劉繼光

隨著社會的進步，基礎(chǔ)教育階段新課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，成為基礎(chǔ)教學(xué)階段乃至于高等教育階段首要教學(xué)目的。構(gòu)建一堂高效的高中地理課，需要教師從多方面和多環(huán)節(jié)做努力，了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)，科學(xué)選擇教學(xué)方法和知識的呈現(xiàn)方式，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

高中地理學(xué)習興趣教學(xué)效果高中地理教學(xué)面臨著高考的考驗又接受著新課改的挑戰(zhàn)，這樣給很多的任課教師帶來困惑，到底是應(yīng)該怎么做？一味地進行新課改，是否會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的高考成績。如果不進行課改依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，死記硬背、多做題拼時間，那么學(xué)生的學(xué)習能力如何提高，而且不符合新課改的趨勢和潮流。在這樣的矛盾中，高中地理老師的教學(xué)應(yīng)該如何開展才能實現(xiàn)高效？我們每一位任課教師都應(yīng)該進行反思。

一、教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一提到地理知識的學(xué)習仿佛就是和背誦記憶分不開，家長和學(xué)生都有錯覺，也就自然順著這條路走。但是，隨著社會的進步，基礎(chǔ)教育階段新課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，成為基礎(chǔ)教學(xué)階段乃至于高等教育階段首要教學(xué)目的。過去在地理教學(xué)中老師只是注意知識的傳授，沒有關(guān)注方法的獲得和能力的提高。教師在課堂教學(xué)中的一言堂地位也沒有得到改變，學(xué)生在課堂上的主體地位也沒有得到落實。所以教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定科學(xué)的學(xué)習方法，正確掌握知識的建構(gòu)。多思考、善分析，多比較、善概括，多繪圖、勤列表，多討論、多交流。結(jié)合學(xué)生的實際、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實際、結(jié)合本地的地理知識實際，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，聯(lián)系生活內(nèi)容，在生活中尋找地理知識，拉近知識和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生了解社會生活，了解地理知識在生活中的存在意義。

二、教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式

教師怎樣開展教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生怎樣進行學(xué)習。教師采用的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)生在平時的教學(xué)中也認真地學(xué)習了，似乎也掌握了地理知識，但是在復(fù)習中卻還是顯得不得要領(lǐng)。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？為什么學(xué)生對知識的掌握不扎實？歸根結(jié)底是教學(xué)方法不得當，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習方法無效。那么教師應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計入手，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，選擇適當?shù)慕虒W(xué)工具輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理知識的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。高中學(xué)生處在青春期，正是向成年人過渡的時期，他們具有一定的自學(xué)能力，具有一定的判斷能力，但是還是需要興趣做他們學(xué)習的先導(dǎo)。因此教師應(yīng)該考慮在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣去驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習行動，有了興趣這個內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使，學(xué)生的學(xué)習會更加主動。教師應(yīng)該認真設(shè)計知識在課堂中的呈現(xiàn)方式，以多種形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的感官印象。地理知識中的文字材料、數(shù)據(jù)信息列表等形式，變化著知識點的呈現(xiàn)方式，同時采用多媒體等技術(shù)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，為學(xué)生展示各種地理知識，在影像資料的輔助下學(xué)習地理知識，學(xué)生的學(xué)習興趣會大增，效果會更好。大氣環(huán)境是高中地理學(xué)習的重點內(nèi)容，天氣、氣候、季風等內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習的難點，也是教師教學(xué)的難點，將這些知識利用多媒體來呈現(xiàn)，既形象直觀，也豐富多彩。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，具有極大的輔助作用。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助文學(xué)作品來激發(fā)興趣，引導(dǎo)新課。三國時期的諸葛亮，赤壁大戰(zhàn)借東風火燒聯(lián)營的故事，就是借助氣候條件，借助風向的作用獲得勝利的。這樣來學(xué)習地理知識，學(xué)生們的興趣會提高，學(xué)習效率也自然會提高。

三、教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)是教師主導(dǎo)的實踐過程，是老師和學(xué)生以伙伴關(guān)系借助學(xué)習資料獲得知識建構(gòu)的過程。這是建構(gòu)主義教學(xué)理論的觀點，也是新課改理念的重要理論支撐。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，就是對教師的教案和學(xué)生的學(xué)案進行優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)環(huán)節(jié)的具體呈現(xiàn)，哪一個時間段將要做什么，做了后要達到什么目的，都是教師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計好的。在高中地理教學(xué)中，教師可以多采用導(dǎo)學(xué)案的形式進行教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案可以由教師編寫，也可以由學(xué)生編寫。所謂導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習的向?qū)?。將本?jié)課要學(xué)習的知識，利用導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組討論后獲得，如果這些環(huán)節(jié)都沒能將問題解決，那么就由教師進行最后的講解。所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要符合學(xué)生心理特點和認知基礎(chǔ)，不能太難，也不能太易，恰到好處才可以收到最佳的效果?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)主要是在老師的引導(dǎo)下應(yīng)用教材教學(xué)，而不是學(xué)習教材。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容進行安排，避免學(xué)生對課本知識的死記硬背。從近幾年高考的參考答案和評分標準來看，高考的試題內(nèi)容有明顯的改善，以往直接要求完整表述基本概念、原理的采分點已經(jīng)看不到蹤影了，同時那些需要記憶的觀點和方法論知識所占的分值和比例越來越少，但是材料話題則越來越多，結(jié)合具體的生活材料進行分析和應(yīng)用的考點則越來越多，教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該緊跟這樣的形式和導(dǎo)向，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

四、教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實際

一切知識都是經(jīng)由生活中獲得的，反過來一切知識又都是反過來促進社會發(fā)展和提高人們的生活水平的。因此在高中地理教學(xué)中，實施生活化教學(xué)的理念應(yīng)該是核心目標。地理知識與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，而且在網(wǎng)絡(luò)和電視等媒體上常常出現(xiàn)的一些問題也和地理知識有密切的關(guān)系。教師在教學(xué)中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于收聽的耳朵、善于分析的大腦。及時將生活中的現(xiàn)象和教學(xué)密切結(jié)合起來，使地理教學(xué)凸顯生活化的理念。這是教師應(yīng)該重視的問題。比如高考時根據(jù)具體的資料進行地理相關(guān)知識的分析，就是很好的例證。養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)心社會發(fā)展的意識，激勵他們?nèi)蘸笥脤W(xué)到的地理知識服務(wù)于社會。生活化教學(xué)也是新時期新課改提出的重要教學(xué)理念，教師應(yīng)該在教學(xué)中踐行和實施。

構(gòu)建一堂高效的高中地理課，需要教師從多方面和多環(huán)節(jié)做努力，了解學(xué)生的學(xué)情，掌握學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)，科學(xué)選擇教學(xué)方法和知識的呈現(xiàn)方式，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率從激發(fā)興趣入手，提高教學(xué)效果從科學(xué)選擇教學(xué)方法入手，只有這樣才能生成一堂高效的地理課。

參考文獻：

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