王玲

《春江花月夜》作為一首古詩大家定不會陌生，作為一首國樂曲目亦廣為流傳。聯(lián)系自身，作為一線教師的我們，需要使用怎樣的題材、怎樣的畫面、怎樣的方式，來完成一個課件，才能讓這個課件在幼兒園的日常活動中使幼兒收獲知識、收獲感動、收獲技能呢？如同春、江、花、月、夜五個簡單的名詞，展現(xiàn)了春天、江水、花朵、月亮、夜晚五種完全不同的場景和事物，就像詩歌內(nèi)容的迷離錯綜和意向豐富成就了詩歌的地位一樣，我們在制作課件時，也需要通過素材收集、內(nèi)容呈現(xiàn)、場景變換等等環(huán)節(jié)的相互配合，才能最終完成一個精美、實(shí)用的Flash課件。

一 美素材——直觀展現(xiàn)課件風(fēng)格

如果說詩歌的美，是語言營造的美。那么，課件中，最直觀的美無疑是由素材所創(chuàng)設(shè)的。美觀、清晰、簡潔的素材，是制作課件的最基本元素，也是在課堂中調(diào)動幼兒觀察興趣、學(xué)習(xí)積極性的重要元素。

1.網(wǎng)絡(luò)搜索，迅速獲得高質(zhì)圖片

百度和Google這兩大搜索引擎是大家所熟知和常用的，在使用它們搜索圖片的過程中，如果點(diǎn)擊頁面中的篩選功能，選擇大尺寸甚至是特大尺寸的圖片，往往可以搜索到符合要求的清晰圖片。這些圖片不僅可以用來制作課件的背景，還可以通過摳圖、分解等形式靈活運(yùn)用到課件的各個部分。由于它們本身的像素和分辨率較高，不會出現(xiàn)投影到屏幕后模糊難辨的現(xiàn)象，在科學(xué)活動、故事欣賞活動等需要幼兒仔細(xì)觀察的課件中，清晰的圖片尤為重要。

2.繪制圖形，自己動手豐衣足食

幼兒園的活動內(nèi)容豐富，每天，教師都要結(jié)合主題計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，運(yùn)用不同的教學(xué)方式來和幼兒共同學(xué)習(xí)。在制作這些課件的過程中，可能我們會需要一滴等待變化的小水滴、一扇糖果店的透明移動門或是一只能變出數(shù)字的魔法盒子。這些素材的使用，無疑會使課件更為完整，課堂更加有趣生動。

3.色彩搭配，結(jié)合主題明暗艷柔

每一個課件都會有屬于它的主體色彩，或明或暗，或艷或柔。適當(dāng)?shù)纳蚀钆淇梢杂行Ш嫱兄黝}，活潑動感的音樂活動，可以多用類似玫紅、明黃的對比，激發(fā)幼兒的興趣；安靜優(yōu)美的散文欣賞活動，可以多用降低透明度的草綠、淺橘平復(fù)幼兒的心情；明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)活動，可以多用紫色、白色等飽和度較高的色彩，引起幼兒的有意注意。美，是一種熏陶，美的教育滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)，而課件中的色彩之美，潛移默化中讓幼兒享受到一次次的視覺盛宴。

二 豐內(nèi)容——生動呈現(xiàn)課件優(yōu)勢

詩歌的創(chuàng)作包含兩個部分，一個是內(nèi)容，一個是形式，課件的創(chuàng)作也是如此。幼兒園豐富多彩的課程是Flash課件的主體內(nèi)容。生活常識、早期閱讀、數(shù)學(xué)概念、社會交往、美術(shù)欣賞、音樂舞蹈……我們總會在備課的過程中想到，這個活動要是加入一個課件的話應(yīng)該會很精彩。這時，內(nèi)容的出現(xiàn)成全了課件應(yīng)用這一形式的產(chǎn)生。當(dāng)然，并不是所有的活動開展都需要課件的輔助，我們絕不能為了制作課件而去制作課件，不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，還讓原本可以一目了然的內(nèi)容被迂回的形式而困擾。那么課件這一形式，可以讓哪些內(nèi)容的呈現(xiàn)錦上添花呢？

1.場景設(shè)置，瞬息萬變

小班綜合活動“在哪里？”是很多老師都十分熟悉的?；顒幽繕?biāo)是通過設(shè)置不同的隱藏物品，鼓勵幼兒邊尋找，邊嘗試使用準(zhǔn)確的方位詞語來描述物品的位置。在制作這個課件的過程中，我考慮到小班幼兒的年齡特征，將整個課件分為三個場景，場景一是客廳、場景二是臥室、場景三是浴室。活動開展的過程中，幼兒始終保持著高度的興趣和表達(dá)積極性。每一個幼兒都能看著屏幕大膽地講述，因?yàn)椤凹摇边@個主題對于他們來說始終是最為貼心的存在。

