江文龍

摘要：語文是一門富有情趣的學科，對培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)具有非常重要的作用。中職語文教學應擯棄傳統(tǒng)的教學方式，采取人文化、現(xiàn)代化、和諧化、個性化、多元化及生活化的教學方法，增強語文教學的有效性，提高學生的學習效率，實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。

關鍵詞：中職語文教學；教學方法；多樣化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）09C-0043-03

語文是一門富有情趣的學科，是中職學校基礎性課程。但是，在傳統(tǒng)的中職語文教學中，存在著很多弊端，造成學生的學習過程缺乏主體性，學習興趣受到極大的影響。在被動接受知識的情況下，學習效率不高，主要原因是教學方法單一。因此，應根據(jù)學生的學習情況以及中職語文教學特點，改進語文教學，采取多樣化的語文教學方法，增強語文教學的有效性，提高學生的學習效率。

一、中職語文教學方法實施多樣化的重要性

近年來，中職院校的規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量顯著增多，而語文作為中職院校的重要學科，在新時期應對其進行重點改革，全面提升中職語文教學質(zhì)量。教育主管部門和廣大語文教育工作者雖然都很重視語文教學的改革，但事實上只是在課本的內(nèi)容上有所改革，治標不治本，教學方法陳舊，“滿堂灌”現(xiàn)象嚴重。中職院校的學生本身語文基礎水平就比較薄弱，再加上教師這種教學方式幾乎將語文課堂教學變成了演講會，教師自己在課堂上講授課本知識，卻忽略了學生學習語文知識的興趣，而且在傳統(tǒng)教學方法下，語文教學也變得讓學生感到乏味，嚴重影響了學生的學習熱情。另外，中職學校主要以培養(yǎng)技能型人才為主，很多學生對語文的學習不重視，認為語文與自己的專業(yè)毫無關聯(lián)，影響了學生語文學習的積極性，與教師配合度不高，并且很多學生在課堂上無法高度集中注意力。此種情況，勢必會影響到中職語文教學的質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展造成不利的影響。因此，為了充分發(fā)揮中職語文應有的教育功能，讓學生真正感知語文，產(chǎn)生學習語文的興趣，提升學生的語文素養(yǎng)，改革中職語文教學方式勢在必行、迫在眉睫。

二、中職語文教學應采取多樣化的方法

中職語文教學的方法多種多樣、百花齊放。筆者在教學實踐中，探索總結了以下人文化、現(xiàn)代化、和諧化、個性化、多元化、生活化的教學方法，對改進中職語文教學，提高語文教學效率很有裨益。

（一）人文化教學方法

人文化的教學方法主要體現(xiàn)在課堂教學上。傳統(tǒng)的中職語文教學課堂教師主要以課本知識作為講課內(nèi)容，千篇一律的講課方式勢必會引起學生的反感，而課堂教學人文化不僅能體現(xiàn)出課本內(nèi)容，同時還延伸拓展了很多課外知識，有效地激發(fā)學生的學習熱情，從而提高中職語文教學效率。首先，教師不僅要了解中職語文學科的教學內(nèi)涵，還要讓學生感受語文帶給他們的樂趣，語文在生活中的應用。其次，要結合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W資源，并利用豐富的情感以及巧妙的言語來激發(fā)學生的學習興趣。第三，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學思想，在教學中引導學生正確學習語文知識，這樣才能保證學生在教師的有效教學中，提高自身的學習能力和學習水平。

（二）現(xiàn)代化教學方法

現(xiàn)代化教學方式，主要是利用現(xiàn)代化的教學設備來提高教學效率。在傳統(tǒng)的教學方法中，教材是教師教學的主要依據(jù)，也是教師必須使用的工具，教學方式缺乏創(chuàng)新性，使得學生在傳統(tǒng)教學方式的影響下，心態(tài)也會慢慢發(fā)生扭曲。為此，我們應積極倡導和實現(xiàn)中職語文教學的現(xiàn)代化。首先，要結合課堂教學內(nèi)容以及中職院校的教學需求，選擇相應的教學題材，并利用先進多媒體設備來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學。其次，現(xiàn)代化教學方式，應本著以學生為本，有效地運用現(xiàn)代化多媒體進行教學。在運用多媒體教學中，教師要盡量避免傳統(tǒng)的大鍋式的教學方法，充分發(fā)揮多媒體設備的教學優(yōu)勢，利用聲音、圖像、視頻等將中職語文教學的主要內(nèi)容有效地呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)學生的有效參與，全面提升中職語文教學的效率。

