摘 要：扎實有效地開展校本教研，著力解決教育教學(xué)中存在的實際問題，達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗，提升教師素質(zhì)，提高辦學(xué)水平的目的，從而促進(jìn)師生共同成長，打造品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;校本教研;專業(yè)建設(shè);品牌學(xué)校

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0104-02

收稿日期：2015-01-23

作者簡介：申宇忠（1970-），男，梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)?；瘜W(xué)中學(xué)高級教師，本科。研究方向：中職教學(xué)質(zhì)量評價。（廣東 梅州/514000）

近年來梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校在各級各部門的大力重視和支持下得到快速發(fā)展，無論是硬件建設(shè)上還是在軟件建設(shè)上均取得很大改善。實訓(xùn)設(shè)備、電教平臺、校園網(wǎng)絡(luò)、教師辦公用電腦等硬件建設(shè)不斷完善，師資結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，科研水平不斷提高，無論是課題研究或者是實用新型專利研發(fā)等方面均取得較大突破，教師的專業(yè)成長前景廣闊。然而，中職學(xué)校要樹立品牌意識，必須扎實有效地開展校本教研促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。

校本教研就是要立足于學(xué)校，以教師為教研主體，以師生共同發(fā)展為宗旨，在學(xué)校特定教育資源、教育對象、教育環(huán)境、教育目標(biāo)下采取的教育研究活動。校本教研在中職學(xué)校顯得尤其重要，為了充分發(fā)揮其作用和價值，學(xué)校要積極開展校本教研活動，樹立服務(wù)理念和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并重的教研理念，技術(shù)能力與品德養(yǎng)成并重的理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，拓寬就業(yè)通道和升學(xué)通道，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。下面以梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，淺議學(xué)校的校本教研。

一、當(dāng)前校本教研現(xiàn)狀

目前我校校本教研仍未形成一套科學(xué)的機制來適應(yīng)學(xué)校發(fā)展要求，主要表現(xiàn)為：一是缺乏整體規(guī)劃設(shè)計，“責(zé)、權(quán)、義”不夠明確。二是專業(yè)組設(shè)置不夠完善，教研活動較為分散，教師參與面狹窄，資料積累少，未能有效整合資源以適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，良好的教研氛圍仍未形成，對提高教育教學(xué)質(zhì)量幫助不夠大。三是沒有建立相關(guān)的考評機制來確保校本教研的可持續(xù)發(fā)展，此項工作尤其重要。譬如：有些專業(yè)師資較強，但教師們無論是教學(xué)還是教研工作均顯得意愿不強，內(nèi)生動力不足，主要表現(xiàn)為部分年富力強的教師認(rèn)為已拿到高級職稱自我滿足而缺乏奮斗目標(biāo)，再者是學(xué)校在考核評價機制方面仍未完善等因素造成此類現(xiàn)象的存在，對打造一流的師資隊伍頗受影響。針對當(dāng)前學(xué)校校本教研存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出了要通過加強校本教研等內(nèi)涵建設(shè)，全力打造品牌職校的新理念。

二、結(jié)合學(xué)校實際，有效開展校本研究的主要措施

為確保校本教研活動的有效開展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同成長，筆者認(rèn)為可采取如下措施：第一是要教學(xué)管理團(tuán)隊要統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，做好師資隊伍規(guī)劃，完善相關(guān)管理制度，注重頂層設(shè)計，要將校本教研作為學(xué)校發(fā)展第一推動力，建立有序、高效、科學(xué)的校本教研制度，為校本教研提供制度保證。第二是為開展校本教研活動提供必要的經(jīng)費保障。按照相關(guān)文件精神并結(jié)合學(xué)校實際情況落實科研經(jīng)費，每年按一定比例的科研經(jīng)費投入，確保校本教研的可持續(xù)發(fā)展。第三是有效整合現(xiàn)有資源適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。如鼓勵部分文化基礎(chǔ)課教師在原任教學(xué)科基礎(chǔ)上嘗試向相近學(xué)科轉(zhuǎn)型，這樣既可以緩解個別專業(yè)師資緊缺狀況，又可以避免個別課時較少的教師趨于邊緣化。第四是各專業(yè)組根據(jù)本專業(yè)特點就有關(guān)專業(yè)開辦，課程設(shè)置，課例研究，教學(xué)方法，課堂評價制度，教學(xué)管理，實習(xí)就業(yè)，招生舉措等課題，在相關(guān)部門的指導(dǎo)下開展校本教研活動，真正做到：整合資源、科學(xué)論證、精心設(shè)計、務(wù)求實效，扎實開展校本教研工作。

