郭會(huì)平

摘 要：初中英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的課本教學(xué)基礎(chǔ)上，把握住教材特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。文章針對(duì)當(dāng)前初中英語教學(xué)所使用的譯林版牛津英語教材進(jìn)行分析，并對(duì)其靈活性和創(chuàng)新性等多方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；譯林版；初中英語

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0008-01

英語作為初中生的一門必修基礎(chǔ)課程，其主要作用不僅僅只是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)習(xí)成績，更是為了培養(yǎng)真正具備語言交流能力，且能夠熟練進(jìn)行運(yùn)用的合格人才。因此，我們的初中英語教學(xué)，就必須在傳統(tǒng)的課本教學(xué)基礎(chǔ)上，把握住教材的內(nèi)在特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣，才能夠使學(xué)生們的潛能得到充分的激發(fā)，從而使其英語綜合能力得到顯著提升。

一、譯林版牛津初中英語教材特點(diǎn)

新教材相比舊教材，吸納了最新的教育教學(xué)理念，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（1）充分尊重學(xué)生個(gè)性，重視實(shí)際能力培養(yǎng)。相比以往的傳統(tǒng)英語教材，譯林版初中牛津英語在教學(xué)上存在著許多創(chuàng)新之處，整套英語教材本身的信息、知識(shí)蘊(yùn)含量極為豐富，同時(shí)課文的各方面都較為貼近學(xué)生的日常生活，這使得課本內(nèi)容更加容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，在教學(xué)手段上，譯林版初中牛津英語教材不再是傳統(tǒng)的單調(diào)知識(shí)型教學(xué)模式，而是更加注重學(xué)生們的個(gè)性差異，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的層次劃分。這不但能夠有效擴(kuò)大學(xué)生在英語方面的知識(shí)面，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性得到充分的激發(fā)，從而更為高效地將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，全面提升英語的掌握與運(yùn)用能力。

（2）課程內(nèi)容安排較為科學(xué)。以往的初中英語教材，其課程的內(nèi)容安排一般都有較為固定的形式，首先是英文單詞的學(xué)習(xí)，其次是學(xué)習(xí)課文，有時(shí)不太考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而譯林版的牛津英語教材并沒有使用相對(duì)枯燥單調(diào)的課程教學(xué)方式，而是以人為本，采用科學(xué)的教育手段進(jìn)行內(nèi)容安排。在教學(xué)的過程中，許多生詞難詞并不會(huì)過多地出現(xiàn)在課程的單詞列表中。這樣的創(chuàng)新性教學(xué)，能夠顧及每一個(gè)學(xué)生英文知識(shí)掌握水平的差異性，使知識(shí)掌握不熟練的學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)詞匯；對(duì)于知識(shí)掌握較為牢固的學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式能夠使其對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用更為得心應(yīng)手，避免一部分學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而放棄學(xué)習(xí)。

二、譯林版牛津初中英語教材教學(xué)創(chuàng)新之處

初中英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的課本教學(xué)基礎(chǔ)上，把握住教材特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的英語能力得到顯著提升。

（1）創(chuàng)新的單詞教學(xué)。對(duì)于初中生而言，詞匯量的多少直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文的質(zhì)量和效率。因此，教師必須特別重視對(duì)單詞的教學(xué)。一位初中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，就充分抓住譯林版牛津英語教材的單詞教學(xué)特點(diǎn)，將龐大的詞匯量進(jìn)行詳細(xì)分化，并將不同層次、難度和類別的詞匯根據(jù)學(xué)生的掌握程度、領(lǐng)悟能力等進(jìn)行因材施教，同時(shí)還通過實(shí)物展示等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)bread、mobile phone等單詞的時(shí)候，該教師就采用實(shí)物展示的教學(xué)方法，并合理地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，將與單詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片等展現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞的時(shí)候，該教師還特別設(shè)置專門的英語情景，將英語情景與英語教材內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生輕松地掌握英語單詞和其運(yùn)用方式。

（2）創(chuàng)新型語法教學(xué)。單詞的掌握與運(yùn)用，是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，而在學(xué)生熟練掌握單詞之后，就需要將單詞合理地運(yùn)用到語法當(dāng)中。對(duì)于英語語法的教學(xué)，我們不應(yīng)該停留于傳統(tǒng)，教師們應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)英語的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程，充分激發(fā)其主觀能動(dòng)性。例如，筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行譯林版牛津初中英語7A Unit 5 Going shopping中的Grammar教授時(shí)，讓學(xué)生觀看一段筆者自己精心制作的flash動(dòng)畫。在學(xué)生們觀看了動(dòng)畫之后，隨即提出問題“What are we doing now”，之后結(jié)合參考答案，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的語法分析和知識(shí)講解。在精心講解之后，筆者又鼓勵(lì)學(xué)生們彼此之間進(jìn)行分組討論和語法練習(xí)，并讓其自由設(shè)計(jì)不同的英語情景來進(jìn)行對(duì)話。這樣的教學(xué)創(chuàng)新，不但能夠營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使英語語法掌握過程變得更為輕松簡單，提高了學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)束語

英語教學(xué)不僅是為了單純地提高學(xué)生的英語考試成績，更在于為國家培養(yǎng)熟練掌握英語技能，并能夠靈活運(yùn)用的合格人才。譯林版牛津初中英語教材采用新的教學(xué)理念，不但重視對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也照顧到學(xué)生的不同層次和不同的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用有著十分重要的作用。而對(duì)于英語教學(xué)的創(chuàng)新，除了需要依靠教材的革新外，還需要我們教育工作者對(duì)其進(jìn)行不斷完善與合理運(yùn)用。只有不斷進(jìn)行探索，譯林版牛津初中英語教材才能發(fā)揮出其重要的作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的英語能力得到顯著提升。

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