邵化梅

【摘要】小學(xué)校的教育教學(xué)管理直接關(guān)系到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而小學(xué)生的健康成長(zhǎng)又關(guān)系到我們祖國(guó)的未來(lái)和社會(huì)的穩(wěn)定健康發(fā)展，所以，小學(xué)階段教育教學(xué)管理十分重要，教育就要從小抓起。如何提高教學(xué)階段教育教學(xué)管理實(shí)效性，是值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究的一個(gè)課題。本文提出了五點(diǎn)建議，以期能夠提高小學(xué)階段教育教學(xué)管理水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 教育教學(xué)管理 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0251-02

前言

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全面貫徹教育方針，落實(shí)新課改教育要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)和諧可持續(xù)發(fā)展的重要階段。在教學(xué)過(guò)程中，我們要加大對(duì)教育教學(xué)管理工作的力度，多角度、全方位、深層次按照新課題改革要求，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

一、突出教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)管理

小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)教育階段，教師在學(xué)生教育中起著重要的角色。在小學(xué)教育教學(xué)管理中，教師是第一要素，也是學(xué)生接觸時(shí)間比較長(zhǎng)的人，小學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)教師的依賴(lài)性，教師的教學(xué)理念、教育觀點(diǎn)、教學(xué)態(tài)度、言行舉止、道德品行都影響著學(xué)生。因此，在學(xué)校教育教學(xué)管理中要樹(shù)立“以教師為本”的管理理念，重視教師的師德、師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，用教師帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)民主化管理，重視教師參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)的強(qiáng)化養(yǎng)成，重點(diǎn)突出教師對(duì)新課改的思想作風(fēng)轉(zhuǎn)變，打破應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

二、突出學(xué)生主體地位，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)思想

沒(méi)有學(xué)生，就沒(méi)有教師，更沒(méi)有學(xué)校，學(xué)生是教育的對(duì)象，也是學(xué)校管理的對(duì)象，也是構(gòu)成學(xué)校教育的主體。在小學(xué)階段教育教學(xué)管理上，要樹(shù)立以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心的教育理念，各種新形勢(shì)的教育改革要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，校園的規(guī)劃建設(shè)要有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校的規(guī)章制度要針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定，真正地從管理上體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為自己的服務(wù)對(duì)象，是學(xué)校的一切工作都為教育和培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)，為教書(shū)育人服務(wù)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。

三、建立健全各項(xiàng)制度，用制度管理激勵(lì)教師

熟話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，制度是實(shí)現(xiàn)目的的有力保證。在學(xué)校離不開(kāi)制度的管理，制度的建立，能促使教師職工有章可循，有規(guī)可依，能促進(jìn)教師職工養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也能促進(jìn)教師的自我修養(yǎng)和自我能力不斷提升。所以，學(xué)校要不斷的加強(qiáng)對(duì)制度的建立和完善，樹(shù)立依法治校教學(xué)理念。為此，小學(xué)學(xué)校要針對(duì)教師制定相應(yīng)的制度。比如制定一些“教師進(jìn)修培訓(xùn)制度”、“論文發(fā)布制度”、“教師教案檢查評(píng)比制度”、“評(píng)優(yōu)制度”“幫差培優(yōu)制度”等等，建立健全制度，加大對(duì)制度的執(zhí)行力，制度一旦制定出臺(tái)，全校師生嚴(yán)格執(zhí)行，任何個(gè)人都要遵守，不得凌駕于制度之上。充分發(fā)揮出“用制度管理人，用制度約束人，用制度激勵(lì)人”的作用。

四、高度重視教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，是教師課堂教學(xué)能力一個(gè)體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提升，要經(jīng)過(guò)全體師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，要發(fā)揮教學(xué)管理有效作用，調(diào)動(dòng)各方面力量，積極參與教育教學(xué)管理中去。要做好教學(xué)管理工作，一方面，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理的重視，積極調(diào)動(dòng)各種力量，包括學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量等，及時(shí)聯(lián)系，讓他們參與到學(xué)生的管理和發(fā)展中，開(kāi)門(mén)納言，建言獻(xiàn)策，將家長(zhǎng)和群眾集中反映的意見(jiàn)和建議進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合實(shí)際，將好的建議納入學(xué)校的管理中。另一方面，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，取消學(xué)生排名評(píng)比，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和縱身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)改革提供有效的、具有可行性的改進(jìn)意見(jiàn)。

五、大力加強(qiáng)德育教育，打造和諧健康的校園

重視德育工作是適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的一個(gè)發(fā)展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)階段的教育，學(xué)校除了正常的教育教學(xué)工作外，應(yīng)該進(jìn)一步重視德育工作，將德育工作開(kāi)展放在重要位置。在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育主要是通過(guò)以下幾種形式展開(kāi)：一是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，確定班集體的奮斗目標(biāo)；二是通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西；三是建立校內(nèi)、校外的德育規(guī)則，開(kāi)展德育規(guī)范活動(dòng)，讓學(xué)生能從中受到良好的教育；四是堅(jiān)持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過(guò)課堂開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生毅力；六是加強(qiáng)家庭德育教育，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校相結(jié)合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)階段的教育教學(xué)管理中，除了上述幾點(diǎn)建議之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全、衛(wèi)生工作，大力開(kāi)展教師的師德、師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生獲得健康、安全的重要保障，對(duì)保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序、創(chuàng)建平安校園有重要意義，對(duì)構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。

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