安俊

【摘 要】物理是一門與我們的日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，在我們的生產(chǎn)、生活乃至科技國(guó)防事業(yè)中都發(fā)揮著重要的作用。所以物理學(xué)一直以來也是在我國(guó)的素質(zhì)教育中有的舉重若輕的地位。但是隨著年級(jí)的升高，物理的學(xué)習(xí)也逐漸深入，尤其是到高中階段，學(xué)習(xí)的物理知識(shí)都比較抽象。很多學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)起來很吃力，有些學(xué)生甚至對(duì)物理難以提起興趣，對(duì)物理有抵觸情緒結(jié)果造成物理成績(jī)差，因?yàn)槌煽?jī)差所以更加不喜歡物理的學(xué)習(xí)。如此陷入一個(gè)惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響物理的學(xué)習(xí)。而身為教師就是要為學(xué)生排憂解難，所以應(yīng)該在教學(xué)中入手，幫助學(xué)生學(xué)好高中物理。

【關(guān)鍵詞】高中階段 物理教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.093

我國(guó)因?yàn)槿丝诒姸嗨愿咧须A段的學(xué)生也非常多，但是教學(xué)資源相對(duì)較少，所以我國(guó)普遍采用的是班級(jí)授課制。一個(gè)班級(jí)中有五六十個(gè)學(xué)生甚至更多。眾所周知，班級(jí)授課制有很多好處，但是它的缺點(diǎn)就是比較能夠發(fā)揮教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，而常常忽視學(xué)生身為教學(xué)活動(dòng)主體的作用。所以在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性這一方面比較欠缺。而教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，目的就是通過教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分掌握高中物理知識(shí)，并且能夠靈活地運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際生活中的一些問題。所以教師在教學(xué)的時(shí)候就不應(yīng)該太過死板而是要做出一些改變。

一、轉(zhuǎn)變教師形象

在教學(xué)實(shí)踐中，我了解到學(xué)生對(duì)于高中物理的認(rèn)識(shí)不盡相同，有些熱愛物理學(xué)的同學(xué)認(rèn)為物理學(xué)很有意思，很奇妙。而大多數(shù)學(xué)生則認(rèn)為物理深?yuàn)W難懂，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)很機(jī)械枯燥，表示對(duì)物理學(xué)沒有絲毫的興趣。而對(duì)于物理教師的印象則是因循守舊，刻板嚴(yán)厲。在我國(guó)古代的傳統(tǒng)教育中教師一般都是一絲不茍言笑的刻板形象，他們以此來樹立自己的權(quán)威，讓學(xué)生信服。國(guó)人也一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的信條。

其實(shí)教師的威嚴(yán)不是靠板著臉不說話得來的，而是來源于教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，以及良好的言行舉止綜合而成的教師個(gè)人氣質(zhì)。如今科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，我們的生活有了很大的變化，學(xué)生的視野也更加開闊，思想也更加豐富。教師不能夠再以陳腐的觀念為指導(dǎo)進(jìn)行教育了。而是要勇敢的沖破枷鎖與時(shí)俱進(jìn)。主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的形象，常以微笑示人。偶爾穿一些色彩比較明麗的衣服，給學(xué)生一個(gè)耳目一新的感覺，用自己的人格魅力來吸引學(xué)生。讓學(xué)生愛屋及烏，在喜歡教師的同時(shí)喜歡上對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍

物理教師在教學(xué)過程中也要改變一絲不茍的態(tài)度，用一些幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的熱情。而且在備課的過程中應(yīng)該做到對(duì)物理知識(shí)有著全面透徹的把握，通過自己的分析，設(shè)置一些比較能夠啟發(fā)學(xué)生深入思考的物理問題。在課堂上合理的拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)著學(xué)生自己找到答案，而是一味的照本宣科。

