張春麗

兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。推進(jìn)中小學(xué)圖書館事業(yè)，促進(jìn)兒童閱讀，也是放飛民族未來(lái)的希望。為了更好地開(kāi)展“大語(yǔ)文”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，只有把圖書館資源與語(yǔ)文教學(xué)有效鏈接起來(lái)，廣泛地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

圖書館大語(yǔ)文閱讀應(yīng)用發(fā)展圖書館是學(xué)校的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和教學(xué)必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才服務(wù)。我們知道，兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，推進(jìn)中小學(xué)圖書館事業(yè)，促進(jìn)兒童閱讀，也是放飛民族未來(lái)的希望。為了更好地開(kāi)展“大語(yǔ)文”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，只有語(yǔ)文教學(xué)與圖書館資源有效鏈接起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，把圖書館資源廣泛地應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

一、讓課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與圖書館資源連接，豐富課堂教學(xué)資源

1.利用圖書館資源，進(jìn)行課前儲(chǔ)備

課前，可以讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學(xué)習(xí)資料。根據(jù)語(yǔ)文課預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，進(jìn)行下載、剪輯、整合有關(guān)信息，作成學(xué)習(xí)資料卡，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。例如，我們?cè)谡n前布置學(xué)生去了解作者、創(chuàng)作背景和寫作心態(tài)，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈，這樣學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)去大量地搜集相關(guān)信息，為上課做準(zhǔn)備，也大大豐富了課堂內(nèi)容。

2.利用圖書館信息資源，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了。一堂好的語(yǔ)文課，應(yīng)該讓學(xué)生有感情地交流，探究的樂(lè)趣和創(chuàng)造的快感。要使課堂有活力，有樂(lè)趣。我們可以利用圖書館網(wǎng)站，把信息資源通過(guò)校園網(wǎng)送進(jìn)課堂，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用模式，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得到了保障，教學(xué)情境的設(shè)定也有了切實(shí)可行的措施。

此外，語(yǔ)文教學(xué)如果從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多項(xiàng)基本能力的提高上，從精讀、略讀、寫作等方面，進(jìn)一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發(fā)揮信息技術(shù)提供的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，那么，語(yǔ)文教學(xué)的課程整合上，語(yǔ)文教學(xué)的大平臺(tái)上，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)更為燦爛輝煌的新氣象。

3.課后利用圖書館資源，高效完成作業(yè)

課后，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，可以嘗試自主輕松設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)。形象地將有關(guān)課文知識(shí)能力進(jìn)行聲畫文圖的和諧結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高和鞏固課堂學(xué)習(xí)效率。我們還可以利用圖書館進(jìn)行課堂閱讀的延伸。比如，教學(xué)馮驥才先生的《刷子李》后，我們可以讓學(xué)生繼續(xù)查閱他的《俗世奇人》中的其他文章，這樣使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延伸，擴(kuò)大了學(xué)生視野，拓展了他們的知識(shí)面，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起了很好的推動(dòng)作用。

二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動(dòng)語(yǔ)文綜合活動(dòng)和名著閱讀

1.走進(jìn)圖書館，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合活動(dòng)

語(yǔ)文綜合活動(dòng)一般要3課時(shí)，最關(guān)鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生只有搜集了豐富的資料，才能更好地進(jìn)行交流展示。下面以《古詩(shī)苑漫步》為例，談?wù)劺脠D書館進(jìn)行資料搜集。

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞是民族文化的寶典。了解中華詩(shī)詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩(shī)詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好地開(kāi)展這次活動(dòng)，我們進(jìn)行分組，布置任務(wù)，然后就讓學(xué)生進(jìn)入圖書館，搜集大量的中華詩(shī)詞、認(rèn)識(shí)詩(shī)詞名家、感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準(zhǔn)備。

2.走進(jìn)圖書館，品名著，悟人生，提高語(yǔ)文能力

浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經(jīng)典文學(xué)名著更是光芒四射，滋養(yǎng)萬(wàn)代。而且語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)最基本目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。其中，讀寫能力的提高，又離不開(kāi)對(duì)文本的閱讀，但是我們的學(xué)生只憑借語(yǔ)文教材里的區(qū)區(qū)幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求的。那么，走進(jìn)圖書館吧，古典的、現(xiàn)代的，信息資料應(yīng)有盡有。與傳統(tǒng)閱讀形式相比，圖書館現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生閱讀的方式、效率，有了更大提高。閱讀的載體發(fā)生了變化，信息多，內(nèi)容新，速度快的優(yōu)勢(shì)，更加有利于語(yǔ)文教學(xué)，有利于語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的質(zhì)和量的提高。

三、開(kāi)展豐富多彩的圖書館活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情

1.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，建立班級(jí)“圖書角”

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)校定期舉辦閱讀指導(dǎo)講座。一方面，由圖書管理員向?qū)W生講授閱讀的基本知識(shí)和技能，提供參考咨詢和查閱文獻(xiàn)資料等方面的服務(wù)；另一方面，由各任課教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，建立班級(jí)“圖書角”，推薦優(yōu)秀書目，豐富學(xué)生的課余知識(shí)。要根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次、知識(shí)水平和特長(zhǎng)愛(ài)好等，有針對(duì)性地推薦不同的圖書。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，著重推薦童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、英雄人物事跡以及歷史典故等書刊。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，著重推薦富有哲理，能夠指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)新、如何生活之類的圖書。

2.開(kāi)展豐富多彩的主題書展

兒童圖書館的圖書最好要封面朝外，那一定比書脊朝外更吸引孩子。有經(jīng)驗(yàn)的圖書館員可以挑選出那些特別希望孩子讀的好書，做一個(gè)主題書展。例如，常見(jiàn)的書展有：新書展示、專題書展（如有關(guān)勤奮、民間故事等）、與節(jié)日有關(guān)的書、得獎(jiǎng)作品展、與課程有關(guān)的圖書、國(guó)外兒童文學(xué)作品展，等等。簡(jiǎn)明的文字介紹用輕快的字體來(lái)呈現(xiàn)，再配上簡(jiǎn)單的插圖，是促使孩子閱讀的有力武器。

3.推出閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

將圖書館的一些圖書按難易程度分級(jí)計(jì)點(diǎn)（越難的書，點(diǎn)數(shù)越高），隨書附有一份電腦卡，學(xué)生看完書后，只要回答卡上所列的問(wèn)題，通過(guò)電腦檢測(cè)后，就可獲得一定點(diǎn)數(shù)，累積點(diǎn)數(shù)就可以換取獎(jiǎng)品，如各類學(xué)習(xí)用具、圖書等小獎(jiǎng)品。沒(méi)有條件進(jìn)行電腦管理的學(xué)校，也可以根據(jù)學(xué)生的借書次數(shù)、閱讀量來(lái)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。

總之，如何有效提高農(nóng)村中小學(xué)圖書館的應(yīng)用，促進(jìn)“大語(yǔ)文”的發(fā)展，還需要我們不懈的努力。相信，在廣大教育工作者的共同努力下，學(xué)校圖書館在語(yǔ)文新課程改革的進(jìn)程中將發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織.中小學(xué)校圖書館宣言.1980.

[2]中小學(xué)圖書情報(bào)世界.2010.

[3]黃淑超.試論少兒圖書館如何深入開(kāi)展讀書活動(dòng).圖書館論壇，1999，（02）.