周洪亮

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的重要性被進(jìn)一步提高，英語是未來社會(huì)人才必備技能，也是企業(yè)考核人才的重要指標(biāo)之一。對(duì)高職學(xué)生而言，不缺乏智力，缺少的只是對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和必要的英語基礎(chǔ)。這也是高職學(xué)校英語教師必須面臨的問題，怎樣激起學(xué)生對(duì)英語的積極性、怎樣在起點(diǎn)較低的情況下保證學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是當(dāng)前高職英語教學(xué)的難點(diǎn)，必須引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)就是一種高效的英語教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué) 主題教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0096-01

毫無疑問英語是21世紀(jì)的通行證，也是日后工作學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的技能之一。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，基本的英語水平必不可少。受限于應(yīng)試教育以及語言環(huán)境的影響，我國大學(xué)生的英語應(yīng)用水平普遍低下，尤其是高職學(xué)校的學(xué)生。高職學(xué)校的教學(xué)模式以實(shí)際應(yīng)用為主，培養(yǎng)出來的人才需要具備足夠的實(shí)踐能力，基本的英語說寫是高職學(xué)生提高自己競爭力的必備技能，因此必須改變現(xiàn)行教育模式，采用具有實(shí)際效益的方法。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)生都具備一定的實(shí)踐能力，對(duì)很多問題有自己的獨(dú)特見解。從某種意義而言，高職學(xué)生具有一般學(xué)生不具備的處事方法與想象能力，不受限于傳統(tǒng)思想的束縛。無奈高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很多想法難以通過概念表達(dá)出來，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也是如此。在英語課堂上，英語教師難以用英語同學(xué)生進(jìn)行交流。薄弱基礎(chǔ)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)騽?dòng)學(xué)生的積極性，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將就因?yàn)榫脤W(xué)無效而最終放棄。

1.2 教學(xué)方法落后

目前英語教學(xué)模式仍舊沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不同的是并非強(qiáng)制性教學(xué)，學(xué)生可以選擇學(xué)或不學(xué)，教師不會(huì)強(qiáng)行干預(yù)。教師依然會(huì)按照正常教學(xué)思路進(jìn)行課程教學(xué)，將索要講授的知識(shí)點(diǎn)一一點(diǎn)出，教學(xué)課堂成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，對(duì)于一些典型英語句子的講解只是一帶而過，例如 I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong. 翻譯過來就是我覺得那位同學(xué)在黑板上寫的that是不對(duì)的，這句話中連續(xù)出現(xiàn)多個(gè)that，每個(gè)都具備一定的意義。這是一個(gè)賓語從句，句中出現(xiàn)的第一個(gè)that是連詞，引起后面要說的內(nèi)容；第二個(gè)that與第五個(gè)that同為代詞；第三個(gè)that在這兒相當(dāng)于名詞；第四個(gè)that是關(guān)系代詞，引起定語從句。而教師在實(shí)際教學(xué)中節(jié)能并未明確指出幾個(gè)that各自的含義，或者一帶而過并未給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

2高職英語活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的展開

2.1 活動(dòng)單的設(shè)計(jì)

活動(dòng)單是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)流程，通過活動(dòng)單能夠明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)前文提到的教學(xué)內(nèi)容有所呈現(xiàn)，并指出明確的活動(dòng)方案及活動(dòng)流程。在導(dǎo)學(xué)過程中，活動(dòng)單是主要的載體，將教學(xué)活動(dòng)的整體內(nèi)容以書面形式傳遞給學(xué)生。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，避免在學(xué)習(xí)中做無用功。由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，因此在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)時(shí)需要從基礎(chǔ)做起，保證全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，在提升基礎(chǔ)教學(xué)后可進(jìn)行深化教學(xué)，幫助學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興意識(shí)及開放性思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己與眾不同的見解，通過對(duì)學(xué)生常見的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行統(tǒng)一整改。

在進(jìn)行活動(dòng)單設(shè)計(jì)前需要明確責(zé)任，由相關(guān)人員制定活動(dòng)單（一般由班長或英語課代表制定），活動(dòng)單的有效期限一般以周為單位，制定活動(dòng)單后將其以書面或電子檔形式通知到個(gè)人，供個(gè)人做課前準(zhǔn)備。在進(jìn)行一周的教學(xué)課程前可以集合全體人員進(jìn)行集中備課，對(duì)可能出現(xiàn)的問題集思廣益，并對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)討論，最終想成科學(xué)有效的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容個(gè)單元化，同時(shí)保留各單元間的相互聯(lián)系。

2.2 導(dǎo)入新式教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的積極性

高職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，因此在教學(xué)內(nèi)容較難的情況下往往難以跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)連貫性，前后學(xué)習(xí)課程關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生往往出現(xiàn)學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)的情況。英語教學(xué)前一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和如今嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要兼顧以上幾點(diǎn)要求。首先在內(nèi)容上要注意由簡及繁，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心以及積極性，教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課外閱讀時(shí)可以從期刊中選取學(xué)生感興趣的話題截取英文片段。前后課程學(xué)習(xí)之間需要有一定的內(nèi)在聯(lián)系，即后面的學(xué)習(xí)課程需要用到之前的舊知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)對(duì)就只是復(fù)習(xí)鞏固。

2.3 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

顧名思義，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)必然少不了活動(dòng)，因此必須進(jìn)行必要的課堂活動(dòng)及課外活動(dòng)。 因此這里以《大學(xué)英語綜合教程2》中的《Text A The Creative Personality》一文為例說明教學(xué)活動(dòng)的展開。本文講述的是人類擁有的8中共同性格。本文具有一定的難度，因此利用傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行句子詳解及語法分析必然十分枯燥，因此可以利用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

活動(dòng)目的主要是了解文章基本語句用法，掌握文章出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，通過文章的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力?；顒?dòng)設(shè)置以一節(jié)課為活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)設(shè)置形式多種多樣，可以設(shè)置成路人訪問或者電臺(tái)訪問的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生扮演嘉賓進(jìn)行訪問，訪問內(nèi)容主要結(jié)合課文為主，讓學(xué)生以娛樂的形式掌握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在表演的氛圍中掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

結(jié)束語：

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以及缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性展開的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)方式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從基礎(chǔ)做起，彌補(bǔ)基礎(chǔ)課程不足的缺陷通過活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并制定相應(yīng)的解決計(jì)劃，在一個(gè)課程周期中進(jìn)行糾正，提高學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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