（三）和諧化教學方法

中職語文教學方法的和諧化，主要體現(xiàn)在師生之間、生生之間的和諧交流。在傳統(tǒng)的中職語文教學方法中，師生之間存在一定的隔閡，教師過度重視自己的尊嚴和地位，而學生認為教師是無法與他們?nèi)诤系揭黄鸬膫€體。課堂上，教師與學生、學生與學生之間缺乏相互的溝通，嚴重影響了中職語文的教學質(zhì)量和效果。對此，教師要采取和諧化語文教學方法。首先，要結合中職語文教學的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一定的學習情境，運用分組教學，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，整個過程教師主要進行引導。其次，在對學生進行分組探討學習的過程中，要注意學生分組的合理性，保證每個小組內(nèi)都有學習比較優(yōu)秀的學生，這樣在小組相互交流溝通學習的過程中，就可以由這些學生來帶動基礎比較薄弱的學生。同時，通過分組學習的方式，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，由于小組內(nèi)的成員較多，而每個學生對語文知識的觀點也各不相同，這樣在學習的過程中，每個人都可以發(fā)表自己對語文知識的看法，學生之間可以通過交流實現(xiàn)相互學習。第三，在和諧化的教學過程中，教師要放下威嚴，與學生融合到一起，與學生共同探討，這樣可以拉近師生之間的關系，為學生營造更加和諧、民主、平等的學習氛圍，從而有助于調(diào)動學生學習的積極性，進而實現(xiàn)學生的良好發(fā)展。

（四）個性化教學方法

中職語文個性化的教學方式，必須堅持以學生為本的教學原則，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生個性發(fā)展。在個性化的教學中，學生是課堂教學的主體，教師不僅是教育者，同時是引導者、啟發(fā)者。教師要對中職語文教學方法進行不斷的改革，使每個學生的個性都能得到彰顯。首先，教師在課堂上要端正教學態(tài)度，教學語言要有一定的幽默感，讓學生在輕松的氣氛中學習語文。這樣可以活躍學生的思維，培養(yǎng)學生學習的熱情，而且學生在亢奮狀態(tài)下的思維邏輯能力也是非常高的，可以有效提高中職語文的教學效果。其次，教師應與學生保持良好的師生關系，多與學生溝通，積極聽取學生的意見，并用一顆寬容的心去包容學生的錯誤，讓學生從心理上真正感受到教師對自己的關愛，讓學生的個性化得到最大化發(fā)展。另外，在個性化的教學方式下，學生的想象力也得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的封閉式教學方法顯得死板，而在個性化教學方式之下，學生的想象力、思維能力、自信心等都將得到有效的培養(yǎng)。

（五）多元化教學方法

在中職語文教學中，教師還應該采用多元化的教學方法開展教學工作。所謂多元化的教學方法主要是與傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌以及填鴨式的教學方法相區(qū)別。多元化教學方法強調(diào)的是教學策略的多樣性，教師不應局限于某一種教學方法，應該結合中職語文的教學特點以及學生的學習需求，將多種行之有效的教學方法引入課堂教學中，有助于活躍課堂教學氣氛，調(diào)動學生語文學習的積極性。例如，教師可以采用項目驅(qū)動教學法、情境教學法、自主探究式教學法、問題引導教學法等多種教學方法進行中職語文教學，充分激發(fā)學生語文學習的興趣，確保學生在課堂上能夠更加積極地參與到學習活動中，語文素養(yǎng)不斷地形成，有助于促進學生的良好發(fā)展。

（六）生活化教學方法

語文源于生活，學生學習語文的目的也是為了更好地生活。因此，在中職語文教學中，教師還應貼近學生生活實際，充分利用生活教育資源，靈活運用生活化教學方法開展教學。教師通過將學生的實際生活與語文知識進行緊密的聯(lián)系，使學生更加充分理解相應的語文知識，并且將學習到的語文知識有效的應用于實際的生活中，能夠真正做到學以致用，達到最佳的學習效果。

教無定法，貴在得法。中職語文教學要走出當前的困境，發(fā)揮學生的學習主動性，激活學生的學習興趣，真正創(chuàng)設樂學的語文課堂，語文教師只有努力實現(xiàn)語文課堂教學的人文化、現(xiàn)代化、和諧化、個性化、多元化、生活化，才能在教師的有效教學下，提高學生的語文學習能力，掌握全面的語文知識，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面進步和發(fā)展。

（責任編輯：章躍一）