呂曉紅

中外歷史名人是我們學(xué)習(xí)的典范，從他們的成長(zhǎng)歷程中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的影響力。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代，了解那些對(duì)歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等有重大影響和對(duì)人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能汲取人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，將對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。

歷史名人中學(xué)生影響中學(xué)時(shí)代是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)花季年齡，每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，屬于自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。而要實(shí)現(xiàn)理想，擁有獲取成功的資本，就要不斷地進(jìn)行積極的探索，以便在有限的時(shí)間內(nèi)汲取更多的知識(shí)。這里所說(shuō)的知識(shí)，不僅僅指教科書上的知識(shí)，還包括有利于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各方面的知識(shí)，而歷史教科書上提到的中外名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，恰恰對(duì)廣大學(xué)生日后能否取得成功，起著不可估量的作用。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》第一頁(yè)明確寫到“歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、人生觀、價(jià)值觀教育，相比其他科而言，歷史課更自然，更被學(xué)生接受，這是歷史學(xué)科的特點(diǎn)所賦予的。青少年時(shí)期正是學(xué)生們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的好時(shí)期，也是培養(yǎng)他們獨(dú)立自信，形成遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的關(guān)鍵時(shí)期，我們不僅要重視他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，發(fā)展他們的智力和能力，更要促使他們良好個(gè)性品質(zhì)的形成。從這個(gè)方面來(lái)看，歷史學(xué)科的育人功能具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

筆者是一名初中歷史教師，從教已經(jīng)24年，對(duì)歷史教學(xué)有很深的感悟，現(xiàn)在的歷史課本遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的渴求。為此，每節(jié)課前，我都要翻閱大量的資料，擇取其中精華補(bǔ)充到我的授課當(dāng)中，這樣不僅為了豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為了達(dá)到對(duì)學(xué)生潛移默化的教育目的，因而所授課深受學(xué)生的好評(píng)。在翻閱資料的過(guò)程中，我時(shí)常被書中的中外歷史名人的事跡所感動(dòng)，林肯的正直善良、成吉思汗的堅(jiān)毅果敢、拿破侖的遠(yuǎn)大抱負(fù)、牛頓的謙虛好學(xué)、華盛頓的不戀權(quán)、貝多芬的與命運(yùn)抗?fàn)帯谶@些平凡而偉大的人物身上，我們更能覺悟人生，并重新找回我們每個(gè)人都應(yīng)該一生珍藏的精神瑰寶：自信、堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇氣……走近他們，了解他們，每品讀一位名人都是一次充實(shí)自己的人生體驗(yàn)，這是多么寶貴的教育資源，成長(zhǎng)中的學(xué)生正需要這樣的精神養(yǎng)分！

從人類文明史開始到今天，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)五千年中，涌現(xiàn)出許多對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力、社會(huì)文明起著巨大推動(dòng)作用中外名人，他們或是引領(lǐng)潮流的思想巨擎，或是運(yùn)籌帷幄的政治領(lǐng)袖，或是叱咤風(fēng)云的軍事將領(lǐng)，或是彪炳史冊(cè)的傳奇英雄，或是澤被后世的科技巨匠……通過(guò)他們艱苦卓絕、百折不撓的奮斗，加速了人類歷史的進(jìn)程。盡管這些名人的生活背景不同、性格特點(diǎn)各異，他們的成功也不乏客觀條件，但起決定作用的是主觀因素，這就是他們都具有崇高的志向、堅(jiān)定的信念、拼搏的精神、頑強(qiáng)的毅力……惟其如此，他們才能成為蕓蕓眾生中出類拔萃的佼佼者，像明珠一樣閃爍在人類歷史的長(zhǎng)河里。正是這些杰出人物，在各個(gè)歷史時(shí)期起到的舉足輕重的作用，為世界的繁榮發(fā)展，為全人類的進(jìn)步，譜寫了可歌可泣的不朽篇章。他們?cè)?jīng)征服了很多人，他們?cè)?jīng)感動(dòng)了很多人，他們?cè)?jīng)改變了很多人。

