婁山濤

〔關(guān)鍵詞〕教師;成長(zhǎng);學(xué)習(xí)

我已擔(dān)任了19年的班主任兼語(yǔ)文教師。多年來(lái)，我曾一直信奉師道尊嚴(yán)，學(xué)生越怕自己越好，認(rèn)為把書(shū)教好、管好紀(jì)律是最好的工作效果。曾經(jīng)有時(shí)急于求成，沒(méi)有把握好嚴(yán)與愛(ài)的分寸。平時(shí)，也喜歡那些講文明、懂禮貌、成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)那些不完成作業(yè)，成績(jī)差、經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，卻是冷眼相待，冷言相向。

記得一次遇上一名同學(xué)違紀(jì)，第一次教育他時(shí)還能做到耐心，然而當(dāng)他一而再、再而三地犯錯(cuò)時(shí)，我便控制不好自己的情緒，甚至火冒三丈，撂下一句：“你怎么就屢教不改呢！”

對(duì)于剛升入初中的學(xué)生，有的學(xué)生會(huì)想家，當(dāng)他們因想家而流淚時(shí)，開(kāi)始我還能做到用手撫摸他們的肩膀，和顏悅色地對(duì)其安慰鼓勵(lì)。但如果他們兩個(gè)周、一個(gè)月仍想家流淚時(shí)，我便沒(méi)有耐心了。要么不理了，要么想：這個(gè)孩子為什么這么怪、這么固執(zhí)，真是沒(méi)救了……歷經(jīng)幾度花開(kāi)花落，在這樣的工作理念與行動(dòng)中，我有時(shí)也會(huì)感到迷茫與困惑。

為了找到更好的教育方法，一直愛(ài)好心理學(xué)的我從2010年開(kāi)始深入學(xué)習(xí)心理學(xué)，并決心考取國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師資格。在濟(jì)南報(bào)名參加心理咨詢(xún)師培訓(xùn)后，我便擠時(shí)間鉆研心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、咨詢(xún)技術(shù)，積極參加心理健康培訓(xùn)，汲取各種營(yíng)養(yǎng)。我還經(jīng)常參加各級(jí)各類(lèi)青少年心靈成長(zhǎng)沙龍活動(dòng)、親子活動(dòng)等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)?nèi)〉昧藝?guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資格?；仡檸啄甑膶W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，我感慨萬(wàn)千，靜心回眸反思，發(fā)現(xiàn)自己在教育的方方面面正悄然改變。

一、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在慢慢改變

每天面對(duì)學(xué)生一張張熟悉的面孔，日子久了，他們的優(yōu)點(diǎn)會(huì)慢慢地被掩蓋起來(lái)，我眼里容不下學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，有時(shí)不自覺(jué)地在心里給學(xué)生貼上了“壞”的標(biāo)簽。平時(shí)，我只對(duì)聽(tīng)話(huà)、守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生評(píng)價(jià)高，打心眼里喜歡，而對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、成績(jī)差、經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)評(píng)價(jià)很低。現(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不是工廠一個(gè)模子制造出來(lái)的產(chǎn)品，他們是活生生的人，來(lái)自不同的家庭，有著不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，還要允許學(xué)生問(wèn)題的反復(fù)，耐心等待學(xué)生醒悟。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，我漸漸發(fā)現(xiàn)我的育人心態(tài)發(fā)生了明顯變化，比原來(lái)積極、包容、有耐心了，學(xué)會(huì)了等待和“接納”。所以，無(wú)論是聰明的、懂事乖巧的學(xué)生，還是后進(jìn)的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我都能夠打心里接納他們，并能夠因材施教。

我清晰地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不能單看他的成績(jī)或是守不守紀(jì)律，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不是一成不變的，他們身上都有閃光點(diǎn)，如勤勞、勇敢、大度、動(dòng)手能力強(qiáng)等。漸漸地，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再那么單一，不再那么挑剔、苛刻。

二、育人方式有所改變

以前，我在教育學(xué)生時(shí)，往往比較急躁，也比較簡(jiǎn)單，從不考慮學(xué)生的感受?，F(xiàn)在我明白了，“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰(shuí)愛(ài)吃？要是把它放在菜里、湯里，那吃起來(lái)就很舒服?！彼春陀碓谥嗡系牟煌挥幸粋€(gè)字：由“堵”變?yōu)椤笆琛?，但治水效果截然不同。?dāng)我彎下腰，與問(wèn)題學(xué)生平等對(duì)話(huà)時(shí)，學(xué)生的阻抗情緒沒(méi)有了，吐露了真心，有問(wèn)題時(shí)也愿積極主動(dòng)地改正了。

最有魅力的教師是用民主平等的處事方式征服學(xué)生思想的人，而不是用暴力教條奴役學(xué)生思想的人?，F(xiàn)在，我的教育方式由原來(lái)一味地在辦公室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，變成了和學(xué)生進(jìn)行一次籃球比賽、和學(xué)生一起養(yǎng)一盆花、和學(xué)生聊一聊中外名人……恰當(dāng)?shù)那榫辰逃寣W(xué)生對(duì)自身問(wèn)題的領(lǐng)悟與理解更加深刻，這時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒與引導(dǎo)，效果很好。于是，那些給我惹麻煩、調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生越來(lái)越少，我與他們的一次次相處，竟讓他們有了巨大的轉(zhuǎn)變。

