摘 要：中等職業(yè)學(xué)校是社會教育中不可缺少的組成部份，是國家擁有高素質(zhì)工人的基石，是社會發(fā)展的有力保障。如何在當代中職學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)下降趨勢的情況下培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是擺在每個中等職業(yè)學(xué)校教育工作者面前的難題和必須解決好的根本問題。本文從多個方面分析了中職學(xué)生的學(xué)風(fēng)不正、道德缺失、素質(zhì)低下的種種原因，并結(jié)合實例提出了一些具可操作性的調(diào)適措施，以促使中職學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 道德缺失 立德樹人

一、中職學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢

近年來，面對高校不斷擴招，各種形式職業(yè)教育之間展開的“殊死”的招生大戰(zhàn)決定了生源的無可選擇，因此中職學(xué)校招收的學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢。這些學(xué)生中有三分之二以上的學(xué)生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為：極端的個人主義、上網(wǎng)成癮、親情淡漠、吸煙酗酒、厭學(xué)逃課、脾氣暴躁、打架斗毆、意志力薄弱、追求金錢享樂、自我意識膨脹，行為失范等等。面對這些可稱為“學(xué)困生”的群體，尋找到切實可行的教育方法刻不容緩。

二、中職學(xué)生道德素質(zhì)下降趨勢的原因

當前中職學(xué)生思想道德中存在的諸多問題原因是多方面的，究其原因可歸結(jié)為社會、家庭、學(xué)校、自身四個方面，其中客觀原因是由于社會教育、學(xué)校教育、家庭教育的部分失當和無效協(xié)調(diào)造成的，同時加上自身年齡階段的特點和個體差異，致使道德行為規(guī)范缺失。

1.社會消極因素的影響

（1）受社會上的貪污腐敗、拜金主義、金錢至上利己主義、個人主義盛行的毒害和影響，導(dǎo)致學(xué)生追求享樂、好逸惡勞的心理。

（2）社會不良風(fēng)氣給學(xué)生灌輸了一些陳規(guī)陋習(xí)甚至丑陋的東西，導(dǎo)致學(xué)生早戀，甚至很小就有性行為。

（3）重學(xué)歷、輕技能的不正之風(fēng)使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不重要，因而排斥學(xué)習(xí)，最終產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2.家庭的影響

（1）專制、強制型家長。這類家長在家庭中具有絕對權(quán)威，子女沒有任何的思想自由，家長僅憑個人意志為子女規(guī)劃發(fā)展道路，完全無視子女的人格尊嚴和個性發(fā)展。這種教育，嚴重制約子女身心的發(fā)展，扼殺他們的創(chuàng)造精神和健全個性，導(dǎo)致孩子的逆反心理、自卑心理、懼怕心理、厭學(xué)心理。

（2）寵愛、放縱型家長。這類家長給予孩子過多的關(guān)愛，對子女百般溺愛，放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩，滋長了依賴性和懶惰性。

（3）父母不和的家庭。家庭關(guān)系不和或家庭破裂的孩子，由于疏于管教，性格一般表現(xiàn)為孤獨自卑、嫉妒心強，這樣的孩子性格往往暴躁，有的甚至表現(xiàn)很殘忍、兇狠。

3.學(xué)院的影響

（1）學(xué)院辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當。許多學(xué)院片面追求招生率、就業(yè)率，而忽視對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、人格等教育。此外，一些教師厭惡歧視后進生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。

（2）教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當。如重知識傳授，輕思想教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕普通學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實際，講課枯燥無味等。

4.學(xué)生自身的原因

（1）文化基礎(chǔ)差，考試成績不理想。有很多學(xué)生由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致上課聽不懂，作業(yè)不會做，于是對學(xué)習(xí)失去了信心，久而久之，就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

（2）自我控制能力差，很容易被外界的事物吸引。因為學(xué)生本身自我控制能力差，所以外界不良誘惑很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然就沒心思學(xué)習(xí)，整天心神不定，性情浮躁，就產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

（3）思想政治素質(zhì)低。有相當部分厭學(xué)學(xué)生，在初中甚至小學(xué)就是“雙差生”，平時紀律松散，缺點毛病不少，因而就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡。