名人是我們學(xué)習(xí)的典范，從他們的成長(zhǎng)歷程中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的影響力。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代，了解那些對(duì)歷史、文化、科學(xué)、藝術(shù)等有重大影響和對(duì)人類有重要啟示作用的名人，不僅可以啟迪心智、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能汲取人生經(jīng)驗(yàn)和智慧，將對(duì)其一生產(chǎn)生重要影響。時(shí)代的發(fā)展，需要學(xué)生獲取更豐富、更新穎的知識(shí)，作為歷史教師，我們有責(zé)任通過(guò)課堂傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，尤其注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格、理想、毅力的教育。

但是，現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？

前不久，在網(wǎng)上看到一份對(duì)中學(xué)生偶像的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受調(diào)查的中學(xué)生中，有50%的同學(xué)喜歡歌星，25%的同學(xué)喜歡體育明星，15%的同學(xué)喜歡影視明星，還有5%的同學(xué)喜歡動(dòng)漫中的人物，喜歡偉人和英雄人物的只占5%。在大家喜歡的明星中，喜歡外貌的占45%，贊賞他們歌唱水平和演技或是某一方面出色技能的占35%，為他們的精神品質(zhì)而感到敬佩的僅僅占到10%。而當(dāng)調(diào)查人員詢問(wèn)為什么不選擇偉人或英雄作為自己的偶像時(shí)，大多數(shù)同學(xué)做出了這樣的回答，無(wú)論是偉人還是英雄人物，都離他們生活的年代太遠(yuǎn)，對(duì)偉人和英雄人物的了解也僅僅局限于書本或資料上的記錄，學(xué)生們對(duì)他們的認(rèn)識(shí)過(guò)于模糊，根本激發(fā)不了他們對(duì)這一類人的敬仰之情。

驚訝之余，當(dāng)引起我們教育工作者的深思！

仔細(xì)分析，影響中學(xué)生追求中外歷史名人的因素有很多。從社會(huì)因素看，當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于中外歷史名人的媒體宣傳淡了，我們?nèi)狈@方面的教導(dǎo)，使學(xué)生們對(duì)中外歷史名人的事跡了解不多，能夠叫出來(lái)名字的只是少數(shù)，就更不要提了解他們的事跡和領(lǐng)悟精神了。而電視里出現(xiàn)的大多是娛樂(lè)節(jié)目，所以，學(xué)生們大量崇拜明星而不樹立偉人、英雄為榜樣的現(xiàn)象也就不足為怪了。從家庭因素來(lái)看，許多父母認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)就行，對(duì)于孩子究竟喜歡哪些人并不是很關(guān)注，更沒有實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這也是造成學(xué)生們崇拜一些并不值得崇拜的人的原因之一。從學(xué)校教育上看，應(yīng)試教育下導(dǎo)致片面追求升學(xué)率，淡化了學(xué)生的素質(zhì)教育，弱化了品質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，許多老師課堂上一味追求知識(shí)的灌輸，注重了教書，淡化了育人。更為重要的是，要在教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、反思精神以及理性的判斷，這需要轉(zhuǎn)變教育理念，在傳統(tǒng)一堂灌的教育方式上毫不吝惜地給孩子們一點(diǎn)自由的空間、時(shí)間，用于獨(dú)立思考和反思。須知我們現(xiàn)在受教育的一代人，是要投入未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)大潮流的，倘若不加強(qiáng)理想、信念、品質(zhì)的引導(dǎo)和教育，就很難建立正確的是非觀和榮辱觀，責(zé)任感和使命感，又怎能夠清醒地做出自己的選擇，做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)！

當(dāng)前信息傳播和社會(huì)生活方式的巨大變化對(duì)中學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式的影響日益深刻，中學(xué)生的文化需求日益多樣，要不斷用嶄新的文化形式來(lái)影響引導(dǎo)他們的偶像選擇。要通過(guò)學(xué)校教育，樹立主流價(jià)值觀，充分發(fā)揮各學(xué)科的育人功能，給青少年的成長(zhǎng)打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)發(fā)展健康有益、充滿活力的校園文化，引領(lǐng)中學(xué)生的精神追求，以提升中學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美水準(zhǔn)、人生品位，為中學(xué)生邁向光彩亮麗的人生架起一座知識(shí)的橋梁。

我們的教育是面向未來(lái)的，因此，我們必須對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)。