在例題講解的過程中也注意留出一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)實(shí)踐我也曾經(jīng)有過這樣的教訓(xùn)，那就是為了能夠提前完成教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，在講課的過程中不給學(xué)生留出思考的時(shí)間，希望他們?cè)谡n下的時(shí)間再進(jìn)行深入的思考，結(jié)果造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就一知半解。而高中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多而且課程安排的十分緊密，所以課上沒有消化理解的知識(shí)在課下遺忘的速度更快。所以在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一開始就沒有深入掌握所以復(fù)習(xí)起來也很費(fèi)勁。因此，在進(jìn)行新課講解的時(shí)候就要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓他們把教師講解的知識(shí)用自己能夠理解記憶的方式存儲(chǔ)起來，在加上及時(shí)的練習(xí)，真正把物理學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，變成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

物理學(xué)是理性學(xué)科的代表，它有著明確的規(guī)則和定理，在解決物理學(xué)問題的時(shí)候有著嚴(yán)格的依據(jù)，容不得任何的主觀臆斷。所以在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)論是在練習(xí)中還是在考試中都要注意答題的規(guī)范。注意認(rèn)真審題，看題干問的是什么，除了會(huì)用公式之外，在計(jì)算的過程中也要細(xì)心認(rèn)真。很多學(xué)生尤其是很多男生為了證明自己比較聰明反應(yīng)速度比較快而在做題的過程中盡可能求快，所以計(jì)算不認(rèn)真，很多時(shí)候明明會(huì)做卻也得不出正確答案。這其實(shí)就是一種不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在物理學(xué)習(xí)過程中計(jì)算也是一個(gè)很重要的步驟，只有認(rèn)真審題，正確的運(yùn)用物理公式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算，在結(jié)果后面寫清單位，寫答，一個(gè)物理問題才算解答完成。

有時(shí)候習(xí)慣會(huì)對(duì)很多事情的結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。很多時(shí)候我們都認(rèn)為平時(shí)不注意沒事，到時(shí)候我再注意，可是到了關(guān)鍵的時(shí)候往往自然而然地按照平時(shí)的習(xí)慣來了，很多時(shí)候一個(gè)小小的習(xí)慣就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮倪z憾，所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)作為習(xí)慣，無(wú)論是在物理的學(xué)習(xí)中還是在將來從事的工作中都能夠有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度。

四、使用鼓勵(lì)教學(xué)的方法

人人生而平等，但是人的后天發(fā)展其實(shí)跟一個(gè)人的先天天賦有著很大的關(guān)系，這也是我們不得不承認(rèn)的。不同的學(xué)生各有所長(zhǎng)，有些學(xué)生在抽象思維和理性邏輯方面可能發(fā)展的不如其他學(xué)生，所以在物理方面學(xué)習(xí)起來比較吃力。很多時(shí)候?qū)W生并不是一開始就厭惡物理學(xué)科的，而是在他們對(duì)物理花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力之后發(fā)現(xiàn)自己的物理成績(jī)慘不忍睹，這種結(jié)果對(duì)他們來說一個(gè)莫大的刺激，高中階段的學(xué)生在暗地里充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都憋著一股勁向前，而不理想的物理成績(jī)挫傷了她們的自尊心，讓他們產(chǎn)生挫敗感，所以造成他們對(duì)物理的厭惡和反感，而這種消極的情緒又會(huì)影響到后面的物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師多注意了解學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒要及時(shí)與學(xué)生談心，積極地幫助學(xué)生進(jìn)行排解。多關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化以及情緒的起伏，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予的鼓勵(lì)和支持。細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地給予肯定。其實(shí)鼓勵(lì)教學(xué)并不是指每天都要表?yè)P(yáng)學(xué)生說一些贊美的話，而是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中。比如在課堂上學(xué)生小聲說出正確答案時(shí)，教師一個(gè)肯定的眼神。在學(xué)生上課開小差交頭接耳時(shí)一個(gè)責(zé)備的眼神，在學(xué)生成績(jī)進(jìn)步之后一個(gè)贊許的微笑。都可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

其實(shí)，每個(gè)教師都有自己得心應(yīng)手的教學(xué)方法，只要能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師就可以使用適合學(xué)生的適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是教師需要謹(jǐn)記的一點(diǎn)就是要貫徹關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則，用正確的方式關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的后備人才。