孫增燕

摘 要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生與英語(yǔ)相處得更融洽，在接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，孩子體現(xiàn)出了更主動(dòng)、更有興趣、更有信心的學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略；營(yíng)造氛圍；激發(fā)興趣；學(xué)生主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）16-0097-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生成了教育教學(xué)的重點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略是指：將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的載體，以任何可用感官作為媒介，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、環(huán)境、思想等。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角。教師在教學(xué)時(shí)，也不再是機(jī)械地傳授知識(shí)，而是嘗試著利用可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體，努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開(kāi)始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)用心去學(xué)，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)去，學(xué)習(xí)新知識(shí)。寓教于樂(lè)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的基本準(zhǔn)則，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)掌握的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，而且還能拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使他們充滿(mǎn)自信。在教學(xué)Which season do you like best句型時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）整體感受：播放音樂(lè)，讓學(xué)生整體感受一年四個(gè)季節(jié)的變化。（2）分季節(jié)感受：分別播放春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的音樂(lè)，每個(gè)季節(jié)都配有不同的活動(dòng)及對(duì)話(huà)，同時(shí)提出問(wèn)題：1）What do you listen？2）What do they doing in each season？3）Which season do you like？why？（3）整體感受：播放音樂(lè)，讓學(xué)生再一次感受一年四季的變化，然后小組內(nèi)討論，最后用本課的句型及已有的知識(shí)進(jìn)行敘述。優(yōu)美的旋律，純正的發(fā)音，使學(xué)生的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。比如，在教學(xué)teacher、worker、farmer、doctor、nurse、driver等表示職業(yè)身份的單詞時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：提前布置學(xué)生回家了解自己父母的職業(yè)、性質(zhì)、特點(diǎn)，自己動(dòng)手做一件代表父母職業(yè)特點(diǎn)的行頭或道具，然后上課時(shí)讓同學(xué)們各自帶上，以此來(lái)介紹。第二天上課時(shí)，我走進(jìn)教室一看，整個(gè)教室簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)待演的時(shí)裝秀。再看同學(xué)們，個(gè)個(gè)精神抖擻?？吹竭@種情景，我靈機(jī)一動(dòng)，何不把這節(jié)課改為一節(jié)時(shí)裝秀（fashion show）課，讓同學(xué)自己來(lái)演、來(lái)秀、來(lái)說(shuō)？于是，我說(shuō)明了本節(jié)課的活動(dòng)目的及要求，時(shí)裝秀開(kāi)始了。整節(jié)課中，所有的學(xué)生幾乎都參與了課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課前收集材料，動(dòng)手做，課上交流材料，課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，也有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，延伸了課堂，突出了學(xué)生的主體地位。

三、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力

體驗(yàn)與實(shí)踐是緊緊相連的。比如，在學(xué)習(xí)How much is it時(shí)，我在教學(xué)中沒(méi)有囿于教材涉及的內(nèi)容，而是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。課前，我組織學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。（1）調(diào)查父母、同學(xué)、老師、朋友所穿衣服的價(jià)格。（2）利用我校每周三舉行的英語(yǔ)角活動(dòng)，調(diào)查一種或幾種商品在國(guó)外的售價(jià)，和國(guó)內(nèi)的售價(jià)做一下比較。以小組為單位，根據(jù)小組的活動(dòng)情況，制成表格，完成調(diào)查報(bào)告。上課時(shí)，我讓學(xué)生展示他們自己的調(diào)查報(bào)告，并談?wù)勛约旱母惺??？吹酵瑢W(xué)們那一張張真誠(chéng)、可愛(ài)的臉，聽(tīng)到他們那一句句發(fā)自肺腑的話(huà)，我非常感動(dòng)，真為他們高興。塑造青少年美好的心靈，陶冶他們高尚的情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是新課標(biāo)的要求，也是時(shí)代的要求。這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生親身介入實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度和方法。鼓勵(lì)學(xué)生更多地走出課堂，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，以達(dá)到完善人格的目的。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力及合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展了視野，提高了跨文化意識(shí)，從而形成了健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈小武.小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)類(lèi)型的實(shí)踐研究[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2006（02）.

[2]佘紅燕.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略的探究與實(shí)踐[D].華中師范大學(xué)，2010.

[3]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

[4]周紅燕.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略初探[J].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2007（S1）.

[5]洪子銳.等.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].廣州：廣東人民出版社，1999.