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無處不“玩”樂莊

2015-05-14 20:44:01蘇琛唐文艷
啟迪與智慧·教育版 2015年2期
關(guān)鍵詞:室內(nèi)組織策略幼兒園

蘇琛 唐文艷

【摘 要】 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確規(guī)定:為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,每天要保證幼兒兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間。然而,南方多雨季節(jié)、霧霾天影響了戶外體育活動(dòng)的正常開展。為了保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),幼兒園立足于現(xiàn)有的硬件設(shè)施,充分利用活動(dòng)室、陽臺、樓道、門廳等室內(nèi)場所開展室內(nèi)體育游戲。本文從幼兒園室內(nèi)混班體育活動(dòng)的必要性;優(yōu)化室內(nèi)混班體育活動(dòng)材料、空間;科學(xué)、自主的教師組織策略闡述在幼兒園室內(nèi)混班體育活動(dòng)中的組織策略。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;室內(nèi);混班體育活動(dòng);組織策略

《綱要》提出:發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力,是幼兒身心健康發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒園要通過體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能,幼兒每天2個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

一、幼兒園室內(nèi)混班體育活動(dòng)的必要性

2014年,全國仍然有數(shù)十個(gè)省份不斷被籠罩在霧霾之中。幼兒園停止戶外運(yùn)動(dòng),幼兒園如何應(yīng)對霧霾天氣,巧用空間、一物多用、精心組織,讓幼兒在霧霾天也能玩得開心,玩出健康呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),2014年下半年陰雨天、霧霾天約有30~40天,戶外活動(dòng)時(shí)間在無形中減少60~80小時(shí)。

讓孩子們在明媚的陽光下快樂的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲,是孩子們每天盼望的,但是,一到下雨天、霧霾天孩子們?nèi)绾螀⑴c體育活動(dòng),是迫不及待要解決的問題。相對于幼兒園戶外活動(dòng),開展室內(nèi)混班體育游戲活動(dòng)由于沒有大型游戲器材輔助、活動(dòng)場地面積有限、活動(dòng)量受限,其難度更大,更需要教師開動(dòng)腦筋充分挖掘已有材料,創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法,滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需求。

二、優(yōu)化室內(nèi)混班體育活動(dòng)材料、空間

室內(nèi)體育游戲是指幼兒在活動(dòng)室、陽臺、樓道、門廳等室內(nèi)場所進(jìn)行的身體活動(dòng)。

混班是指打破原來班級獨(dú)自游戲的格局,整合同一年齡段體育資源,幼兒自由選擇體育項(xiàng)目游戲。

教師根據(jù)小、中、大班幼兒健康發(fā)展的年齡特點(diǎn)選擇相關(guān)室內(nèi)混班體育運(yùn)動(dòng)材料、體育運(yùn)動(dòng)空間要開展好室內(nèi)體育活動(dòng),離不開教師的奇思妙想,把室內(nèi)創(chuàng)設(shè)成一個(gè)快樂的游樂場。合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間,使其充分發(fā)揮作用。樓門大廳占用空間相對較小,所以要選擇幼兒移動(dòng)范圍不大的投擲、縱跳、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng),班級中巧妙地利用常規(guī)空間,使其充分發(fā)揮作用。

以中班為例:

1.空間較大的體能體育游戲。中班幼兒平衡協(xié)調(diào)與靈敏性場地創(chuàng)設(shè):在較狹窄的低矮物上平衡走、匍匐、膝蓋懸空多種鉆爬、能與他人追逐躲閃跑游戲、連續(xù)自拋?zhàn)越忧蚧顒?dòng),空間要求比較大,選擇比較寬敞的大廳、晴雨走廊、班級幼兒寢室中的過道、有序擺放的床鋪,可以開展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)。

2.空間較小的班級內(nèi)固定游戲。教師根據(jù)活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。班級為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具,如適宜在室內(nèi)使用的沙包、小球、沙袋、套圈等及利用區(qū)角里的認(rèn)識安全標(biāo)志、材料開展單腳跳、等相關(guān)健康小游戲,運(yùn)用班內(nèi)有序擺放的桌椅,可以開展平衡、鉆、爬、側(cè)滾等活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)不同體能幼兒能力發(fā)展的材料。玩具、材料要有層次性,以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;玩具、材料要有可變性及可探索性,盡可能做到一物多玩,以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維與體能的全面多元發(fā)展。如班級利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、地面體育游戲、各種幾何形狀等,能做到游戲可變、材料可變,一物多玩,促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料,也要有活動(dòng)腿部的玩具、材料,關(guān)注組合、擺放、層次創(chuàng)設(shè),以使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦使身體均衡發(fā)展。

三、科學(xué)、自主的教師組織策略

室內(nèi)混班體育活動(dòng)離不開教師必要的指導(dǎo)。要根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)、不同的問題,適時(shí)、準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

首先要讓孩子們掌握混班體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則,這需要大概1~2周的時(shí)間,包括游戲的時(shí)間,游戲場地的選擇、游戲的規(guī)則等。

對于不同年齡段的幼兒,在他們玩的過程中,教師可以邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導(dǎo)。如幼兒玩體育游戲時(shí),材料如何玩,如何合作,教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法,引導(dǎo)他們和同伴一起動(dòng)起來,并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助。有時(shí)出現(xiàn)的問題需教師“延遲”指導(dǎo),如幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)一些游戲障礙時(shí),教師不要急于“參與”給孩子探究嘗試的空間,幼兒在活動(dòng)中遇到了投不準(zhǔn)、跳不過去等困難,如果幼兒自己能解決,教師就不要介入,可盡量讓幼兒反復(fù)嘗試,自己調(diào)整。教師則要細(xì)心觀察,當(dāng)幼兒確實(shí)調(diào)整不好自己的動(dòng)作時(shí),再準(zhǔn)確地給予指導(dǎo)。

只要巧妙合理的運(yùn)用好空間,提供科學(xué),有趣的材料,采取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式和正確的指導(dǎo),室內(nèi)混班運(yùn)動(dòng)同樣可以達(dá)到戶外運(yùn)動(dòng)的效果,同樣能激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣,取得良好的鍛煉效果。

總之,在開展幼兒園室內(nèi)混班體育活動(dòng)的游戲中,教師把游戲活動(dòng)的權(quán)利真正還給孩子。在游戲中,孩子們活動(dòng)的空間更為廣闊,有利于混班游戲的資源共享,也有利于孩子社會(huì)性交往得到進(jìn)一步的發(fā)展,讓孩子們無論在晴天、雨天、霧霾天都“無處不玩樂”—體驗(yàn)體育游戲的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中國教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,2012.10

[2]石磊.管旅華《從理念到行為——幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)行動(dòng)指南》[M].江蘇少年兒童出版社,2003

[3]中國教育研究會(huì)網(wǎng)站《幼兒園混班運(yùn)動(dòng)游戲的有效開展》

2012.11

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