必須堅(jiān)持職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，及時(shí)依據(jù)學(xué)生對(duì)于課堂需求的信息反饋來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的合理調(diào)整，來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

努力培養(yǎng)出更多與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，且能夠充分具備一定專業(yè)技能的實(shí)用性人才，是我國(guó)各大中職院校最重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，學(xué)校必須充分堅(jiān)固到專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要，在目前工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革形勢(shì)下，堅(jiān)持職業(yè)教育的先導(dǎo)性地位，進(jìn)一步加快體育教學(xué)的改革進(jìn)度，將有效的體育教學(xué)融入到院校日常的職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，來(lái)進(jìn)一步為我國(guó)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林仕兵.中職體育教育應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)特色[J].科學(xué)咨詢，2012，（12）：38.

[2]龍玉斌.淺談中職體育教育中的職業(yè)實(shí)用性研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，（10）：81-82.

[3]艾尼·米曼.淺談中職體育教學(xué)中的職業(yè)實(shí)用性研究[J].吉林畫報(bào)（教育百家?A），2014，（7）：328.