（4）心理承受能力差。很多學(xué)生只要考試考不好就放棄了學(xué)習(xí)，一點都不能振作起來，時間一長，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

（5）個別學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向不甚了解，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣；部分學(xué)生缺少適合學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)特點的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生缺少課外科技文化活動和有實際意義的社會實踐活動，缺少了解社會實際情況和實際工作崗位動手能力鍛煉的機會。

三、應(yīng)對中職學(xué)生道德缺失的主要措施

尋求適合中職學(xué)生的思想道德教育對策，以優(yōu)化成長的環(huán)境，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膭趧討?zhàn)線的技術(shù)工人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。幾年來，作為全國中職示范校的遼寧技師學(xué)院（遼寧省勞動經(jīng)濟學(xué)校），德育工作邁上了新的臺階，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，贏得了學(xué)生、家長及社會的廣泛贊譽，以自身的身體力行對“立德樹人”做出了最完美的詮釋。

1.重視師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

（1）領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)院對德育工作高度重視，院長親自抓，成立了以院長為組長，黨委書記為副組長，黨辦、學(xué)生管理與校園安全處、教務(wù)處、舍務(wù)處、就業(yè)處、團委為龍頭，班主任、學(xué)生會及德育課教師為骨干的，全體教職員工共同參與的“德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。小組堅持“全員育人、全程育人、全面育人”的育人方針，分工合作，齊抓共管，有力地促進了師德師風(fēng)建設(shè)工作的全面開展。

（2）開展師德專題培訓(xùn)。針對教師職業(yè)道德建設(shè)，學(xué)院切實抓好師德專題培訓(xùn)活動，利用視聽資料定期組織教師進行政治學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，并組織全體教師參觀遼寧省反腐倡廉展覽館。通過開展學(xué)習(xí)教育活動，有效提高了廣大教職工加強自身思想道德建設(shè)的自覺性，為師德師風(fēng)建設(shè)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（3）建立師德檔案。主要是把對教師進行的日常量化考核結(jié)果和期末學(xué)生對每位教師的評價結(jié)果歸入教師個人檔案，把師德師風(fēng)作為年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升、職務(wù)聘任、名師和骨干教師評選的重要指標。

（4）集中開展教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)。根據(jù)新時期國家教育部對教師從事教書育人工作提出的新要求，學(xué)院在去年開始組織教師暑期集中培訓(xùn)，對教職工扎扎實實開展全員性的教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)，切實提高了廣大教師從事教育工作的師德水平。

（5）弘揚師德師風(fēng)建設(shè)先進典型。學(xué)院建立了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的師德師風(fēng)建設(shè)機制，以學(xué)院為基點，以院長為第一責任人，大力弘揚師德師風(fēng)建設(shè)先進典型，深入開展了師德師風(fēng)建設(shè)先進學(xué)校創(chuàng)建活動，全面提高教師師德修養(yǎng)。院長楊益民被中國關(guān)心下一代工作委員會教育發(fā)展中心聘為“全國青少年道德培養(yǎng)導(dǎo)師”；李敬智、王振剛、畢波被省人力資源和社會保障廳評為“遼寧省職業(yè)教育咨詢專家”；王振剛被省人力資源和社會保障廳評為“數(shù)控專業(yè)帶頭人”；鐘濤獲全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑一等獎；呂洪力獲全國數(shù)控技能大賽數(shù)控車一等獎。通過組織教師學(xué)習(xí)身邊這些優(yōu)秀教師事跡，大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的好風(fēng)尚，引導(dǎo)和激勵廣大教職工自覺加強思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。

（6）完善德育課程體系，提升道德教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院制訂切實可行的德育工作計劃，要求教師認真學(xué)習(xí)德育理論，以德育大綱指導(dǎo)德育工作。根據(jù)學(xué)生實際情況，我們制訂了可行的德育工作計劃，并指導(dǎo)班主任、科任教師進行實施，做到因材施教，講究教育藝術(shù)，堅持正面教育，在教學(xué)活動中滲透德育教育，做到文道結(jié)合。

