汪小芳

【摘 要】本文調(diào)查了100名二年級(jí)高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向及其具體的原因。創(chuàng)業(yè)要有激情，創(chuàng)業(yè)具有風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)需要條件，創(chuàng)業(yè)需要機(jī)遇，創(chuàng)業(yè)需要具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 能力 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 自我認(rèn)知

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0041-02

2014年11月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，創(chuàng)業(yè)被提到了一個(gè)新的高度，明確要求各地各高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，要求各地各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果。組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到前所未有的關(guān)注和支持，但是從大學(xué)生自身角度出發(fā)，仍然還有許多因素需要考慮，創(chuàng)業(yè)還需理性。研究大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意向的主要原因變得尤為重要，具體分析不同的選擇背后的顧慮才能找到有效的措施來(lái)提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

除了就業(yè)的壓力讓大學(xué)生們選擇了創(chuàng)業(yè)，還有其他自我能力認(rèn)知、家庭成長(zhǎng)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)條件是否成熟等多方面的原因。學(xué)生們對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)做出了公正客觀的評(píng)價(jià)。在調(diào)查中，有創(chuàng)業(yè)意向的高達(dá)63%，包括暫時(shí)不創(chuàng)業(yè)但是未來(lái)會(huì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，明確表示會(huì)創(chuàng)業(yè)的占35%，而明確表示不創(chuàng)業(yè)選擇就業(yè)的占37%，暫時(shí)不創(chuàng)業(yè)而選擇就業(yè)的占67%?，F(xiàn)實(shí)中真正做出創(chuàng)業(yè)行為的人數(shù)，還有待進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查。暫時(shí)不創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)是否創(chuàng)業(yè)也充滿了變數(shù)，得依靠自身的成長(zhǎng)及遇到合適的機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)方向上，學(xué)生們并不都是選擇了自己專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而更多的是自己較為熟悉和感興趣的項(xiàng)目。而大部分的大學(xué)生對(duì)于自己將從事哪方面的創(chuàng)業(yè)，還處于一種很朦朧的狀態(tài)，需要更多的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

一 創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解可以歸納為：創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是一種價(jià)值的產(chǎn)生，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)信息、資源、機(jī)會(huì)或技術(shù)的有效整合，創(chuàng)業(yè)是個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過程，創(chuàng)業(yè)是個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的另一種方式。創(chuàng)業(yè)是指某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。

二 原因分析

1.創(chuàng)業(yè)原因分析

在自己會(huì)不會(huì)創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，學(xué)生們從性格上分析自己適不適合創(chuàng)業(yè)，有沒有能力創(chuàng)業(yè)。選擇會(huì)的學(xué)生首先分析自己樂觀開朗、喜歡和人打交道、溝通能力強(qiáng)、喜歡創(chuàng)新、能吃苦、有耐心；對(duì)穩(wěn)定的工作沒有辦法堅(jiān)持、不安于現(xiàn)狀等；其次跟自己的家庭環(huán)境有關(guān)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有一定的大概的印象與了解，也增強(qiáng)了他們對(duì)自己的信心，減少了對(duì)創(chuàng)業(yè)艱難的恐懼；最后就是對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的不樂觀，不滿足于就業(yè)所取得的收入。

總的來(lái)說(shuō)，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)更加積極樂觀，性格也更為外向、有激情、有抱負(fù)，均不滿足于穩(wěn)定的生活，對(duì)就業(yè)的前途及未來(lái)發(fā)展則更為消極。這些學(xué)生不是只是一時(shí)的激情澎湃選擇創(chuàng)業(yè)，而是從自身性格、外界環(huán)境、家庭條件等各方面做了詳細(xì)的分析后確定自己的方向，對(duì)于自己想要什么不想要什么很是明確。

2.就業(yè)原因分析

第一，創(chuàng)業(yè)條件不成熟——先就業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。對(duì)于一部分表示暫時(shí)不創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，更多的是考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件還不夠成熟，主要包括以下原因：缺乏資金，缺乏人脈關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大等原因?qū)е麓髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心不足。這些學(xué)生均表示先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，先積累經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的人脈關(guān)系，有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，以及在熟悉的領(lǐng)域中遇到合適的商機(jī)，這個(gè)時(shí)候才是可以上路追求個(gè)人夢(mèng)想的時(shí)候。

第二，穩(wěn)定傾向——我希望就業(yè)。這些學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)不適合自己，自己追求的是穩(wěn)定的生活，可以看得見的未來(lái)，拒絕擔(dān)心害怕，承擔(dān)大的風(fēng)險(xiǎn)以及個(gè)人溝通能力、表達(dá)能力的缺乏，性格急躁、做事不夠果斷等即創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏。

