馮紅飛

一、競爭機制在教學中存在的弊端

1.偏重相互競爭，不關(guān)注學生個體差異。堅持以人為本的教學理念，是教育改革和發(fā)展的核心要求。在學校體育教學過程中，教師經(jīng)常會組織一些競爭性游戲或活動，但通常是將不同身體條件、不同興趣愛好、不同體能水平的學生置于同一平臺上，體現(xiàn)的主要是學生之間的相互競爭。這種競爭不關(guān)注學生的個體差異，長此以往必然會導致一些落后學生產(chǎn)生消極悲觀或者妒嫉心理，不利于學生身心健康。

2.注重勝負，忽視學生的個性進步與發(fā)展。促進學生的進步與發(fā)展，是當前制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的落腳點。但在教學實踐中有些教師常單純的為追求身體練習或體育競賽，而忽略了體育課的教育價值。個別教師甚至對成功者大加贊賞，而對失敗者則百般訓斥、挖苦。這種忽視學生自我進步與發(fā)展的行為，勢必對學生產(chǎn)生較大的消極影響。

二、在教學實踐中正確運用競爭機制的方法

1.要正確處理好勝負成敗與個人進步發(fā)展的關(guān)系。是體育必然充滿著競爭，而競爭就有勝與負、成與敗。在教學運用中，我們不能一味僅看重最終的結(jié)果，以成敗評優(yōu)劣，而更重要的是關(guān)注學生個體在學習過程中的表現(xiàn)，尤其是要關(guān)注學生個體在學習中的進步和發(fā)展。以一節(jié)技巧課為例，某身體較胖的女生，看到其他同學在課上輕巧、優(yōu)美的動作很是羨慕不已、躍躍欲試，但一想到自己肥胖的身軀總是望而止步。在一次跳山羊（跳箱）的技巧課上，針對該同學我有意將山羊調(diào)到較低高度，并用鼓勵的語言對她說“不管是誰做任何事，首先要敢于嘗試你才能真正戰(zhàn)勝自我，取得成功?！痹诮處煹膸椭屯瑢W們期待的目光注視下，她終于做了一次成功的跳躍。從此，她樹立了自信，體育鍛煉的自覺性增強了，身體靈活了，性格開朗了，其他學科的成績也取得了較大幅度的提高。

所以在體育教學中，我們要把培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝自我的競爭看得同樣重要。積極營造一種戰(zhàn)勝自我競爭意識，讓學生明確“當你真正戰(zhàn)勝自我的時候，就是最大的成功”，使學生從中不斷獲得戰(zhàn)勝自我的成功體驗，真正地激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，從而促進學生身心得到全面的發(fā)展。

2.要正確處理好競爭與合作的關(guān)系。在體育教學實踐中，我們很多教師常常感到運用競爭的教學手段時得心應手，同時也為活躍課堂氣氛起到了立竿見影的效果，但是卻往往容易忽視合作的重要性。其實，合作在競爭中顯得更加重要。在體育競爭中，己方隊員之間的合作可以加強整體實力，從而戰(zhàn)勝對手、取得勝利。雙方對手之間的合作是共同遵守規(guī)則和體育道德，互相尊重，增進友誼，互相學習，取長補短。一個人不管你的實力有多強，技術(shù)有多高，如果離開合作，在競爭中都不可能有大的提高和發(fā)展。曾經(jīng)遇到一位籃球打得較好的同學，突破技術(shù)好，籃投得準。但在比賽時過于自信，自己總是左突右搶，即斷又投，不注意隊員之間的配合，往往是疲于奔命，到后來是力不從心，也直接影響到全隊的成績。針對該學生的特點，我專門以其學生為核心制定了兩套戰(zhàn)術(shù)配合，即戰(zhàn)術(shù)一：利用其突破能力強的特點，在個人或同伴策應下突破后分球，為埋伏在籃下的隊員創(chuàng)造得分機會。戰(zhàn)術(shù)二：即由同伴掩護或自己擺脫防守，在自己投籃命中率高的區(qū)域接同伴的傳球后投籃得分。通過兩套戰(zhàn)術(shù)配合，攻擊效果顯著提高，隊員們欣喜若狂、信心倍增，人人找到了自信，極大提升了個人和整體的實力，也使得每一個隊員從中受到了啟發(fā)和教育。

因此，競爭中的合作對人的發(fā)展具有更為重要的意義。合作能使學生學會與別人交流，友好相處，增強學生的責任感、實踐能力和創(chuàng)造精神。許多社會學家認為，“合作的交往較之競爭的交往在當今以及未來世界里更為重要”。所以，合作的必要性應得到強調(diào)。通過共同的學習、集體活動等，使學生不斷地學習并體驗到自己在實現(xiàn)目標過程中擺脫以自我為中心的意識，認識到自己的責任與義務，增強對集體和社會的責任感?！耙粋€人如果不能學會合作之道，必然會走向孤獨之途，也將失去進一步發(fā)展的機會和能力?！?/p>

3.要正確處理好教學手段與教學目的的關(guān)系。體育教學強調(diào)以學生發(fā)展為中心。運用競爭只是一種手段，“育人”才是我們所要達到的目的。目前，體育課中采用競爭機制，仍然是促進學生鍛煉或考核評定成績的重要手段，但我們不能只盯著學生的“技能+身體素質(zhì)”，而應是在此基礎(chǔ)上再加上鍛煉效果、成績提高幅度、理論知識等等方面的綜合評定，才能進一步吸引學生積極參與到體育課的鍛煉中來。曾有一部分體育基礎(chǔ)差的同學對我說“過去每到上體育課就心里反感，因為老師總是看好那些跑的快、跳得高、動作做的好的同學，自從選了我的乒乓球課，感到老師不僅僅是看重體育成績好的同學，也特別關(guān)注我們基礎(chǔ)差的同學，及時發(fā)現(xiàn)我們的進步，給了我們自信與勇氣，這種良好的體驗促使我們感受到成功的快樂，進而熱愛上了體育課，也更加熱愛上了體育鍛煉?！?/p>

因此，我們應充分利用體育的自身特點，勇于開拓，積極創(chuàng)新，增強學生對體育的認識和理解，激發(fā)和促進學生學習的興趣。使學生通過體育實現(xiàn)自我價值和促進自我發(fā)展的目的，有效地完善學生的人格，促進學生身心全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。