鐘文靜

【摘要】音樂游戲可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，并且可以激發(fā)學(xué)生音樂情感以及音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入具有音樂性特點(diǎn)的游戲，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識(shí)的培養(yǎng)等、鍛煉和提升有著重要的意義。本文首先介紹了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性，隨后對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；音樂教學(xué)；能力培養(yǎng)

引言

游戲能夠反映出小學(xué)生內(nèi)心的世界，并且能夠使小學(xué)生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進(jìn)行游戲活動(dòng)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。通過音樂游戲可以幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，而且音樂是音樂游戲的靈魂所在。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入具有音樂性特點(diǎn)的游戲，對(duì)學(xué)生音樂情感以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

1 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性

奧爾夫是德國一名非常著名的音樂教育學(xué)家，他指出讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)更能夠增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性。然而，事實(shí)證明在游戲中學(xué)習(xí)更能展現(xiàn)出小學(xué)生純真的情感和性情，并發(fā)揮出自身的潛能，并且大多數(shù)的游戲都和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。由此可見，如果將游戲和音樂相融合，那么就一定能夠?qū)⑿W(xué)生的音樂情感激發(fā)出來。

現(xiàn)階段，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)試教育占據(jù)著重要的地位，并且在這種學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。然而，將游戲逐漸融入到音樂課堂中，不僅可以有效的活躍課堂氛圍，使學(xué)生的緊張情緒得到緩解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能。除此之外，音樂游戲是需要學(xué)生之間的相互合作得以完成的，這樣還能使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到提升，利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。因此，在小學(xué)音樂課堂中根據(jù)學(xué)生的需求以及情境，融入音樂游戲，對(duì)提高課堂效率以及學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有重要的意義。

2 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

2.1 活躍課堂氛圍

音樂作為一種藝術(shù)，能夠使人達(dá)到一種至高無上的境界。在小學(xué)音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)還可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到提升。例如，在對(duì)音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置合適的游戲，此時(shí)則主要是以小動(dòng)物走路的游戲方式進(jìn)行。當(dāng)有“小兔子來了”的提示音之后，小學(xué)生們就模仿小兔子走路的姿勢按照一定的節(jié)奏跳躍；當(dāng)有“小企鵝來了”的提示音后，學(xué)生們開始模仿小企鵝胳膊往后放，一撅一撅的姿勢緩慢的走動(dòng)；當(dāng)有“小鳥兒們來了”的提示音后，學(xué)生們開始伸開自己的“小翅膀”在輕快的節(jié)奏下“翩翩起舞”等等，在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學(xué)生對(duì)不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠?qū)⒖菰锏墓?jié)奏學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有樂趣，從而進(jìn)一步活躍了課堂氛圍。

2.2 音樂游戲可使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)

音樂教育主要就是通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)從而達(dá)到運(yùn)用自如的目的。而且奧爾夫認(rèn)為音樂教學(xué)的最大目標(biāo)就是通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂課堂中融入音樂游戲，可以使學(xué)生的思維得到激發(fā)，不斷受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如，在學(xué)習(xí)的最初階段，學(xué)生學(xué)完“do、re、mi、fa、so、la、xi”等基本音節(jié)后，教師可以設(shè)置一些簡單的音樂編創(chuàng)游戲，即選擇七個(gè)高矮不同的學(xué)生分別飾演七個(gè)不同的音節(jié)，讓他們根據(jù)自己變動(dòng)的位置，創(chuàng)作出幾組簡單的音樂旋律，然后讓學(xué)生選出最動(dòng)聽的一組音樂旋律。通過該種音樂創(chuàng)編的游戲，可使學(xué)生對(duì)音樂的想象力以及創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和提升，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 音樂游戲可提升學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)如今的孩子都是家里的小公主、小王子，容易使其養(yǎng)成傲慢、自我以及蠻橫等性格，極易以自我為中心，難以與他人和平相處等，這樣不利于學(xué)生健康人格的形成和培養(yǎng)?；诖朔N情況，教師可以通過音樂課堂融入的音樂游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作以及互幫互助的意識(shí)。如，“鉆山洞”這一游戲，是需要兩個(gè)及其以上的人相互合作才能完成的。此時(shí)，可使每兩個(gè)學(xué)生為一組，搭建山洞，然后其余學(xué)生一次從山洞穿過，然后再在出口處繼續(xù)搭建山洞，如此反復(fù)。在這一集體性的游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，同時(shí)又培養(yǎng)了合作意識(shí)。由此可見，通過該種音樂游戲方式，可使學(xué)生之間的合作意識(shí)以及交往能力都得到提升。

除此之外，將音樂游戲貫穿于音樂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生個(gè)人情感、思想品質(zhì)的提升有著重要的意義。并且在音樂教學(xué)過程中，可根據(jù)音樂的特點(diǎn)、音樂的情景等設(shè)計(jì)不同類型的游戲。

3 總結(jié)

從游戲中學(xué)習(xí)、從游戲中得到激發(fā)和鍛煉是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最高境界。總之，在音樂教學(xué)中融入游戲，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以釋放出來，而且還可將學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作意識(shí)等挖掘出來。音樂游戲作為小學(xué)音樂可養(yǎng)教學(xué)的一種新思路、新方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思維能力的培養(yǎng)有著重要的意義。

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