2.重視和加強班主任隊伍建設(shè)，提高班主任整體素質(zhì)、整體管理水平和能力

班主任隊伍是學(xué)院德育工作的中流砥柱。言傳不如身教。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上活生生地體現(xiàn)出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發(fā)內(nèi)心對“真”“善”“美”的追求，因此學(xué)院要求班主任，必須是受教育者的楷模，必須具有高尚的師德、超人的才情、深厚的知識基礎(chǔ)，進而升華為具有感召力的人格魅力和精神氣質(zhì)。

（1）加強培訓(xùn)，提高班主任整體管理水平和能力。學(xué)院挑選優(yōu)秀教師來擔任班主任工作，并每學(xué)期末對這些班主任都進行培訓(xùn)，針對隊伍的整體情況，組織有關(guān)專家學(xué)者分別就“心理健康教育與咨詢”“成功教育與教育改革”“教育法律法規(guī)”等問題進行專題講座。

（2）實行例會制，提高班主任整體素質(zhì)。每月召開一次班主任例會，請有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任談德育工作體會等，以更新班主任觀念，提高班主任的理論認識水平和教育管理能力。會上對上月的班主任工作做詳細的總結(jié)分析，對班級量化成績的排名進行通報，對一些值得注意的問題進行提示，并聽取各班主任對德育工作的意見和建議。每次例會院長都親自參加，在教育思想、工作的方式、方法及如何做學(xué)生思想工作等方面進行具體指導(dǎo)。

（3）完善考核評價機制，調(diào)動班主任工作積極性。為了充分地調(diào)動班主任工作的積極性，強化班級教育和管理，學(xué)院對班主任實行量化考核評價管理，考核內(nèi)容涵蓋了班級管理的各個方面：早檢、清潔區(qū)衛(wèi)生、主題班會、班主任培訓(xùn)、學(xué)期學(xué)生評價、班主任與家長形成教育合力等， 量化結(jié)果為學(xué)院評選優(yōu)秀班主任、文明班集體以及班主任津貼資金的發(fā)放提供了詳細的依據(jù)。

3.活動支撐，多管齊下做好德育工作

德育不是空洞的說教，要通過日常具體的生活、學(xué)習(xí)、活動來體現(xiàn)。我們積極開展豐富多彩的主題教育活動，寓教育與活動之中，使學(xué)生在德育實踐中培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

（1）重視入學(xué)教育。良好的開端是成功的一半，為了學(xué)生邁好第一步，學(xué)院一直很重視新生的入學(xué)教育，就校情校史、校規(guī)校紀、學(xué)習(xí)方法介紹等方面進行了專題要求。以此讓學(xué)生對學(xué)校有進一步了解，明確校規(guī)校紀，規(guī)范自己的行為，提高新生適應(yīng)能力，使同學(xué)們能盡快融入新的環(huán)境。

（2）法制教育時時抓。多年來，學(xué)校一直高度重視學(xué)院法制教育工作，始終把培養(yǎng)學(xué)生法律意識、增強法制觀念作為依法治校和德育工作的重要內(nèi)容。學(xué)院聘請學(xué)院所在地的派出所所長為法制副院長，并聘請管片警官為校園警官，他們不定期到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)院法制教育工作，進行法律知識講座和咨詢。同時利用校園廣播等豐富多彩的法制教育宣傳活動，讓普法教育潛移默化地滲透于學(xué)生的校園文化生活中。

與此同時，學(xué)院立足課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想品德教育中的主導(dǎo)作用，讓普法宣傳教育“寓于課堂教學(xué)組織中、滲透到教材內(nèi)容中、因勢利導(dǎo)于學(xué)生的日常行為規(guī)范”，通過《法律》等課程以及各學(xué)科的教育目標與各年級階段的水平領(lǐng)域要求內(nèi)容，將法制教育有機地融入到日常的教學(xué)中去，此舉進一步提高全院師生的法律意識和法制教育活動的質(zhì)量。

（3）安全教育時時講。安全教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。學(xué)院把安全教育貫徹在每天的教學(xué)和管理中，健全各項管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。

一是實行值班制度。成立了“學(xué)院治安管理委員會”，制定了解決突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)24小時值班，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時上報解決。不定期對學(xué)生進行管制刀具，以及教室門窗玻璃等安全隱患的排查，確保學(xué)生的安全。

二是薄弱環(huán)節(jié)檢查制度。學(xué)院對體育課、課外活動、集合等容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，都設(shè)有安全方面的具體規(guī)定和檢查落實的措施。

