田益芳

【摘 要】在這個高速發(fā)展的社會中，數(shù)學(xué)是一種生活工具，雖然它不像某些工具那樣“看得見，摸得著”，但它的作用卻是不可忽視的。從某些意義上講，它的作用甚至超過那些有形工具。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具有利于使我們的生活達(dá)到最優(yōu)化。數(shù)學(xué)是一門不斷發(fā)展著的學(xué)科，在不同歷史時期，數(shù)學(xué)的發(fā)展程度是不同的。現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)科學(xué)相互滲透，現(xiàn)代科技成為數(shù)學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵，目前數(shù)學(xué)對人類的發(fā)展、對社會的發(fā)展都存在著不可忽視的重要意義。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 備課方式 習(xí)題練習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.178

掌握一定的數(shù)學(xué)知識是當(dāng)代青少年成長、發(fā)展的必然要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該為人師表，認(rèn)清自己的使命，扛起自己肩上的重?fù)?dān)，為孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

一、教師要掌握一定教學(xué)技巧，學(xué)會使用合適的教學(xué)方法

小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，邏輯思維也尚未建立健全，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，教師要考慮學(xué)生們的實際情況，盡量用直觀的，講故事的方法來進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)意境，把一系列數(shù)字、運(yùn)算融入到故事中去。例如在剛開始的數(shù)字學(xué)習(xí)及加減法中，可以形象化的把數(shù)字聯(lián)想成相似的實物，就像“2”像“小鴨”，“7”像“鐮刀”……盡量多講一些數(shù)學(xué)背后的意義，例如分?jǐn)?shù)是如何出現(xiàn)的，為什么有小數(shù)，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的作用等，讓學(xué)生們在對數(shù)學(xué)歷史感興趣的同時增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生們的喜愛，教師在教學(xué)過程中，要善于利用當(dāng)前科技成果，通過多媒體使知識變得更加具體、生動、易于接受，這樣學(xué)生們才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，才能更加積極主動地融入到學(xué)習(xí)中。多媒體的使用改變了原有的“板書式”教學(xué)，對于教師來說，教學(xué)變得更加有趣；對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)也成為一件生動而又有趣的事情。因此，教師合理運(yùn)用多媒體，用心制作形式多樣、富有內(nèi)容的課件，對于建設(shè)高效課堂，以及培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都是極其重要的。一堂生動的課程離不開教師的精心設(shè)計以及學(xué)生們的主動參與。要選取合適的方式導(dǎo)入課程，這樣才不會使上課變得枯燥、無趣。在課上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并不是杜絕調(diào)皮搗亂之后安靜的環(huán)境就適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛下學(xué)生們對于知識的接受能力才會更強(qiáng)，這就要求教師把握技巧，營造活躍課堂氛圍，帶動所有的學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中。

在小學(xué)階段，學(xué)生們對于教師的肯定是翹首以待的，受到肯定或表揚(yáng)之后，學(xué)生們往往成就感十足，更加對學(xué)習(xí)充滿熱情。小學(xué)生正處于成長成才的初級階段，他們各有其特點，因此，對待不同學(xué)生，教師不能千篇一律采用一樣的方法，教師的教學(xué)方法一定要因人而異、因時而變。例如，有些孩子生性活潑好動，有時候老師用和氣的口吻告訴他該如何如何時，他往往以為老師在跟自己說笑，所以不放在心上，更落實不到行動上，對于這樣的學(xué)生，老師就要用相對嚴(yán)格的教育方式，讓他們有所改正、有所進(jìn)步。而對于某些生性比較文靜膽小的學(xué)生來說，老師過于嚴(yán)肅會使他們產(chǎn)生畏懼心理，難以在學(xué)習(xí)上有所提高，因此，老師一般要采用比較溫和、委婉的批評教育方式，讓其自覺改正。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，教師要盡力培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育學(xué)家說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其一生中，就享受著他的利息?！边@足以說明：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于以后的學(xué)習(xí)意義重大。因此，小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)老師義不容辭的重要責(zé)任。要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀課本的能力，由最開始的學(xué)會看圖讀文，到弄懂?dāng)?shù)學(xué)術(shù)語再到引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，進(jìn)一步提出更明確的學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，審題是準(zhǔn)確進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的前提，通過審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇合理計算方法，提高做題質(zhì)量與速度。培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立完成作業(yè)和自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生的作業(yè)情況反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)該讓學(xué)生們自覺養(yǎng)成書寫工整、字跡規(guī)范的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要對獨(dú)立完成作業(yè)并自覺檢查改成錯誤的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，防止和糾正抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。

三、教師要掌握一定備課技巧，為提高課堂效率打下基礎(chǔ)

教師認(rèn)真?zhèn)湔n包括兩個方面，一方面是要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，將學(xué)生分為不同層次，因材施教，對于不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法；二是要“備教材”，要善于把握新舊知識的交接，促使學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知識的同時學(xué)習(xí)新知識，做到學(xué)習(xí)新的不忘舊的，通過原有知識引出新知識，這樣的方式更能幫助學(xué)生們更好的理解新內(nèi)容，有助于新知識的開展；要善于把握不同知識點在考試中所占比重，分清楚哪里是重點，哪里是非重點，對于重點知識要重點講解，要讓學(xué)生們都能準(zhǔn)確掌握并學(xué)會應(yīng)用，而對于課本上出現(xiàn)的非重點內(nèi)容要酌情簡單講解，讓學(xué)生們大致有所了解就好。要使新舊知識點相結(jié)合，形成全面的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；要把握輕重之分，善于抓住重點，這樣學(xué)生們才能有更大的進(jìn)步。

四、創(chuàng)新練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生們靈活運(yùn)用知識點

小學(xué)生的做題能力及思考能力還是有限的，因此教師在設(shè)計練習(xí)題時要花點時間，站在學(xué)生立場上，考慮他們的思維方式及解答方式。練習(xí)題要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點巧妙運(yùn)用，不可千篇一律。注意口練與筆練、集體練與個人練的交替運(yùn)用。習(xí)題類型也要多變，封閉題型、開放題型、填空題、選擇題、順向題型、逆向題型、專項練習(xí)、綜合練習(xí)等，都應(yīng)該根據(jù)練習(xí)需要靈活把握。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)該圍繞重點，精選題型，由易到難，體現(xiàn)出階梯差異，也要注意形式的靈活。我一般采用邊做題邊講解的方式，即學(xué)生做題老師巡視，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時指正問題，讓學(xué)生們及時知道自己在思維方式以及解題步驟上的錯誤，引起注意，及時改正，然后再繼續(xù)接下來的練習(xí)。再者就是練習(xí)后的講評，即學(xué)生們完成部分題目組后由老師進(jìn)行講評，之后再進(jìn)行下一組練習(xí)。這種題組練習(xí)的方式，有利于解決學(xué)生們做題速度參差不齊等問題。