陳英杰

【摘要】 教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲不斷增多，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已慢慢不適應(yīng)如今的教學(xué)需求。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變原來的體育教學(xué)思維——逐漸由原來的機械示范、單調(diào)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生對體育的主動性、生動教學(xué)。文章通過自身的一些理論知識及教學(xué)經(jīng)驗，對激發(fā)學(xué)生的體育熱情及提高體育教學(xué)的生動性提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 主動性 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-038-01

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都說“身體是革命的本錢”，有一副好的體魄做什么都更加有利。這就不難理解為什么在大力呼吁素質(zhì)教育的今天，體育課程也受到越來越多的關(guān)注。在教育事業(yè)轟轟烈烈改舊革新地運動中，體育教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的四列橫隊站隊方式以及講解、示范、練習(xí)的機械教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法限定了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間范圍，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，更不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生有個更為自由的發(fā)展時空，必須把時間和課堂還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有充分展示自己的天地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們做了如下嘗試。

一、運用情感效應(yīng)：引起興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生對教師的第一印象對以后教學(xué)的開展至關(guān)重要，從某種角度講，可以是后繼教學(xué)的突破口。因此教師必須著裝得體整潔，精神飽滿，思路開闊敏捷，對教學(xué)內(nèi)容的重點、難點把握準(zhǔn)確，語言簡煉且富有情感，動作正確優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生時有愛心、能做到關(guān)心“體育差生”，對于學(xué)生所取得的點滴進步能給予及時的肯定和鼓勵，同時對那些“體育優(yōu)生”也要做到及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，充分給予他們展示的機會，發(fā)揮其“光環(huán)”作用。通過情感的投入，可以增進師生之間情感的溝通與交流，這樣不僅能增加教師的凝聚力，活躍課堂氣氛，而且對激發(fā)和維持學(xué)生的興趣大有益處。

二、創(chuàng)設(shè)適宜情境：激發(fā)興趣

教學(xué)活動是師生雙方在一定情境下開展的交往活動。創(chuàng)設(shè)適宜的情境，可以使學(xué)生自覺地投身于教學(xué)環(huán)境，通過扮演恰當(dāng)?shù)慕巧箤W(xué)生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學(xué)時序、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間的差距，使學(xué)生處于問題的情境中，同時注意引導(dǎo)要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學(xué)生做滾翻類技術(shù)動作時，不妨提出假設(shè)我們在登山或打球不慎摔跤時，我們應(yīng)如才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)其探究、進一步學(xué)習(xí)的動機。

三、優(yōu)化教學(xué)方法：保護興趣

要使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚興趣，教師必須要選擇一些趣味性強、有創(chuàng)新的教法和學(xué)法。如果教師仍然只采用傳統(tǒng)的講解——示范——學(xué)生練習(xí)的“老三步”來進行，勢必讓人覺得乏味，不利于保護學(xué)生的興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方式，做到因時、因地、因教育對象的不同，使教學(xué)風(fēng)趣化，學(xué)習(xí)氣氛輕松化。在情緒、意志、焦慮水平等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的沉穩(wěn)心理。通過合理的保護興趣，滿足其不同程度的需要，提高克服困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的好勝心；通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同水平和相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)，充分發(fā)揮主觀能動性，合理選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教法與學(xué)法。比如：在教授“籃球的運球”這一技術(shù)動作時，不妨先讓學(xué)生自己組織，嘗試性地拍擊球或進行小型的教學(xué)比賽，讓學(xué)生通過比賽，懂得運球這一技術(shù)動作的重要性和基礎(chǔ)性，當(dāng)學(xué)生有了這種需要和認(rèn)識時，他們的興趣就被大大的激發(fā)和提高。反之，若僅僅是教師的講解、做幾次示范，接著讓學(xué)生被動地練習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥，甚至出現(xiàn)“應(yīng)付”的尷尬局面。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的達成，還會造成不顧學(xué)生的主體地位和主動性的嚴(yán)重錯誤，從而違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。

四、巧用游戲、開展競賽：提高興趣

游戲和競賽的趣味性、競爭性對青少年學(xué)生有著很大的吸引力。在體育教學(xué)中，游戲教學(xué)運用得好，不僅能開發(fā)學(xué)生的智力水平，更能增加學(xué)生的體能和基本活動能力，而且能將人文教育理念融入其中，對提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)大有益處。教學(xué)中，我們教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別特點以及基本活動能力等綜合情況，合理地選擇有利于學(xué)生發(fā)展的游戲內(nèi)容。游戲的內(nèi)容應(yīng)大致合乎全班學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，游戲的方法及規(guī)則的制定要結(jié)合學(xué)生的實際，力爭做到盡可能為學(xué)生所接受和喜愛，活動方式靈活多變，讓不同水平和不同層次需要的學(xué)生都能樂于其中，給最大多數(shù)的學(xué)生展示自我，提供平臺。這不僅不影響教學(xué)效果，對提高學(xué)生的興趣的作用更為重要。比如：在課的導(dǎo)入部分，選擇一些有利于集中學(xué)生注意力和興奮性的游戲內(nèi)容，象“聽數(shù)字抱團”、“反口令練習(xí)”，運球的“一人多球運球”練習(xí)等等，不僅能使學(xué)生全身心投入，而且能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，對提高學(xué)生的能力具有不可忽視的作用。值得注意的是：在開展這些活動時，教師要能根據(jù)具體的情況，適時、適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，使學(xué)生的運動行為具有可控性，以減少不必要的傷害事故。

由此可見，人的興趣不是與生俱來的，它是在一定需要的基礎(chǔ)上，在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成和發(fā)展起來的。我們只有在教育教學(xué)的實踐活動中，通過合理的激發(fā)、保護、維持和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好和熱情，形成良好的運動習(xí)慣和終身體育意識，為形成健康的人格和體魄打好堅實的體能基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于體育教學(xué)不能生搬硬套、一層不變，要隨時根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整體育教學(xué)方案，不斷完善教師的教授方法。同時也不能固步自封，要不斷吸收別人的教學(xué)精華，完善自己教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的激發(fā)、保持對體育的熱枕。