我還經(jīng)常開(kāi)展愛(ài)與感動(dòng)的教育，如和學(xué)生一起分享一則意味深長(zhǎng)的故事;為學(xué)生誦一首小詩(shī);當(dāng)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，拿出10分鐘，和全班同學(xué)為其舉行一次小小的生日慶祝會(huì)……如此教育，溫馨而有效，而這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我和學(xué)生受益匪淺，也變成了我最彌足珍貴的記憶。

如果教師高高在上，嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，學(xué)生可能會(huì)屈從于力，而不心服于德。當(dāng)我們尊重學(xué)生，以服務(wù)的理念因勢(shì)利導(dǎo)去幫助學(xué)生，則會(huì)收獲另一番教育成果。

三、工作心態(tài)更加陽(yáng)光

以前，我常常被組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)化學(xué)生、迎接檢查等工作搞得焦慮緊張、身心疲憊而找不到原因。工作中遇到不如意時(shí)，心里會(huì)非常煩躁，如再碰上學(xué)生犯錯(cuò)，根本靜不下心處理，而是感覺(jué)學(xué)生在添亂，便對(duì)學(xué)生大加呵斥。糟糕的教育方式使我得到了更為糟糕的教育結(jié)果與不和諧的師生關(guān)系。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我越來(lái)越感受到：工作中的困惑、煩惱，其實(shí)是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)沒(méi)有調(diào)整好。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：在班級(jí)里沒(méi)有壞學(xué)生，只有存在缺點(diǎn)的好學(xué)生。學(xué)生畢竟是孩子，不犯錯(cuò)的孩子、沒(méi)有缺點(diǎn)的孩子是不存在的。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。成人尚且做不到十全十美，更何況心智尚未成熟的學(xué)生呢？老師的職責(zé)就在于適時(shí)引導(dǎo)和幫助這些學(xué)生改掉不足、完善自我、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，每當(dāng)我不經(jīng)意在心里給學(xué)生貼上“壞”標(biāo)簽，對(duì)問(wèn)題學(xué)生焦躁不已時(shí)，總是會(huì)想起李老師的

囑咐。

時(shí)過(guò)境遷，那些與學(xué)生相處過(guò)程中的困惑和糾結(jié)也漸漸消散。在不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，我幡然醒悟：工作中凡事心平氣和、不急不躁，心會(huì)舒坦，幸福指數(shù)也會(huì)升高。每天我都告訴自己要以充沛的熱情、飽滿(mǎn)的干勁、和諧的心境投入工作、擁抱生活、享受人生。

我做過(guò)多年的班主任工作，現(xiàn)在，面對(duì)班級(jí)扣分單，一點(diǎn)感覺(jué)沒(méi)有是不可能的，但我首先思考的一個(gè)問(wèn)題是“自己的工作疏忽在哪里？”如此一來(lái)，面對(duì)導(dǎo)致扣分的學(xué)生，我會(huì)心平氣和地詢(xún)問(wèn)情況，耐心解決問(wèn)題，而不是怒不可遏。能讓自己工作并快樂(lè)著的教師，才是智慧型教師。因?yàn)?，靈魂的愉悅是支撐生命前行的巨大力量。這樣，我們教書(shū)育人的工作就會(huì)充滿(mǎn)真誠(chéng)、平靜與和諧，一路陽(yáng)光相伴。

四、芳菲各異，營(yíng)造美麗的春天

獨(dú)木不成林，一花不是春。我們不能只把目光與期望投注于艷麗的大紅花上，其實(shí)那些小黃花、小紫花，甚至是不起眼的小狗尾巴草、搖曳的小草，也自有其可愛(ài)之處。朱自清先生說(shuō)過(guò)：“小草青得逼你的眼，野花遍地是，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛、像星星，還眨呀眨的?！边@不正像我們身邊各有千秋的學(xué)生嗎？美麗可愛(ài)而又異彩紛呈。校園需要他們、社會(huì)需要他們，祖國(guó)需要他們，不同的容貌、不同的性格、不同的愛(ài)好、不同的能力……我們要做的，就是要接納他們，并不斷用正能量幫他們順利成人、健康成才。當(dāng)我的心中有了越來(lái)越多的愛(ài)與寬容，有了越來(lái)越多的平等與公正，有了越來(lái)越多的欣賞與期待時(shí)，我逐漸感覺(jué)到每個(gè)如花的生命都是那么與眾不同而又自然可愛(ài)。

我是一名園丁，只愿花兒美麗、草兒清香，我喜歡在耕耘忙碌中體味幸福，在平淡平凡中追求美麗。懷陽(yáng)光心態(tài)，實(shí)施感動(dòng)與愛(ài)的教育，激發(fā)學(xué)生的激情和活力。

我現(xiàn)在是一名教師、一名心理咨詢(xún)師，但我更想繼續(xù)成長(zhǎng)為一名為學(xué)生成長(zhǎng)、成才保駕護(hù)航的使者，與學(xué)生彼此照耀前行。我會(huì)銘記：如果我是綠色的，學(xué)生就是健康的！如果我是陽(yáng)光的，學(xué)生就是溫暖的！如果我們的心中擁有一個(gè)春天，那么我們的眼前也一定芳菲異彩、風(fēng)景別樣。

（作者單位：山東省萊州市云峰中學(xué)，煙臺(tái)，261400）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint