季敏

摘 要：高三是中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生可能會出現(xiàn)一系列的學(xué)習(xí)、心理問題。班主任要用細(xì)心、耐心、恒心、愛心的四心原則來面對學(xué)生，要有的放矢地加以正確引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，循循善誘地調(diào)整和糾正這些孩子的心理問題。

關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；學(xué)習(xí)問題；心理問題；解決方法

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）16-0021-01

高中三年級是中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生跨入新生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為高三班級管理者和策劃者的班主任，工作既多又雜，其重要性不言而喻。我接班時，這個班也有一些特殊性：這個班是物化班的普通班，全班都是男生，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、氛圍養(yǎng)成、自我約束力等品質(zhì)上有所欠缺。而他們的問題特別是心理問題，在一輪復(fù)習(xí)中也開始暴露。因此，要針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行研究，著力促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、高三學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理問題

（1）厭學(xué)心理。厭學(xué)原因十分復(fù)雜，就我所教的這個班所表現(xiàn)出來的情況來看，有以下幾種。1）高三壓力過大，有的學(xué)生可能還遭受外界的批評、指責(zé)，有的甚至超過他們自身的心理承受力，以致破罐子破摔。2）有的學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一到高三各門功課都是高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，學(xué)生無法接受。有時雖有上進(jìn)之心，卻是心有余而力不足。3）有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，接受能力也較差，在高三無所適從，像個無頭蒼蠅一樣不知如何是好。4）有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)低而且單一，復(fù)習(xí)方法不對，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果欠佳，有些心灰意冷。

（2）自卑心理。自卑心理幾乎人人都有，只是程度上的區(qū)別。這是一種非常普通的心理障礙。自卑的學(xué)生感到自己無能，并且自感無力克服。自卑對人的影響是：使可能變成不可能，使可能不大變得毫無希望，使自己不斷走向退縮。班上就有一個學(xué)生因?yàn)樽员岸訉W(xué)，因?yàn)樗傆X得自己不可能有好的成績，總覺得自己是全班甚至是全年級最差的，所以，他最后甚至不敢走進(jìn)校門。

（3）逃避心理。我們這個物化普通班，男生有個顯著的特點(diǎn)就是意志方面表現(xiàn)為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。我們班的逃避行為分成兩種：當(dāng)其情感沖動，自制力較差時，就不能正確對待自己和控制自己；當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，就容易動搖。具體行為表現(xiàn)為：上課和老師頂嘴、睡覺，課間時間打牌賭博，作業(yè)抄襲等等。

二、應(yīng)對策略

（1）細(xì)心觀察學(xué)生，有的放矢地營造氛圍。出現(xiàn)課間賭博現(xiàn)象，一部分原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍欠佳，彼此間缺少積極向上的正能量傳遞。于是，利用簡短時間召開了一個主題班會，設(shè)計(jì)一份 “班級宣言”——“男子漢宣言”，這是利用了我們班都是男生的特殊性。然后讓宣傳委員寫在黑板報上，每人印發(fā)一份，讓學(xué)生們明白自己的身份和以后將要承擔(dān)的責(zé)任。之后，明確地告訴他們：只有凝聚在一起共同奮戰(zhàn)，攜手前進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。

（2）耐心對待問題，各個擊破疏導(dǎo)心理。首先，和上課表現(xiàn)比較“出格”的學(xué)生接觸談心，了解這些學(xué)生的心理世界，和他一起探討出現(xiàn)上課逃課、睡覺等現(xiàn)象的原因，讓他們慢慢接納我的疏導(dǎo)，并且逐漸開始正視自己的行為。其次，對“盲目自滿”的學(xué)生要求其“更上一層樓”。其實(shí)，所謂的盲目自滿恰恰是一種自我認(rèn)識差的表現(xiàn)，常常體現(xiàn)在自制力較差的學(xué)生身上。對這類學(xué)生要嚴(yán)格要求，并制訂一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃和詳細(xì)到每個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓他自己明確，讓他慢慢心平氣和下來。對自卑的學(xué)生要鼓勵引導(dǎo)，使其“跳一跳，上等級”。有很大一部分學(xué)生的自卑是由家長的過度期望帶來的，這部分學(xué)生不僅要鼓勵，也要對其家長進(jìn)行約束。指導(dǎo)家長正確評估自己孩子的實(shí)力，合理選擇升學(xué)方向與專業(yè)。最后，對那些缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可開展“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”主題班會、經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，提高學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生制定系列監(jiān)督機(jī)制，促使非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用。

（3）恒心鼓勵學(xué)生，一視同仁對待班級。對整體學(xué)生來說，要注重激勵的群體化和常態(tài)化。考試成績落后的學(xué)生自然要鼓勵；學(xué)習(xí)成績提高的學(xué)生更要鼓勵，甚至可以給他一個“優(yōu)秀學(xué)習(xí)代言人”的身份，從而讓他更上一層樓。學(xué)生情緒低落時要鼓勵，學(xué)生春風(fēng)得意時也可以適當(dāng)鼓勵，當(dāng)然重點(diǎn)是讓他知道不努力一定沒有成果的道理。作為班主任，我認(rèn)為鼓勵是要有恒心的。可以充分利用課余時間，課前課后幾分鐘時間，也可在教室內(nèi)，或在上學(xué)與放學(xué)路上，只要能找到機(jī)會就應(yīng)該一直做好鼓勵宣傳的工作。

（4）愛心呵護(hù)學(xué)生，攻心為上聯(lián)合家長。學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，所以，班主任就應(yīng)當(dāng)及時與家長聯(lián)系。可能有的老師認(rèn)為，只是在學(xué)生出現(xiàn)問題后才需要聯(lián)系家長，或者干脆叫通知家長。我認(rèn)為，與家長的聯(lián)系主要是讓家長明白學(xué)生在校內(nèi)的情況，因此，可以報喜，可以報憂，也可以對學(xué)生的問題分析研究。與此同時，我們也要和學(xué)生明確老師不是在向家長告狀，而是用一顆愛心在呵護(hù)他們。比如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷東西這個情況，在我和學(xué)生交談過，確定問題后，我立刻發(fā)消息給家長，請家長迅速到學(xué)校。然后把學(xué)生的問題仔細(xì)分析給家長聽，和家長做好溝通，最后讓學(xué)生到辦公室來，讓孩子在不會感到壓抑和冷漠的前提下聯(lián)合家長一起和孩子探討解決的辦法，這件事情就能很好地得到解決。

總之，作為班主任，一定要扎根于班級之內(nèi)，深入學(xué)生之中，用心管理班級，才能帶領(lǐng)自己的弟子們勝利地通過高考大關(guān)，迎接光輝燦爛的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]席正銳.高三學(xué)生面對高考存在的心理問題及對策[J].考試周刊，2010（20）.

[2]徐生梅，束仁龍.高三學(xué)生高考焦慮問題分析及對策[J].中國校醫(yī)，2009（01）.