楊年豐 葛莉莉

【摘要】家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是促進(jìn)國(guó)內(nèi)當(dāng)下大教育良性發(fā)展的一條有效的途徑。本文是基于新課程改革和徐州市南郊地區(qū)小學(xué)生家校結(jié)合的背景，以徐州市南郊地區(qū)小學(xué)為例，整理和歸納相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)，概括出當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合現(xiàn)狀，并針對(duì)此提出相應(yīng)的而解決措施，促進(jìn)家校更好地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)校教育；家校結(jié)合；徐州市南郊小學(xué)

古今中外，在整個(gè)大教育的背景下，家庭教育和學(xué)校教育的重要性是不言而喻的。家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合是國(guó)內(nèi)促進(jìn)當(dāng)下大教育良性發(fā)展的一條有效的途徑。

伴隨著城市化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多地區(qū)產(chǎn)生了“城鄉(xiāng)結(jié)合部”這一特殊的地帶，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展給教育帶來了新的問題。許多地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育也出現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的問題。江蘇省徐州市南郊地區(qū)就是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部，我們課題組以徐州市南郊地區(qū)小學(xué)為中心，圍繞小學(xué)生家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查，重點(diǎn)研究小學(xué)生教育環(huán)節(jié)中的“家庭”因素，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理和歸納，研究當(dāng)前家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出相應(yīng)的而解決措施，促進(jìn)家校更好地結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的必要性

“人的一生所接受的教育中，接受最早的教育是家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育，影響最廣泛的是社會(huì)教育?！薄！皩W(xué)校教育對(duì)家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)起到指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。”[1]。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃！盵2]家庭教育是基礎(chǔ)教育，也是終身教育；學(xué)校教育是家庭教育的補(bǔ)充和延伸。而學(xué)校教育因其系統(tǒng)完善、組織嚴(yán)密、計(jì)劃性強(qiáng)和教育目的明確等特點(diǎn)，可以指導(dǎo)并引領(lǐng)家庭教育得到更好的發(fā)展，二者在教育目的上是保持高度一致的，一個(gè)孩子的絕大部分科學(xué)理論知識(shí)與技能、社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀等都是在學(xué)校教育中得以完成的，而傳道、授業(yè)、解惑也是家庭教育所具備的的職能。家庭教育和學(xué)校教育都非常重要，它們只是一個(gè)人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應(yīng)該互相配合、互相促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)互動(dòng)的整體，才能有效地開展好當(dāng)前的教育工作。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，徐州市南郊經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，家庭收入來源主要有農(nóng)業(yè)、家庭小作坊、企業(yè)、街邊小攤點(diǎn)等，家庭環(huán)境以自建小樓房為主，通風(fēng)、采光等都有不少局限，受訪家長(zhǎng)人群中約55.29%感覺較擁擠。受訪家長(zhǎng)中，58.82%為初中以下學(xué)歷，只有約3.52%的家長(zhǎng)學(xué)歷在本科以上。有約44.71%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常了解孩子在校情況，55.29%的人偶爾甚至幾乎不去了解。

每一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(zhǎng)，都凝聚著父母和學(xué)校巨大的心血和智慧，成功絕非偶然。在學(xué)生的教育上，同樣是一分耕耘一分收獲。要想讓孩子們健康成長(zhǎng)，就必須有一個(gè)良好的安全的教育環(huán)境，這固然離不開老師的工作，但更離不開家長(zhǎng)的配合。因此，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該加強(qiáng)合作，通過相關(guān)合作機(jī)制的建立，合作制度的保障共同構(gòu)建教育合力，進(jìn)而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。

二、家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合的態(tài)勢(shì)分析

其實(shí)，在這個(gè)越來越進(jìn)步的近現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的理念一直無形的存在于在教育的方式方法中。早在上個(gè)世紀(jì)80年代，美國(guó)教育部的報(bào)告不僅肯定了家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，并號(hào)召家長(zhǎng)“要做學(xué)校工作的積極參與者”，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)應(yīng)該“盡最大努力并善于爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持”；在英國(guó)，政府不但肯定了家長(zhǎng)在基礎(chǔ)教育中的重要作用，重視學(xué)校和家長(zhǎng)的合作，還通過制定法律予以保障；[3]進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的教育政策以及現(xiàn)狀也隨之發(fā)生了很大的變化，家校結(jié)合的教育理念也被提出并有了相應(yīng)的實(shí)施舉措，比如近年來許多學(xué)校借助移動(dòng)通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等開設(shè)了一系列的方便與學(xué)生家長(zhǎng)相互聯(lián)系的平臺(tái)。