創(chuàng)業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)過于遙遠(yuǎn)，自己太過缺乏各方面的條件，以及對(duì)自己不夠自信。他們看到了自己不具備創(chuàng)業(yè)者的某些特征，但也忽視了自身的某些優(yōu)勢(shì)特征。

3.比較分析

創(chuàng)業(yè)自我效能對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預(yù)測(cè)作用；相反，低的自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有反向預(yù)測(cè)作用。大學(xué)生主動(dòng)性人格、成就動(dòng)機(jī)、冒險(xiǎn)傾向、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)自我效能顯著正相關(guān)，這也是選擇“我希望創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生的動(dòng)因，也是選擇“我希望就業(yè)”大學(xué)生的理由。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的增加、創(chuàng)業(yè)資源的形成會(huì)提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，最終影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。學(xué)生的自我認(rèn)知某種程度上亦稱為自我效能的心理品質(zhì)，是在長(zhǎng)期的教育和培養(yǎng)中形成的，對(duì)自我更積極地認(rèn)識(shí)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更加堅(jiān)定的信心。這就需要有針對(duì)性地提高高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

三 教育措施

1.持續(xù)提供政策、資金支持——讓有創(chuàng)業(yè)想法但受現(xiàn)實(shí)條件約束的大學(xué)生的夢(mèng)想起航

創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)條件及創(chuàng)業(yè)能力等因素有關(guān)，各高校需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)，并盡可能提供各種實(shí)際物質(zhì)支持與政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)努力創(chuàng)造優(yōu)良條件，降低創(chuàng)業(yè)門檻。另外，資金的缺乏是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要制約因素，政府應(yīng)該盡量給大學(xué)生優(yōu)惠條件及提供政策上的支持，積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)設(shè)條件，減少其創(chuàng)業(yè)顧慮，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。盡管近些年政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視與支持度越來(lái)越高，但是在實(shí)際執(zhí)行階段，仍然困難重重。政府和高校要更加深入地了解在支持創(chuàng)業(yè)者及給創(chuàng)業(yè)者提供幫助的過程中，是什么因素導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)者在初創(chuàng)階段的舉步維艱，在心理上幫助解疑排惑，進(jìn)而優(yōu)化資助體系，更好更快更有實(shí)效地幫助創(chuàng)業(yè)者走出創(chuàng)業(yè)困難期。

2.注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)——在心中播種，讓創(chuàng)業(yè)成為可能

鑒于一部分學(xué)生在一開始就認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，學(xué)校需要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)的一種綜合。內(nèi)在的精神是行為的動(dòng)力，大學(xué)生要選擇自主創(chuàng)業(yè)，不可缺少的是其自身特質(zhì)因素上的影響，所以高校要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，消除其創(chuàng)業(yè)偏見，樹立創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念。

自我實(shí)現(xiàn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最突出的動(dòng)機(jī)；資金和相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能支持對(duì)于創(chuàng)業(yè)者固然重要，但創(chuàng)業(yè)者本身最需要的素質(zhì)是自信、有創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。高校創(chuàng)業(yè)教育中要著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，突出優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意向。

3.做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃——機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人

規(guī)劃雖不是一定能成功，但沒有規(guī)劃卻是萬(wàn)萬(wàn)不能成功的。作為創(chuàng)業(yè)者，需要做好規(guī)劃，理清思路，對(duì)自我的定位要明確，通過前期調(diào)查進(jìn)行創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析，如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免劣勢(shì)。認(rèn)知自我，完善自我。有的放矢，設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，設(shè)立一個(gè)近期目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功案例，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行一定的了解，充分利用相關(guān)政策的支持。創(chuàng)業(yè)需要抉擇，創(chuàng)業(yè)需要思考，只有這樣才能行走在創(chuàng)業(yè)的路上。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信心——行動(dòng)成就未來(lái)

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，高校需要做到：增加相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)課堂上著重分析學(xué)生具有什么樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上具有的優(yōu)點(diǎn)，有意識(shí)地介紹一些身邊的創(chuàng)業(yè)成功案例，樹立創(chuàng)業(yè)離學(xué)生不遠(yuǎn)、商機(jī)就在學(xué)生身邊的創(chuàng)業(yè)觀念，拉近與創(chuàng)業(yè)的距離。找到身邊的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談，了解創(chuàng)業(yè)過程，不讓創(chuàng)業(yè)只停留在想法上，還要付出行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從風(fēng)險(xiǎn)小、成本低的項(xiàng)目開始，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。可以結(jié)合自己的專長(zhǎng)、專業(yè)做出一些有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生，學(xué)校要積極關(guān)注，指派指導(dǎo)老師進(jìn)行隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難給予及時(shí)的幫助。在面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的挫折，要勇于正視失敗，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，磨煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)是一種過程、創(chuàng)業(yè)是一種學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要不斷地探索前進(jìn)的方向。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