劉樹花

【摘 要】中國(guó)不少山區(qū)中學(xué)由于地方閉塞、普通話語(yǔ)言環(huán)境差、方言干擾嚴(yán)重，造成學(xué)生普通話水平偏低。語(yǔ)文課堂作為山區(qū)中學(xué)普通話推廣的主陣地，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生講好普通話有著重要意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)普通話，促進(jìn)普通話推廣。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)中學(xué) 普通話 推廣 探索

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0086-01

普通話是在中國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)推廣與使用的語(yǔ)言，國(guó)家重視普通話在教學(xué)中的推廣與宣傳。1999年，教育部發(fā)出通知指出，說好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2001年，在《語(yǔ)文課標(biāo)》總目標(biāo)中明確指出，學(xué)講普通話，能夠使用普通話交談，并且逐步養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣。那么，語(yǔ)文教師在課堂上訓(xùn)練學(xué)生講普通話，進(jìn)行普通話教學(xué)實(shí)踐有著非常重要的意義。

一 山區(qū)中學(xué)學(xué)生普通話推廣實(shí)踐中存在的問題

在中國(guó)的廣大山區(qū)地方，由于交通不便、教育條件差、鄉(xiāng)土觀念濃厚等原因，方言成為學(xué)生們的主要使用語(yǔ)言。山區(qū)語(yǔ)文教師不僅僅是面臨著學(xué)生普通話語(yǔ)言基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，同時(shí)由于文化環(huán)境氛圍等原因，教師在推廣普通話的時(shí)候遇到了困難，目前，山區(qū)中學(xué)學(xué)生普通話推廣實(shí)踐中主要存在著以下幾個(gè)方面的問題：

1.地方方言氛圍

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方人講一方方言。”中國(guó)幅員遼闊，出現(xiàn)了“五里不同音”的情況，在我國(guó)的山區(qū)地方，人們世世代代都在此生活，方言成為了人們生活中交流的主要語(yǔ)言。學(xué)生雖然從上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)普通話，但是在平時(shí)的生活當(dāng)中，他們所接觸的還是方言，缺少普通話學(xué)習(xí)的氛圍。在這樣的環(huán)境中，雖然學(xué)生知道普通話的發(fā)音，但是他們很少講普通話，認(rèn)為普通話是一種外來語(yǔ)言，導(dǎo)致普通話在山區(qū)中學(xué)得不到推廣。

2.教師普通話水平不高

中國(guó)的山區(qū)，普遍師資力量差，教師普通話水平低，甚至語(yǔ)文課堂上老師還是在用方言進(jìn)行授課。教師普通話水平不高也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

二 山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師普通話推廣策略

語(yǔ)文課堂是普通話的最佳實(shí)踐場(chǎng)所，語(yǔ)文教師承擔(dān)著普通話推廣的重任，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)關(guān)于普通話推廣的對(duì)策：

1.重視課堂朗讀

山區(qū)中學(xué)生面臨的一個(gè)問題就是很少講普通話，在平時(shí)的生活以及課程中由于缺乏普通話的氛圍，導(dǎo)致普通話對(duì)他們很陌生。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生敢于開口講普通話，而其中語(yǔ)文課堂朗誦就是一個(gè)非常好的方式。在朗讀的過程中，學(xué)生既可以掌握課文的基本內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生普通話，陶冶學(xué)生的審美情趣，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。比如，一篇課文共有10個(gè)自然段，那么，就可以讓一個(gè)小組的同學(xué)輪流朗誦課文，并且在每一個(gè)同學(xué)朗誦完之后，老師針對(duì)學(xué)生的普通話進(jìn)行評(píng)定，在課堂中主要是鼓勵(lì)學(xué)生們能夠開口講普通話，激發(fā)學(xué)生們講普通話的興趣。

2.創(chuàng)造普通話學(xué)習(xí)的氛圍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，普通話之所以在山區(qū)中學(xué)推廣中面臨種種困難，其中與語(yǔ)言使用習(xí)慣有很大的關(guān)系。在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師的一個(gè)重要的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣。語(yǔ)文教師要有普通話意識(shí)，自覺用普通話進(jìn)行講課，并且在與學(xué)生的交流中也使用普通話。在課堂中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是模仿者，語(yǔ)文課堂是語(yǔ)言課堂，培養(yǎng)的是學(xué)生的語(yǔ)言能力。除了教師自身講普通話、創(chuàng)造普通話氛圍，教師也要有意識(shí)地讓學(xué)生用普通話回答課堂問題，要讓學(xué)生意識(shí)到普通話的重要性。比如，在課堂當(dāng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生多站起來用普通話回答問題，以跟讀、誦讀語(yǔ)文課文的方式，營(yíng)造良好的普通話課堂氛圍。

3.巧用語(yǔ)文課堂游戲

語(yǔ)文課堂啟發(fā)的是學(xué)生的語(yǔ)言思維，語(yǔ)言是抽象的，需要在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)進(jìn)一步提高，在語(yǔ)文課堂中設(shè)置一些小游戲能讓學(xué)生們感受到普通話的魅力。語(yǔ)文課堂中，教師可定期舉行普通話比賽，通過比賽，不斷提升學(xué)生對(duì)于普通話的興趣。同時(shí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以采用游戲的方式進(jìn)行普通話教學(xué)，比如朗誦課文開展小組比拼的方式，讓每一個(gè)人都能夠開口講普通話。這些課堂的小游戲主要讓學(xué)生能夠開口講普通話，在游戲與比賽中進(jìn)一步加深對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)和鍛煉。

三 結(jié)束語(yǔ)

普通話的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，山區(qū)中學(xué)的語(yǔ)文教師應(yīng)該將課堂與普通話推廣結(jié)合起來，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，最重要的是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的興趣，讓學(xué)生們能夠開口講普通話，將語(yǔ)文課堂作為一個(gè)實(shí)踐的地方，這樣才能夠進(jìn)一步推廣普通話。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