趙本綱，馮莉莉

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410000）

基于校企合作視角的雷鋒精神與高職院校德育工作融合研究

趙本綱，馮莉莉

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410000）

【摘要】雷鋒精神繼承了我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，是新時期大學(xué)生思想道德教育的生動素材，對高職院校培養(yǎng)崇德尚能人才具有深遠意義。在校企合作背景下，高職院校能依托企業(yè)的資源優(yōu)勢，豐富德育的形式、內(nèi)容和手段，充分發(fā)揮雷鋒精神的育人效應(yīng)，使教育與企業(yè)緊密融合，共同推進合作育人的模式發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企合作；雷鋒精神；雷鋒式職業(yè)人；德育

雷鋒精神彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德，滲透了中華民族道德的精華成分，順應(yīng)了時代進步的潮流，。隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，雷鋒精神的內(nèi)蘊也在不斷的豐盈和充實。雷鋒精神主要包括：愛黨、愛國、愛社會主義的崇高理想和堅定信念；助人為樂、全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神；干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神；自強不息、銳意進取的創(chuàng)新精神；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神[1]。2013年以來，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院確立了“用雷鋒精神興校育人”的辦學(xué)方針并提出“培養(yǎng)雷鋒式職業(yè)人”的教育理念。學(xué)院在教育教學(xué)管理中注重雷鋒職業(yè)精神研究，積極探索校企合作育人的創(chuàng)新模式。

1　雷鋒精神與我國高職院校的德育途徑

1.1雷鋒精神在高職院校德育對象中的滲透

《雷鋒日記》詳細記錄了雷鋒成長和雷鋒精神孕育的過程。雷鋒在平常的工作和生活中，積極向英雄模范學(xué)習(xí)，注重加強自我修養(yǎng)，自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨。雷鋒曾在日記中寫道：“看問題不僅要看現(xiàn)象，還要善于從現(xiàn)象中抓住問題的本質(zhì)。”[2]雷鋒不僅具有崇高的道德品質(zhì)，也是一個嚴謹治學(xué)、勤于思考的人。雷鋒作為整個社會學(xué)習(xí)的標桿與榜樣，對高職院校的學(xué)生來說，更具有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和典型性。雷鋒精神的教育途徑除了從課堂上實現(xiàn)以外，還可以結(jié)合高職院校的教學(xué)特點，通過校企合作，學(xué)生

頂崗實習(xí)等方式實現(xiàn)，通過培育學(xué)生的雷鋒職業(yè)精神，使雷鋒精神與高職德育達到有機融合。

1.2雷鋒精神在高職院校德育課程中的承載

高職院校的德育課程包括顯性課程和隱性課程。傳統(tǒng)的教材所承載的具體知識和內(nèi)容屬于顯性課程的范疇，是學(xué)生的德育基礎(chǔ)和獲取知識的重要來源。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標，德育課程除了思想政治課以及各門課程中所滲透的德育知識外，還包括非實體性的精神文化，如道德氣氛、社會準則、行為規(guī)范，以及學(xué)生在社會生活和實踐中積累的經(jīng)驗、知識等。高職院校的德育課程與企業(yè)、社會緊密聯(lián)系，互相融合，是屬于開放性的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，選取典型事件和優(yōu)秀人物為案例，結(jié)合時代發(fā)展要求，深入了解雷鋒精神內(nèi)蘊，在日常生活中積極踐行雷鋒精神。

1.3雷鋒精神在高職院校德育模式的融合

德育模式是指在一定的德育理念的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的德育實踐而形成的一套固有的德育實施方案。常見的高職院校德育模式主要有“崇德尚能”、“實踐參與”以及“以人為本”等。這些德育模式在實質(zhì)內(nèi)核上與雷鋒精神存在不謀而合之處。

