董捷

【摘 要】隨著時代的不斷進(jìn)步，知識經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為各國家各民族最為迫切的教育問題。在我國，隨著素質(zhì)教育和課程改革的全面推進(jìn)，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為推動機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力，數(shù)控技術(shù)的教育顯得尤為重要。目前中等職業(yè)學(xué)校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，大力提高數(shù)控教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】課程改革 教師 角色 巧妙 趣味

一、前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，職業(yè)教育問題已經(jīng)越來越引起社會的廣泛關(guān)注，我國的《十二五教育綱要》已經(jīng)明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校的教師站在職業(yè)教育的第一線，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)水平是我們義不容辭的責(zé)任。多年的教學(xué)實踐讓我體會到中等職業(yè)教師在教學(xué)中必須做到“三要”：要以適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行教學(xué)；要善于合理巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)條件；要巧妙運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

二、 中等職業(yè)學(xué)校教師角色的改變

1. 變知識傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。組織者，就是指教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，結(jié)合社會生活對課程體系、教學(xué)模式的影響，根據(jù)社會對課程內(nèi)容變革的要求改革傳統(tǒng)課程內(nèi)容，以一系列新的知識、技能、技巧為基礎(chǔ)改組課程，改革課程教學(xué)的組織形式。引導(dǎo)者，是指教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指引者、導(dǎo)向者，幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，在職業(yè)教育中讓學(xué)生一入學(xué)就有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，以使學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下自覺的學(xué)習(xí)，向著自己的規(guī)劃步步邁進(jìn)。比如，如果在數(shù)控加工實訓(xùn)課當(dāng)中，教師僅僅讓學(xué)生按照實習(xí)手冊里的加工步驟一步一步地進(jìn)行操作，而沒有讓學(xué)生做更多的思考與分析，這樣肯定不能很好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生通過實習(xí)操作提高分析問題、解決問題的能力，除了完成常規(guī)加工方法外，可以以競賽方式提一些問題，讓所有的學(xué)生都能動動腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識看誰能設(shè)計出新的加工方案和加工方法，再通過數(shù)控仿真軟件進(jìn)行合理化試驗，最后去進(jìn)行實際機(jī)床加工。適度啟發(fā)學(xué)生，使得學(xué)生們在整個方案的設(shè)計過程中，思維能力能夠得到最大限度的提高，同時創(chuàng)新能力、編程能力以及動手能力也得到了相應(yīng)的提高。

2. 教師與學(xué)生之間是親密的伙伴關(guān)系。良好的師生關(guān)系將為整個教學(xué)活動帶來不可估量的作用，如果教師給學(xué)生的感覺是居高臨下，在教學(xué)過程中學(xué)生遇到不懂的問題將不敢向教師請教，學(xué)生將會很拘束，學(xué)習(xí)效率會很低，整個課堂將會死氣沉沉。只有教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生體驗到友善、信任與關(guān)愛。

三、 合理并巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)條件

合理利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與手段已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的飛速發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件授課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，幫助學(xué)生對某些不熟悉事物的理解。例如，在講到數(shù)控加工程序時，完全可以利用軟件造型，仿真模擬，并運(yùn)用之前做好的加工錄像在課堂上直接放給學(xué)生看，學(xué)生在教室里能直觀地看到教師在課堂上的軟件造型過程，編制工藝，同時又能直觀地看到教師在加工過程中的操作步驟。這樣學(xué)生就能非常清楚地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識點，并能在初次操作中首先模仿，而后再有自己的想法，做到融會貫通。利用教學(xué)軟件生成實物圖時，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的觀察，能做出相應(yīng)的解釋，學(xué)生不但理解起來比較容易，而且會增加學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡侠砝枚嗝襟w課件能輔助學(xué)生理解問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高教學(xué)效率。

四、善于運(yùn)用富趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

1. 聯(lián)想記憶法。數(shù)控加工中很多零件是有共性的，可以進(jìn)行一定的歸納和分類，比如軸套類零件，盤蓋類零件，長軸類、箱體類零件等。因此在教學(xué)過程中可以將這些有共性的零件分到一起，在同一類中，讓學(xué)生充分掌握其中一種，各方面的工藝，各種加工程序，各種會出現(xiàn)的錯誤，各種會產(chǎn)生誤差的情況都進(jìn)行一一羅列，一一列舉，能讓學(xué)生在此類型中舉一反三，融會貫通。接下來講解同一類零件時就可以采用讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想分析，最熟悉的那一類是否可以套用，如果可以套用，該如何處理，有沒有不一樣的地方，有沒有誤差同時產(chǎn)生的可能性，最終運(yùn)用改動過的方案進(jìn)行試驗加工。學(xué)生通過這樣的聯(lián)想方法就能舉一反三，甚至舉一反十，大大提高學(xué)習(xí)效率。巧妙的記憶能讓學(xué)生記憶深刻，而且還不易出錯。這樣一來，學(xué)生不僅不會混淆，還會覺得很有趣味，學(xué)習(xí)的積極性也提高了，效果也好。

2. 靈活變換法。在數(shù)控加工程序編制中最常用的就是數(shù)控編程指令，很多循環(huán)指令功效可以變換，只是循環(huán)路線不一樣，在編制過程可能會出現(xiàn)一種指令到底的情況，但是這樣會大大影響加工效率，大大降低加工質(zhì)量。那么這個時候就可以采用多種指令靈活變化套用，也就是說一起結(jié)合使用的情況。比如在數(shù)控車編程比較典型的指令有G73、G71，這兩個指令循環(huán)方式都有自己的特點，前者加工時可以加工很多零件，稱之為萬能仿形加工，但是在加工過程會出現(xiàn)很多空刀，加工效率明顯降低，而后者在加工路線上非常精簡，不會出現(xiàn)空刀，但是這種指令又不能實現(xiàn)凹凸零件的加工，出現(xiàn)凹凸部分無法加工。前者加工范圍廣但是效率低，后者加工效率高但無法加工部分零件，因此在加工過程試著將兩者結(jié)合起來加工，實現(xiàn)零件加工的同時效率也大幅度提高了。在數(shù)控編程教學(xué)中有很多這樣的指令，都可以靈活利用。

五、結(jié)語

作為新世紀(jì)的中等職業(yè)教師，所面臨的挑戰(zhàn)將是難以預(yù)測的，需要教師結(jié)合新的形勢，不斷對教育教學(xué)進(jìn)行探索、研究，在實踐的過程當(dāng)中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋求能夠適應(yīng)時代要求的教學(xué)方法，努力把學(xué)生的興趣和愛好引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，更新教育手段將是一項具有重大社會意義的、向智力和實踐能力挑戰(zhàn)的一項任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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