陳喜峰

【摘 要】德育在學(xué)校教育工作中是基石，恰當(dāng)巧妙地在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是每個教育者的責(zé)任，教育者將教材的內(nèi)涵和外延進行梳理，挖掘，巧妙運用技巧滲透德育教育，將收到事倍功半的效果。

【關(guān)鍵詞】挖掘教材；學(xué)以致用；滲透突破；德育教育

“百年大計，教育為本，教育大計，德育為本”?？梢姷掠趯W(xué)校教育工作中的地位和重要性。德育是基礎(chǔ)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用。因此，我們必須把德育工作擺在重要位置，自覺強化學(xué)校德育工作，認真學(xué)習(xí)德育工作政策，不斷提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的辦學(xué)思想。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，雖然研究的是空間形式和數(shù)量關(guān)系，其中也有不少滲透德育的地方。我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，從以下幾方面發(fā)掘德育內(nèi)容。

一、巧用知識滲透愛國主義教育

“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而不是一種外在的附加形式。當(dāng)然，教學(xué)中的思想教育，應(yīng)該符合教育的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于教學(xué)過程之中。”德育滲透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用數(shù)學(xué)課堂進行德育滲透，須以教材為主要工具。課本和課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，因此在數(shù)學(xué)課進行過程中，每一個課堂環(huán)節(jié)都能進行德育滲透，而且新課標下，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收效更好。

二、挖掘教材滲透遵紀守法的教育

世界上的萬事萬物都要受到一定的約束，水往低處流，地球繞著太陽轉(zhuǎn)等等，絕對自由的事物是沒有的。學(xué)生進行各種計算、證明必須依據(jù)法則、定理；畫矩形用三角板、畫圓用圓規(guī)等，這些內(nèi)容中都蘊含著不以規(guī)矩不成方圓的道理。我們?nèi)祟愒谏a(chǎn)生活中，不能絕對自由，想干什么就干什么。在一定的環(huán)境或團體中，必須受到一定的規(guī)則的制約，這樣才能享受到真正的自由。在學(xué)校有學(xué)校的紀律；在社會有法律法規(guī)、倫理道德的限制等。例如： 德意志民族給世界的鮮明印象是有自強不息、銳意進取、精益求精、永不滿足于現(xiàn)狀的精神。正是由于有了這種永無止境的追求精神，德意志民族才始終保持了旺盛的生命力，才可以在第二次世界大戰(zhàn)失敗的廢墟上，經(jīng)過幾十年的艱苦奮斗，使國家迅速恢復(fù)元氣，重新成為歐洲乃至世界政治舞臺上一支不容忽視的重要力量。這個例子說明一個民族遵規(guī)守紀的重要性，而數(shù)學(xué)教育的諸多方面恰恰說明了這一點。

三、系統(tǒng)梳理滲透辯證法的教育

唯物主義的辯證法在初中數(shù)學(xué)中體現(xiàn)較多。事物在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。有了相反數(shù)，減法可轉(zhuǎn)化為加法；有了倒數(shù)，除法可轉(zhuǎn)化為乘法；有了消元法，多元方程組可轉(zhuǎn)化為一元方程。矛盾在世界上普遍存在，變多元方程為一元方程，使不可解變?yōu)榭山猓挥辛艘辉畏匠虝r，尋求到求根公式等。讓學(xué)生充分認識到事物的可變性和可解決性。

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)與自然辯證法有著密切聯(lián)系。自然辯證法為數(shù)學(xué)理論提供世界觀和方法論，而數(shù)學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí)有利于自然辯證法的發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)掌握自然辯證法原理，并將其應(yīng)用于教學(xué)。這樣能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論的發(fā)展規(guī)律，加深對數(shù)學(xué)知識的透徹理解，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，更能激起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、拓展教學(xué)外延理論聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)來源于生活，更要用來解決實際中的問題。學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性，讓學(xué)生運用這一性質(zhì)解決問題；怎樣讓門框不變形，怎樣讓松動的桌子不搖晃等。學(xué)習(xí)了直角三角形，讓學(xué)生動手測量旗桿的高度。通過動手，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也牢固地掌握了知識，更懂得了知識要應(yīng)用于實際的真正意義和價值。

如市場經(jīng)濟情況，稅收問題，時政應(yīng)用題，滲透生活、生產(chǎn)常識、金融投資常識、市場競爭常識等，通過應(yīng)用題的背景及計算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)。可通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的一些具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國國情，如市場經(jīng)濟情況、人口增長情況、交通運輸情況、稅收情況和水土流失情況等。讓學(xué)生在一些具體的數(shù)據(jù)中體會德育的價值，讓學(xué)生清楚地認識的我們還處于社會主義的初級階段，為全面建成小康社會必須實干，做社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

五、增加教學(xué)內(nèi)涵滲透審美教育

數(shù)學(xué)雖然枯燥，但許多地方也給我們以美得享受。黃金分割，雖然簡單，但不易理解，若以黃金分割的兩條線段作矩形，圖形非常協(xié)調(diào)。斷臂維納斯雖然殘缺，卻因其構(gòu)圖過程中多處使用黃金分割，而成為了舉世佳作。正多邊形，雖不好畫，但做好了就顯得十分完美。

教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，雖然不像政治思想品德教材中的德育滲透那么明顯；但它的很多地方，都給我們留下了德育的空間，需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

參考文獻：

[1]2013《全日制普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》實驗稿

[2]王定功.《青少年道德教育國際觀察》.上海交通大學(xué)出版社，2012