2.隱藏重點(diǎn)，一目了然

大班數(shù)學(xué)活動“搭積木”是讓幼兒在認(rèn)識正方體的基礎(chǔ)上，探索立體圖形疊加過程中相互的空間關(guān)系。盡管，大多數(shù)的幼兒在探索的過程中，都有實(shí)物操作，他們也能通過自己的聯(lián)想基本了解立方體之間的位置關(guān)系與隱藏關(guān)系，可正所謂眼見為實(shí)，如何讓幼兒清晰地看到那個被隱藏了的支撐物呢？課件的演示，實(shí)現(xiàn)了即使抽空旁邊的立方體，也不會令圖形倒塌的愿望，也讓每一個幼兒都清晰地看到操作結(jié)果，驗(yàn)證心中的猜測，還有比這更令人興奮的嗎？

3.動態(tài)形象，便于模仿

四朵小花，跟著音樂先向左搖擺，4拍后向右搖擺，第二小節(jié)花蕊向上輕輕轉(zhuǎn)動，第三小節(jié)重復(fù)第一小節(jié)的左右搖擺，這是中班音樂活動“小花和小雨”中的一個場景。當(dāng)孩子們看到這樣的演示，他們不由自主地跟著花朵搖擺起了身體，點(diǎn)起了小腦袋。隨著活動的開展，課件的畫面中出現(xiàn)了圍成兩圈的花朵和雨滴。外圈的雨滴圖案跟隨音樂圍繞小花轉(zhuǎn)動，小花在原地?fù)u擺。幼兒一看便領(lǐng)會了隊(duì)形的變化方式，更愉快地投入到了集體舞的練習(xí)中。生動有趣的影像，促進(jìn)幼兒表演欲望的同時，有效提高了課堂的效率，可謂一舉兩得。

三 巧轉(zhuǎn)承——有效擴(kuò)展課件空間

“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！贝禾斓某彼粞蟠蠛＿B在一起，海上的月亮跟著潮水一起在往上升。第一句描述了平面，第二句卻已經(jīng)是立體空間的展開了。

幼兒園的活動中會遇到很多這樣的場面：我們坐上小汽車，要去公園啦。在小汽車圖層的下一層加入連排的房屋，并向汽車的反向移動的話，幼兒就可以觀察到小汽車向前行駛，最終到達(dá)公園的效果。無論是什么年齡階段的孩子，相信都會對后一類呈現(xiàn)方式著迷。因?yàn)樗麄兛梢月?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行空間位置的移動。如果說陸地上的位置變化已經(jīng)能使幼兒著迷，那么從天而降或是飛躍天際的空間變換則更能讓幼兒為之瘋狂。

最后，我想來說說懸念的創(chuàng)設(shè)。某一個科學(xué)活動的課件，屏幕上一只大灰貓站在小老鼠的家門口。老師問：猜猜，小老鼠在家里做什么？孩子們會很愉快的開始假設(shè)，但毫無緊張感。這時，屏幕上變成漆黑一片，一扇小門的形狀里映射出的不是小老鼠的家，而是大灰貓正在閃爍的大眼睛。緊張感就此出現(xiàn)了。不要急于展現(xiàn)所有的內(nèi)容，通過簡單的設(shè)置懸念，會使課件的作用更為突出。

四 厚積淀——輕松完成課件創(chuàng)作

一首詩歌，千古流傳。是因?yàn)樗奈淖?，文字所描繪的內(nèi)容、情感始終有人共鳴。呈現(xiàn)在幼兒面前的Flash課件是生動、有趣、極具吸引力的，但是創(chuàng)作它的過程卻必定經(jīng)歷了各種理論學(xué)習(xí)、技能掌握、選材定位、素材收集、構(gòu)思安排和反復(fù)修改，有時甚至需要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。從材料收集，到自主繪制，到PS加工，到碩思分解，越是深入的專研課件的創(chuàng)作，越會發(fā)現(xiàn)，每完成一個課件的過程都是累積經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、素材的過程，每一個課件都不是單獨(dú)存在的。只有懂得累積，懂得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，懂得沉淀專研的老師，才能真正享受創(chuàng)作的樂趣，享受完成作品的成就感。如果在平時的工作中，看到美麗的背景圖案就收藏下來；在休息期間，愿意嘗試動一動鼠標(biāo)創(chuàng)作一些最簡單常用的圖形；在假日閑暇時，翻閱一些課件制作的理論書籍。相信我，這些過程經(jīng)歷沉淀之后，就會在不知不覺間為你下一次的創(chuàng)作提供靈感，讓你不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，原來創(chuàng)作的過程可以是一種享受。

〔責(zé)任編輯：林勁〕