竇楠

【摘要】職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，而就各職業(yè)院?，F(xiàn)狀，高等職業(yè)教育質(zhì)量不容樂觀。深化高職院校的體制機(jī)制改革、創(chuàng)新職業(yè)教育方法和模式，成為重點(diǎn)思考和探究的問題。行動(dòng)導(dǎo)向式作為一種以學(xué)生為主體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，解決了教學(xué)難的現(xiàn)狀，且實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體。本文結(jié)合完整行動(dòng)的6個(gè)階段，以磁閥的連接為例，闡述行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法的開展和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;行動(dòng)導(dǎo)向式;完整的行動(dòng);磁閥連接

0? 引? 言

目前職業(yè)教育現(xiàn)狀：生源素質(zhì)的逐年降低導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、目標(biāo)不明確^[1]，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，針對(duì)職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，引入新的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)是一種不同于傳統(tǒng)課程體系教學(xué)的新興教學(xué)方法，是面向21世紀(jì)的德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育中誕生的一種新的課程方案。

本文首先介紹行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法的基本概念及其影響因素，然后以磁閥的連接為實(shí)例詳細(xì)闡述行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法的完整行動(dòng)的6個(gè)階段，并將教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比。

1 行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法的基本概念

1.1定義

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法是基于建構(gòu)主義理論，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（即方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力、個(gè)人能力）為宗旨^[2]，將教學(xué)過程完全置于某一職業(yè)崗位（群）的工作過程之中，按照這一特定崗位（群）的工作程序，完成特定的行動(dòng)項(xiàng)目，最終形成行動(dòng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)模式^[3]。

1.2影響因素

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)在大多數(shù)職業(yè)院校很難普遍、廣泛地開展實(shí)施起來(lái)，源于其影響因素^[4]較多，主要有六個(gè)：（1）完整的任務(wù);（2）行為體系化的過程;（3）學(xué)生自身;（4）教師角色的改變;（5）組織方式;（6）一體化的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地。

2 完整的行動(dòng)

2.1 完整的行動(dòng)的6個(gè)階段

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法必須通過完整的行動(dòng)的6個(gè)階段（也叫“六步教學(xué)法”）逐一執(zhí)行。如圖1。

1. 認(rèn)知（O）階段。學(xué)生要完成教師布置的一項(xiàng)任務(wù)，必須對(duì)任務(wù)有整體的認(rèn)識(shí)，包括任務(wù)目的、需要掌握的信息、完成任務(wù)大概的步驟等。

圖1 完整的行動(dòng)的6個(gè)階段

1. 資訊/信息（I）階段。學(xué)生需要收集信息，確定完成任務(wù)所需的人力資源和設(shè)備等，制定工作計(jì)劃^[5]。
2. 計(jì)劃（P）階段。在完成任務(wù)過程中，必須制定計(jì)劃。在計(jì)劃中考慮完成該任務(wù)的常規(guī)方案的步驟及時(shí)間人員分配，除此還要考慮其余創(chuàng)新方案。
3. 實(shí)踐（D）階段。根據(jù)前期咨詢的信息以及工作計(jì)劃，開始按照預(yù)定步驟進(jìn)行實(shí)施。在這個(gè)過程中，面臨到實(shí)際問題，各組要采取具體措施解決問題，這就需要組內(nèi)成員的協(xié)商和討論。
4. 檢查（B）階段。此階段是對(duì)實(shí)踐結(jié)果的檢查，包括組內(nèi)成員的互查、組與組之間的互查、老師對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況的檢查。
5. 評(píng)估/反饋（R）階段。任務(wù)完成后，每組都要在其他各組和老師前進(jìn)行各組任務(wù)完成的成果展示。

2.2 以磁閥的連接為例

下面以磁閥的連接為例，闡述完整的行動(dòng)的6個(gè)階段在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。如表1。

3 行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)比

根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)習(xí)方法的不同對(duì)學(xué)習(xí)效果有著直接的和決定性的作用。如表2。

表2 學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成果關(guān)系圖

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法較傳統(tǒng)教學(xué)方法，剛好具有“做”的特點(diǎn)，且有以下優(yōu)勢(shì)：（1）任務(wù)明確，目標(biāo)清晰，所有的工作圍繞任務(wù)展開;（2）完成了教師角色的改變：教師是學(xué)生咨詢和討論的伙伴;（3）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

表1 磁閥的連接的完整行動(dòng)

4 總結(jié)

行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)難的問題，開創(chuàng)了教學(xué)方法的新領(lǐng)域，這使得職業(yè)教育老師不僅必須掌握鞏固的專業(yè)理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熟練的操作技能，設(shè)計(jì)出能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、以任務(wù)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)

文。職業(yè)教育者任重而道遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗.淺談行動(dòng)導(dǎo)向式課堂教學(xué)模式在職業(yè)教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)時(shí)空，2011，03：55-56.

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