徐占清

【摘要】 探索多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效運(yùn)用的方法和途徑，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng). 文章分別從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；開展小組合作；增加練習(xí)密度；注意適時(shí)性等方面進(jìn)行論述.

【關(guān)鍵詞】 巧妙；多媒體技術(shù)；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

伴隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用到各行各業(yè)，越來越受到重視，并與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有效整合. 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，完善了教學(xué)信息傳遞的方式和手段，多層次、多方位、圖文并茂的知識(shí)信息傳遞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲取知識(shí)和能力. 因此. 只有深入挖掘、合理利用軟件、信息、網(wǎng)絡(luò)等，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果.

一、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)不受時(shí)空的限制，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的生活或問題環(huán)境，這些都是傳統(tǒng)媒體難以做到的. 多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了時(shí)代教育，我們作為教師，要充分利用其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，收集和篩選更符合學(xué)生實(shí)際生活的素材，融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展其視野，通過吸引其注意力，進(jìn)而有效的進(jìn)行新知的探索. 特別是數(shù)學(xué)中的立體圖形的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生剛剛接觸到這類圖形，又加上學(xué)生的空間想象能力有限，就造成了這類知識(shí)學(xué)習(xí)的難度. 通常老師在講解這類知識(shí)時(shí)，也感覺困難. 因此，我們可以借用多媒體對(duì)立體圖形進(jìn)行動(dòng)畫演示，或者改變其角度，讓學(xué)生進(jìn)行直觀觀察，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生理解，提升教學(xué)的效率. 例如，在學(xué)習(xí)“圓錐的體積和表面積”時(shí)，利用多媒體技術(shù)展示圖形立體效果，演示畫圖過程，可以很直觀地顯示圖形特征，學(xué)生就清楚的理解圖形中底面半徑、高與它們體積、表面積之間的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的空間思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思維水平得到了提升.

二、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，開展小組合作，經(jīng)歷探究過程

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不可能掌握全部知識(shí)點(diǎn)，也不可能所有學(xué)生都能準(zhǔn)確領(lǐng)悟教師講解的要點(diǎn)，這就需要學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，讓他們通過自主與合作學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，提升能力. 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)獲得組織與開展. 對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容我們可以及時(shí)在屏幕上做標(biāo)記、錄像、回放等；也可以把小組合作的成果進(jìn)行展示，促進(jìn)了同學(xué)們交流，這些都是多媒體融入教學(xué)帶來的好處. 例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形來計(jì)算，也有的學(xué)生用不同的方法來求證，但有的學(xué)生卻無(wú)從下手，這時(shí)就需要發(fā)揮集體的智慧，進(jìn)行小組合作，可以實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)，每名同學(xué)的能力都得到提升. 課堂上教師就可以做一個(gè)組織者，協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí). 然后再借助多媒體圖形工具，把長(zhǎng)方體表面積轉(zhuǎn)化成屏幕圖形進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生先通過自己的動(dòng)手操作、合作探究，再通過多媒體的演示，就能掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式.

三、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，增加練習(xí)密度，調(diào)動(dòng)練習(xí)參與

用多媒體為學(xué)生布置課堂練習(xí)，不僅能夠使課堂練習(xí)的形式多樣、并增強(qiáng)了趣味，同時(shí)也增加了課堂練習(xí)的容量，在有限的時(shí)間里，學(xué)生盡可能多的訓(xùn)練，從而使所學(xué)知識(shí)得到鞏固與提高，節(jié)約了時(shí)間. 多媒體中的練習(xí)題有很強(qiáng)的趣味性、互動(dòng)性，符合小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的游戲中做練習(xí)，能夠達(dá)到事半功倍的效果.

例如：比例的判斷活動(dòng). 我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)式的活動(dòng)平臺(tái)，由此來判斷哪些成正比例，哪些成反比例，哪些不成比例.

A B C D E F G H I J

主要的設(shè)計(jì)思維：1. 在學(xué)生深入思考后，點(diǎn)擊并拖動(dòng)其中一個(gè)到適當(dāng)?shù)暮诙?，如果你判斷正確，它就會(huì)消失，如果判斷錯(cuò)誤，就會(huì)回到原來的位置. 2. 如果不能確定成什么比例，把鼠標(biāo)放在它上面，能夠顯示出所成何種比例.

四、巧用多媒體技術(shù)教學(xué)，注意適時(shí)性，避免使用誤區(qū)

多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大便利，但其應(yīng)用只是手段不是目的，不能替代教師的教和學(xué)生的學(xué)，只有擺正它的位置，合理設(shè)計(jì)和靈活使用多媒體，注意使用的適時(shí)性，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互配合，才能最大限度發(fā)揮它的魅力，讓教學(xué)效果最大化.

首先，要走出多媒體的認(rèn)識(shí)誤區(qū). 使用網(wǎng)絡(luò)多媒體是根據(jù)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，深入的研究課件的制作意圖，合理地使用. 不能用演示代替學(xué)生動(dòng)手，扼殺學(xué)生思維，不能忽略學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過程. 例如，在推導(dǎo)圓柱體積時(shí)，如果僅通過多媒體課件動(dòng)畫演示圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過程就得到公式，不利用學(xué)具動(dòng)手操作，親歷圓柱計(jì)算公式的形成過程，教學(xué)效果就會(huì)下降.其次就是走出使用課件的誤區(qū)，每次課都用花哨的課件，好像沒課件就上不好課，課件也有弊端. 課件的局限性，課堂中的生成問題，我們教師在課件中無(wú)法顯現(xiàn)出來，這個(gè)課件只起到一個(gè)輔助的作用，要選擇對(duì)待. 最后，就是多媒體的華而不實(shí)，我們的課件要追求簡(jiǎn)潔，只要能把教學(xué)思想和理念融入進(jìn)去就行. 如果那些華麗、花哨的課件只是引起學(xué)生對(duì)多媒體觀賞的興趣，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，這不利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容. 在數(shù)學(xué)課堂上使用的多媒體不僅要精簡(jiǎn)和實(shí)效，而且教師也要熟練靈活地運(yùn)用.

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，喚起了學(xué)生的求知欲望，解放了學(xué)生的思維，積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)的效率. 教師和學(xué)生都熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能適應(yīng)新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求. 讓教師輕松地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，構(gòu)建起充滿生機(jī)和活力的高效課堂.

【參考文獻(xiàn)】

[1]茍?jiān)坪? 運(yùn)用多媒體，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，02：45.