三是實行封校制度，完善規(guī)范學(xué)生的請假手續(xù)。學(xué)院實行封校制度，任何學(xué)生沒有班主任、請假條，不得離校。

（4）做好感恩教育。

一是報答社會、報效祖國。組織學(xué)生走進愛國主義教育基地“九一八紀念館”“抗美援朝紀念館”等參觀學(xué)習(xí)，接受教育；開展“中國夢”主題的手抄報展覽活動，利用壁報、黑板報、校園廣播等形式，開展愛國主義教育；節(jié)假日要求學(xué)生自覺參加“社區(qū)服務(wù)活動”“志愿者活動”“孤寡老人獻愛心活動”，讓學(xué)生走進社會，體驗生活，感悟生活。這些都有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責任心，激發(fā)和增強學(xué)生“報答社會、報效祖國”的堅定信念。

二是感激父母的養(yǎng)育之恩。在三八婦女節(jié)來臨之際，全院開展以“學(xué)會感恩，讓生活充滿愛”為主題的德育活動，家長與學(xué)生共同參與，加強家長與學(xué)生的溝通與交流，學(xué)生以各種形式表達力對母親的愛和感謝。同時鼓勵和動員學(xué)生利用休息日、節(jié)假日幫助父母干家務(wù)和父母多溝通與交流，使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

三是感激老師的諄諄教誨。在教師節(jié)來臨之際，學(xué)院通過國旗下演講，以及召開以“感謝師恩”為主題的班會，校園廣播送祝福，制作教師節(jié)展板，開展“師恩難忘”演講、獻一束鮮花等活動，營造感恩老師的氛圍，表達對老師的感激之情。

（5）把“養(yǎng)成教育”融入到校園環(huán)境和校園文化建設(shè)中。組織學(xué)生自創(chuàng)班歌，在校園里廣為傳唱；每學(xué)期舉辦班歌比賽；早檢以學(xué)風(fēng)教育開始，每周升旗時以呼校訓(xùn)結(jié)束；將說文明話、辦文明事、做文明人貫穿在日常生活中。

（6）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。發(fā)揚和傳承中華民族傳統(tǒng)教育，利用早檢和晚自習(xí)時間進行《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)。

（7）幫助學(xué)生建立正確就業(yè)和擇業(yè)觀。學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦已畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、用人單位的現(xiàn)場招聘活動、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、組織學(xué)生到聯(lián)辦單位進行參觀和實習(xí)等活動，讓學(xué)生體會到社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

總之，德育教育要從學(xué)生一言一行入手，從小事做起，使學(xué)生在養(yǎng)成教育中明白道理。近年來，學(xué)院的德育工作取得了顯著成效，先后有多名學(xué)生榮獲省、市兩級授予的榮譽，其中獲得團省委表彰的優(yōu)秀團員1人、省直團工委表彰的優(yōu)秀團干部32人、優(yōu)秀團支部50個。學(xué)院被教育部、人社部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”；被遼寧省委、省政府評為“文明單位”；院團委被省直團工委評為“五四紅旗團委”，被國家關(guān)工委授予“全國青少年道德培養(yǎng)實驗基地”。目前，全校上下，教學(xué)相長、愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展專長、多彩自主的活動環(huán)境，尊師愛生、坦誠融洽的人際環(huán)境，追求精品、文明優(yōu)雅的校園環(huán)境已初步成形，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的良好氛圍已經(jīng)形成，一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍正以飽滿的熱情再創(chuàng)遼寧技師學(xué)院（遼寧省勞動經(jīng)濟學(xué)校）更加輝煌的明天。

參考文獻：

[1]李淼.當代中學(xué)生道德缺失的成因與對策[J].山西教育初中版，2010（10）.

[2]李黎.青年學(xué)生道德失范現(xiàn)象及教育對策[J].紹興文理學(xué)校學(xué)報，2007（12）.

[3]陳崗.中職生道德問題，成因及其對策思考[J].教育時空，2010（30）.

[4]宣紀英.高中階段學(xué)生道德現(xiàn)狀分析及教育對策[J].吉林省教育學(xué)校學(xué)報，2008（9）.

（作者為遼寧技師學(xué)院院長）