李麗霞

【摘要】 在現(xiàn)代社會，閱讀能力是一項極為重要的能力，因為幾乎所有的現(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取. 因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已成為實施素質(zhì)教育的重要舉措之一. 然而，人們往往注重的是語文閱讀能力的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)學(xué)閱讀能力. 事實上，隨著現(xiàn)代科技信息日益滲透到人們的生活中，社會越來越數(shù)字化，對數(shù)學(xué)閱讀能力的要求將會越來越高，由此引發(fā)數(shù)學(xué)教育界對數(shù)學(xué)閱讀的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新課題. 本文擬就數(shù)學(xué)閱讀簡述之見，以求教于大方.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)技巧

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)了這樣一種新理念：注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng). 的確，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言，是描述科學(xué)的語言. 我們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須重視對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中自覺地把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力作為自己教學(xué)的突破口，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力. 那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的重要性

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程. 閱讀作為人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑. 數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑，而且需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力.

當(dāng)今的高科技信息化時代要求人們必須具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力. 從教材作用來看，教材是教師執(zhí)教的根源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，數(shù)學(xué)文本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的. 有些教師的課講解得很精彩，重難點突破方法得當(dāng)，而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，很大原因就是學(xué)生缺乏閱讀文本、分析題意的能力. 由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要.

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣

在每次考試后，總會聽到同學(xué)說：“哎，這么簡單的題又做錯了，真是太粗心了. ” 明明記得很熟，但在選擇、判斷等概念的運用中，錯誤率非常高，這是為什么呢？ 我認(rèn)為學(xué)生在讀題時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣. 有的同學(xué)在做題時，根本沒把題目讀完，只是根據(jù)平時的做題經(jīng)驗草草把題目做完了；或者在讀題的過程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒有注意到，理解錯誤了，學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個字或某個隱藏條件的存在，題做錯也就不足為怪了. 所以，在平時的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀出概念真正的含義，讀出概念中關(guān)鍵詞中的注意點，讀出可能會出現(xiàn)的錯誤. 在閱讀題的過程中，可以問：未知條件是什么？已知條件是什么？能夠確定未知量嗎？多余還是不足？在回顧步驟時問：我能檢驗結(jié)果的正確性嗎？我能運用這個結(jié)果或方法在其他問題上嗎？等等.

三、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法

閱讀需要時間，而學(xué)生的時間主要有兩部分：課堂、課外.當(dāng)前課堂全被老師的講解和學(xué)生的練習(xí)所占用，學(xué)生很少有機(jī)會閱讀，課外時間則全部被大量的試卷、練習(xí)所包圍. 因此教師要留出時間， 可以每周開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，每天騰出20分鐘的時間專門用于數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分給予學(xué)生閱讀的機(jī)會，形成閱讀的大環(huán)境. 另外教師提供豐富的材料，開展多途徑閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源，如收集數(shù)學(xué)普及讀物、報刊，師生自辦數(shù)學(xué)手抄報等，創(chuàng)造一切機(jī)會，讓學(xué)生能真真實實地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀.

從學(xué)生閱讀時深入的程度和系統(tǒng)性來看，主要可分為粗讀、間讀、精讀等. 粗讀是指對于學(xué)生已比較熟悉已經(jīng)掌握的舊知、課文中容易理解的過渡性的導(dǎo)語等閱讀時不需要花費太多的時間和精力，往往一帶而過. 精讀是指在知識的重點、難點處以及發(fā)現(xiàn)問題時，要把相關(guān)內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地推敲、揣摩，力求理解、領(lǐng)會，如果因能力和水平的限制實在不懂的問題，應(yīng)做出記號，便于重點聽講或質(zhì)疑. 精讀概念，要求學(xué)生正確理解定義中的字、詞、句，并能用數(shù)學(xué)語言正確表述或替代，能舉出符合定義的實例，會判斷某一實例是否符合概念，能對類似的、容易混淆的概念加以比較，找出聯(lián)系和區(qū)別，理解概念的本質(zhì)屬性. 精讀公式、算理，能理解并用數(shù)學(xué)語言描述，說明計算的方法和理由. 精讀應(yīng)用題的例題，能看懂解題的過程，掌握分析的方法，建構(gòu)模型，并探索不同類應(yīng)用題的解題方法. 間讀是指對一個名詞、術(shù)語或一句話因讀中有思而讀一段停下來想一想，讀懂了，再繼續(xù)往下讀. 這種讀法無論是在閱讀的速度還是在思維的難度上都介于速讀和精讀之間.

四、走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

數(shù)學(xué)與生活密切相連，生活離不開數(shù)學(xué). 數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著巨大的作用. 作為一線數(shù)學(xué)教師我們平時應(yīng)多帶學(xué)生到現(xiàn)實生活中體驗感受數(shù)學(xué). 比如：校門的伸縮門的形狀為什么是平行四邊形的？自行車、汽車的輪子為什么是圓的？軸心為什么放在圓心？讓學(xué)生多讀讀某些具有數(shù)學(xué)性質(zhì)的產(chǎn)品說明書，讓學(xué)生了解一下股市走勢圖，多看看報紙、電視上的數(shù)字統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中不可替代的作用，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)研究生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提高閱讀興趣，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，愿意與數(shù)學(xué)交朋友，并從中學(xué)到數(shù)學(xué)知識和養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣.

盡管數(shù)學(xué)閱讀具有一定的抽象性，會給數(shù)學(xué)閱讀帶來一定的難度，但只要我們把數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)作一項長期的教學(xué)工作來抓，持之以恒，常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，運用正確的閱讀技巧，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就一定達(dá)到新的高度.

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