三、校本教研活動的主要內(nèi)容

（一）德育工作的校本教研

中職學(xué)校的學(xué)生不少遭受過許多挫折：有的家庭經(jīng)濟困難，有的是單親家庭，有些是以前失足少年等。他們往往是失敗多于成功，自尊心和自信心明顯不足，心理較脆弱，經(jīng)不住更多的挫折和打擊，一些不良的日常行為難以糾正過來，學(xué)習(xí)動力不足，上課注意力不集中等。這些孩子的健康成長迫切需要教師愛心呵護(hù)，這就要求我們從學(xué)生實際出發(fā)，認(rèn)真開展校本研究。從專業(yè)特點到班級管理，對每個班的學(xué)生中存在單親家庭、經(jīng)濟困難、曾經(jīng)失足等要研究清楚，要教育感化、改變好這些學(xué)子，此項工作在中職學(xué)校中尤其重要，既是師生成長的重要途徑，也是學(xué)校創(chuàng)建德育品牌的有力保障。

（二）教學(xué)工作的校本教研

教學(xué)工作的有效開展必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，正所謂：“因材施教、教無定法、貴在得法。”各專業(yè)組要認(rèn)真開展教學(xué)工作的校本教研，尤其是在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革研究、教師技能提升、競賽輔導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容改革、校本課程開發(fā)、課題研究等領(lǐng)域重點開展研究。條件許可情況下有針對性聘請專業(yè)名家來校作專題講座，提升校本教研的層次水平。

加強校本教研 塑造品牌學(xué)校

四、校本教研活動的具體形式

1.校本教研主要立足于學(xué)校各專業(yè)組。各專業(yè)組要建立由專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師組成的教研團(tuán)隊，在學(xué)期初擬定校本教研的工作計劃和具體的實施方案，組織本專業(yè)教師參加校本教研活動，堅持每周安排一定的時間，按計劃擬定的專題進(jìn)行研討，形成廣泛共識的整理好材料，并在教育教學(xué)實踐中進(jìn)行推廣。

2.專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，加強聽課評課制度，教學(xué)相長，并參加督導(dǎo)評課活動。

3.做好結(jié)對子幫扶計劃，培養(yǎng)青年教師的快速成長。

4.開展業(yè)務(wù)講座。各專業(yè)組根據(jù)本專業(yè)特點開展業(yè)務(wù)講座，選定教師主講（如參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師），被選定的教師要精心準(zhǔn)備，其他教師積極參與探討。

5.加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)成效。每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和運用教育教學(xué)新理念，認(rèn)真鉆研教材、教法，更新育人理念。每學(xué)期認(rèn)真做好不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;聽課不少于10節(jié)，并及時與授課教師交流。

6.重視科研工作。教師應(yīng)結(jié)合工作實際撰寫教育教學(xué)論文或心得體會，鼓勵有條件的參與各級課題研究，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況設(shè)立學(xué)校級別的科研課題，由學(xué)校規(guī)劃課題題目或課題范圍，提升青年教師的教育教學(xué)和科研能力。大力倡導(dǎo)科研興校，要求教師撰寫論文每年不少于1篇。

7.建立學(xué)校層次的教研平臺，創(chuàng)辦《教研園地》，加強教研信息交流，做到總結(jié)提高，促進(jìn)各專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

中職學(xué)校校本教研的地位十分重要，它既能解決教育教學(xué)中的實際問題，達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗，提高質(zhì)量，又能提升教師素質(zhì)，是創(chuàng)建品牌學(xué)校的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

袁銀初.淺談中職學(xué)校的校本教研[J].九江職教研究，2009（2）.

責(zé)任編輯 賴俊辰