王會軍

【摘要】閱讀能力的高低對一個人的一生影響深遠。如何通過提高學生的閱讀能力，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎呢？本文將從教師與學生、課內(nèi)與課外等多個角度去探討提高學生閱讀能力的一些做法。

【關鍵詞】閱讀能力；興趣；方法；專項訓練

有人說：“語文教學中閱讀就是一切?！彪m有偏頗，但也不無道理。如何激發(fā)學生的閱讀興趣，有效指導學生掌握閱讀方法，提高學生的閱讀能力呢？筆者就此談談自己的看法。

一、教師要加強研究，不斷提高自身的閱讀指導能力

現(xiàn)在的教育理論非常重視教學過程中雙主體地位，即教師的學習主導地位與學生的學習主體地位。教師作為語文閱讀教學的主要參與者之一，其自身的業(yè)務水平的高低，對學生閱讀能力的提高影響顯著。正在進行的新課程改革提倡學生采用自主、合作、探究的學習新方式。這對教師提出了更高的要求。老師要想在閱讀上給予學生切實有效的指導，就要不斷的學習與研究，不斷地提高自身的業(yè)務水平。教師需要研究的內(nèi)容很多：不斷地研究閱讀理論與閱讀方法，探索閱讀活動中所蘊藏的規(guī)律；不斷的研究課程標準，弄清楚不同學段對學生閱讀能力的具體要求；要不斷的研究語文閱讀能力的考察方式與考察重點，做到閱讀教學的有的放矢??????

二、加強指導、強化練習，提高學生的閱讀能力

1、加強方法指導，讓學生會閱讀。

任何事情都應該有章可循。閱讀同樣是有方法的，掌握這些方法，在閱讀中就能起到事半功倍的效果。在新課程標準中，要求學生掌握的閱讀方法有“精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法”。實際教學中，教師可以結合學生的特點和需求，適當介紹其他的閱讀方法。如概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內(nèi)容放進去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”；一邊讀書一邊對書上的內(nèi)容提出疑問的“質(zhì)疑讀書法”，還有如：摘句法、標題法、提綱法、提問法、跳讀法、背誦法等等，甚至還可以引導學生在閱讀的過程中根據(jù)自身的實際情況，創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法。

2、加強專項訓練，提高學生的閱讀能力。

針對性的專項訓練是形成能力必不可少的環(huán)節(jié)。正如大家常聽到的例子：如果只給學生講授游泳的技巧，而不讓學生下水去練，那學生永遠也學不會游泳。同樣的道理，學生要想真正的掌握閱讀技巧形成閱讀能力，針對性的練習是必不可少的。這里想說的是，在進行針對性的訓練之前，一定要有切實可行的全盤計劃。盡可能的把這些專項訓練有機的融入到日常的教學中去，根據(jù)每個主題單元文體特點，開展相對應的閱讀能力的專項訓練。

三、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣，形成閱讀能力提高的長效機制

培養(yǎng)閱讀興趣，使學生養(yǎng)成閱讀習慣，在多讀中自然提高閱讀能力。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，才會熱愛閱讀，體會到閱讀之樂，從而逐步形成良好的閱讀習慣，最終不斷提高閱讀能力。培養(yǎng)閱讀興趣的方法很多。教師在日常教學中可采用下面一些方法來激發(fā)學生的興趣。

1、對比閱讀

對比閱讀的對比方式有很多種。有相同材料不同文體的對比閱讀，如蘇洵的《六國論》與杜牧的《阿房宮賦 》，周敦頤的《愛蓮說》與朱自清的《荷塘月色》，巴金的《小狗包弟》與余華的《活著》；有同種題材同種文體不同作者間的對比閱讀，如文言文中的賈誼的《過秦論》、蘇洵的《六國論》與蘇轍的《六國論》可以進行對比閱讀；現(xiàn)代文中的朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》與俞平伯的《槳聲燈影里的秦淮河》也可以進行對比閱讀；詩歌當中王安石的《烏江亭》、杜牧的《題烏江亭》、李清照的《夏日絕句》和毛澤東的《人民解放軍占領南京》也能進行對比閱讀。

2、互出考題

魏書生老師是當代的教育家，語文教學的專家。魏書生老師一個非常出名的教育方法是，讓學生自己出題考自己。這個方法在閱讀教學中同樣適用。如課本中的自讀文章讀完后，讓每個學習小組出幾道閱讀題給班上的其他組的同學。出題的同學為了出好題，會認真的閱讀課本，這個認真閱讀的過程，就是學生提高閱讀能力的過程。同時，在模仿試卷出題的過程中，也會讓學生逐漸的學到審題、答題的技巧，最終在提高閱讀成績中使學生體會到閱讀的樂趣，使學生愛上閱讀。當做題的同學寫出的答案與出題人提供的不一樣時，他們間的爭論，能引導他們對文章進行深入的思考，這同樣是提高學生閱讀能力的過程。

3、定期召開書評會

中學生平時的學習任務重，空閑時間少，能夠堅持課外閱讀的學生就更少了。但課外閱讀又有很重要的作用：它能拓寬學生的知識面，促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成，全面提高閱讀者的語文素養(yǎng)。為了使學生們把課外閱讀落到實處，對學生課外閱讀進行必要的指導與檢查就是必不可少的。筆者的做法是：首先，給學生們提供課外閱讀的書籍目錄。然后，讓選擇相同書籍的同學組成一個課外閱讀小組。再者，閱讀小組計劃好召開書評會的時間，并按時召開。書評會上大家一起討論讀書過程中的感想。最后，大家在讀完這本書后寫上一篇讀后感。這對養(yǎng)成課外閱讀的習慣幫助很大。

成功=正確的方法+不懈的堅持。語文閱讀能力的提高絕不是一朝一夕的事情，而是個需要長期不懈的堅持的過程。在這個堅持的過程中，學生往往要克服掉很多教師想不到困難或在教師眼中不是困難的困難，幫助學生不斷克服困難堅持向前的最大法寶就是老師的表揚與鼓勵。每當學生取得了進步，哪怕一點點，教師都必須第一時間地予以充分肯定，同時也要中肯地提出下一個努力的方向。讓我們記住這句話吧，“教師的持續(xù)關注，是學生心中永不枯竭的動力源泉?！?/p>