然而，盡管有國(guó)家政策的支持和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，但相當(dāng)多的地區(qū)在教育前進(jìn)發(fā)展的道路上舉步維艱，家校結(jié)合的教育理念也很難付諸實(shí)施。在徐州南郊地區(qū)，我們可以發(fā)現(xiàn)家校結(jié)合相對(duì)比較困難。一方面由于學(xué)校沒有完全履行和承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的義務(wù)，老師沒有及時(shí)將學(xué)生的情況反應(yīng)給家長(zhǎng)；另一方面由于許多家長(zhǎng)因?yàn)楦髯詾樯?jì)奔波，沒有積極地配合好學(xué)校教育，不能積極地去了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約55.29%的家長(zhǎng)只是偶爾甚至幾乎不去了解孩子在校期間的情況。發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)下降了后幫助分析原因并制定措施的占80%，但主動(dòng)與老師交流只占1.17%。而學(xué)校方面在與家長(zhǎng)溝通方面也有一些工作沒有做到位，一個(gè)學(xué)期也只不過開兩次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)老師與每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)通過電話溝通的也很少，更別提家訪了。這在很大程度上阻礙了家校結(jié)合的進(jìn)行，從而減緩了新政策下教育的前進(jìn)步伐。

三、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的主要策略

從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前，徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的過程中先后出現(xiàn)了許多問題，其中包括地區(qū)政府和部分家長(zhǎng)的思想觀念比較陳舊，認(rèn)識(shí)不到位。政府注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)，忽略文化建設(shè)；家長(zhǎng)一味地加強(qiáng)孩子的物質(zhì)條件，忽視家庭教育對(duì)孩子的重要性，即便重視孩子的教育情況，也只是片面的配合學(xué)校的安排。所以，針對(duì)這些有形的甚至無形的問題，可以采取必要且適當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q問題，從而優(yōu)化家校結(jié)合，促進(jìn)教育發(fā)展。

由于種種客觀因素的存在，使得“學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，家庭教育服從學(xué)校教育”的家校結(jié)合這一教育方式更加有利于實(shí)際的操作和實(shí)施。具體措施如下：

1.經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校傳統(tǒng)的且又行之有效的家校聯(lián)系方式，家長(zhǎng)會(huì)不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)教育情況，而且能讓老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活狀況，這樣有利于雙方更加全面地掌握孩子的身心成長(zhǎng)，并使雙方可以找到教育孩子最好的方式方法。同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和受教育的良好平臺(tái)，家長(zhǎng)要明白教育之道，此時(shí)就更能體現(xiàn)學(xué)校教育的重要性了。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行素質(zhì)教育，要在真正的讓家長(zhǎng)和孩子建立意識(shí)上的平等，要讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到教育孩子的義務(wù)與責(zé)任，并且能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

通過經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，使家庭教育和學(xué)校教育得到有效結(jié)合，全面關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，教育和引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.注意多報(bào)喜、巧批評(píng)

家長(zhǎng)會(huì)的召開并不一定能顧及到所有學(xué)生家長(zhǎng)的統(tǒng)一時(shí)間安排，所以學(xué)校和老師平時(shí)要經(jīng)常點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)。打個(gè)電話、發(fā)條短信讓家長(zhǎng)知道學(xué)生取得的進(jìn)步，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用是不可小視的，同時(shí)也能激勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)一步配合學(xué)校的教育。就算學(xué)生出現(xiàn)問題，在與家長(zhǎng)及時(shí)溝通時(shí)也要注意以表?yè)P(yáng)為主開場(chǎng)，之后對(duì)學(xué)生的一些批評(píng)也能夠讓家長(zhǎng)在

心理上表示接受了，老師聯(lián)系家長(zhǎng)的目的也就達(dá)到了。反之，如果家長(zhǎng)每次就是聽到老師一味的批評(píng)，則會(huì)使得家長(zhǎng)害怕與老師聯(lián)系，從而疏遠(yuǎn)老師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，家校結(jié)合也將無從談起。

3.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)能夠在教育中表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)對(duì)于家校結(jié)合的發(fā)展也是非常重要的。早在1958年，澳大利亞就有了“家校結(jié)合”這一先進(jìn)的教育理念，當(dāng)時(shí)的一些學(xué)校就成立了家長(zhǎng)委員會(huì)組織來使家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)，而且也得到了國(guó)家的政策支持，這一先進(jìn)舉措一直沿用至今，收到了良好的效果。學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，制定家長(zhǎng)委員會(huì)章程，定期召開會(huì)議，請(qǐng)委員參與學(xué)校的管理，其中包括保證學(xué)校衛(wèi)生、募捐或資助學(xué)?；顒?dòng)和對(duì)學(xué)校的的工作提出建設(shè)性的意見等。這樣也能讓家長(zhǎng)在家校結(jié)合的教育過程中擁有一定的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，而不是單向地聽從學(xué)校和老師的安排。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)使得家庭教育和學(xué)校教育更能趨于平等，從而發(fā)揮好彼此更大的作用，將對(duì)徐州市南郊小學(xué)生的管理起到非常重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合對(duì)于教育的發(fā)展將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用，盡管二者在結(jié)合的過程中會(huì)遇到很多問題，但是其發(fā)展前景還是十分良好的。作為起領(lǐng)導(dǎo)作用的學(xué)校教育，在指導(dǎo)家庭教育的過程中，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕惋L(fēng)土人情制定相應(yīng)的帶有地區(qū)差異化的舉措來解決相關(guān)問題，服務(wù)好家校結(jié)合。有理由相信，有著地方特色化的家校結(jié)合的道路將會(huì)更加平坦，更加有利于地區(qū)教育的發(fā)展，有利于城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：徐州市南郊城鎮(zhèn)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)：201311998004。