2014年6期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 堅持和忍耐的奇跡
- 突破平淡 追求有效：中考復(fù)習(xí)課存在的問題與應(yīng)對策略
- 導(dǎo)學(xué)案不能淪落為“習(xí)題單”：以“中位數(shù)和眾數(shù)”的導(dǎo)學(xué)案為例
- 先學(xué)后教在圖像與性質(zhì)教學(xué)中的有效性對比探索
- 基于模型探究的試題評講順序設(shè)計
- 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 緊扣概念建模型：以“不等式與不等式組”復(fù)習(xí)例題設(shè)計為例
- 探究緊貼主線 生成融入網(wǎng)絡(luò)
- 從一節(jié)失敗的公開課說起：列表嘗試法解二元一次方程組的教學(xué)探討
- 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的邏輯起點：從學(xué)出發(fā)：以一節(jié)課為例,談基于腦的導(dǎo)學(xué)案再設(shè)計研究
- 基于“三個理解”下的“平方差公式”的教學(xué)設(shè)計
- 做好錯例點評 強化正向引導(dǎo)：以一元一次方程的解法為例
- 幾何直觀助解中考動態(tài)題的教學(xué)案例分析與思考
- 預(yù)設(shè)促進生成,駕馭貼近主線：以“一元二次方程的解法（配方法）”教學(xué)為例
- 數(shù)學(xué)課堂的隱性分層教學(xué)透視
- 學(xué)生解題“歪打正著”成因探析與應(yīng)對
- 初中數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課的落腳點在哪里：基于蘇科版教材七上課題活動“翻轉(zhuǎn)茶杯”
- 數(shù)學(xué)實驗是積累提升活動經(jīng)驗的載體：《神奇的紙帶》課堂教學(xué)實錄與反思
- 預(yù)設(shè)精心 生成精彩：教學(xué)“有理數(shù)的分類”的實踐與思考
- 一道原創(chuàng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題命制成型的心理歷程
- 綜合題命題宜漸次展開和自然生長：由一道綜合題的打磨說起
- 命制規(guī)范試題 實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向：由一道試題的考情分析說起
- 圖形為載體 問題為主線：一節(jié)中考復(fù)習(xí)研討課的分析與思考
- 讓“數(shù)據(jù)”說話：“體重指數(shù)”教學(xué)實錄與評析
- “三個理解”是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石：再談“函數(shù)”概念的教學(xué)
- 初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的缺失和重拾
- 概念“教”“學(xué)”需凸顯課程意識
- 冪的運算對學(xué)習(xí)策略及生活方式的啟示
- “引導(dǎo)、探究”倍受青睞的一例
- 圖形面積的多重角色釋讀：以2013年中考試題為例
- 例析課本習(xí)題的“再生”功能
- 命題研究：遠離簡單拿來,追求自然生長：由一篇學(xué)生寫作說起
- 關(guān)注基本概念教學(xué) 重視解題能力培養(yǎng)：由一道新定義運算背景試題的批閱引發(fā)的思考
- 解析式表征：識別動點軌跡：由一道市級教師賽題說起