“崇德尚能”德育模式，倡導(dǎo)將學(xué)生德育擺在首要位置，培育德才兼?zhèn)渲?。雷鋒精神體現(xiàn)的無私奉獻、助人為樂、先人后己等高尚情操，充分展現(xiàn)了雷鋒精神的德育價值，雷鋒不僅有崇高的道德品質(zhì)，而且具有較強的專業(yè)技能。雷鋒式職業(yè)人強調(diào)的是培養(yǎng)具備德藝雙馨的人才，與“崇德尚能”德育模式在實質(zhì)內(nèi)核上存在一致性；“實踐參與”德育模式，提倡實踐是實施德育最直接、最有效的途徑。雷鋒精神也是在生產(chǎn)和生活實踐中經(jīng)過千錘百煉而形成的，雷鋒精神能夠得到經(jīng)久不衰的傳揚，就在于他的實踐性，實踐性是雷鋒精神的基本特征之一。因此，“實踐參與”德育模式與雷鋒精神以共同的實踐性為基礎(chǔ)；“以人為本”德育模式，提倡以人為本，尊重學(xué)生的個性全面發(fā)展。雷鋒精神與“以人文本”的高職德育模式在本質(zhì)上是一脈相承的，能夠在高職德育中實現(xiàn)深度融合。

2　校企合作背景下雷鋒精神與德育工作的融合

2.1依據(jù)企業(yè)需求，積極挖掘雷鋒精神的德育價值

在校企合作背景下，高職院校的德育應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為目標，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本要求結(jié)合雷鋒精神實質(zhì)，“雷鋒式職業(yè)人”的職業(yè)品質(zhì)主要包括：感恩、責(zé)任、敬業(yè)、勤奮、主動、高效、協(xié)作、謙虛、誠信、豁達。其中，感恩、責(zé)任屬于“動力品質(zhì)”；主動、敬業(yè)、勤奮、高效屬于“行動品質(zhì)”；謙虛、豁達、忠誠、協(xié)作屬于“合作品質(zhì)”。[3]

雷鋒曾經(jīng)在不同的工作崗位上工作過，他當過推土機手，當過通訊員，也當過汽車兵。無論在什么崗位上，他都兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作，發(fā)揮著“釘子”般的精神。他認為在工作和學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)會擠時間，還要善于鉆研問題，他靠著這股“釘子”精神，刻苦鉆研駕駛技術(shù)，將毛澤東思想作為精神食糧，刻苦學(xué)習(xí)革命理論。雷鋒身上這股勇于擠和善于鉆的精神，使雷鋒養(yǎng)成了堅韌的品質(zhì)。當前我國許多高職學(xué)生在頂崗實習(xí)和參加工作之后，對工作缺乏一定的職業(yè)責(zé)任和社會責(zé)任，缺少像雷鋒這種極其可貴的釘子精神，雷鋒精神蘊含的優(yōu)良的社會道德和職業(yè)道德精神對高職院校學(xué)生德育養(yǎng)成具有良好的道德示范作用。

2.2實踐錘煉，積極推動雷鋒精神的有效踐行

弘揚和學(xué)習(xí)雷鋒精神，應(yīng)以活動為載體，側(cè)重德育的實效性。高職院校要積極推動雷鋒精神在學(xué)生活動中得到推廣，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)雷鋒精神。通過“創(chuàng)新志愿者服務(wù)、建立示范集體、創(chuàng)設(shè)空間論壇”等系列實踐活動，突出德育特色，使學(xué)生在實踐中深化對雷鋒精神的認識。[4]

企業(yè)真實的職業(yè)氛圍和環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的重要條件，高職院校可以依托校企合作的優(yōu)勢，通過學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，在特殊的企業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生“雷鋒式職業(yè)人”的品質(zhì)。高職院校可以與企業(yè)聯(lián)合共同建立德育管理體系，使輔導(dǎo)員、思想政治課教師、實習(xí)帶隊教師，技術(shù)指導(dǎo)教師共同參與學(xué)生的德育工作。通過企業(yè)的各項規(guī)章制度，使學(xué)生在具體的工作崗位上，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，加強學(xué)生“雷鋒式職業(yè)人”品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀。通過學(xué)生實習(xí)展開德育工作，結(jié)合校內(nèi)外資源，以理論基礎(chǔ)與實踐參與相結(jié)合，大大提高德育工作的實效性和針對性。

2.3實現(xiàn)校企文化融合，形成雷鋒精神的育人機制

高職院校德育工作以校園文化為載體，企業(yè)文化中蘊含了豐富的德育資源。實現(xiàn)校企文化的有效融合，創(chuàng)造性地將雷鋒精神融入校園和企業(yè)文化建設(shè)，充分發(fā)揮高職院校德育功能的有效途徑。

優(yōu)秀的企業(yè)文化以及優(yōu)秀企業(yè)員工身上一般具備的良好的職業(yè)道德，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生產(chǎn)生直觀形象的影響。企業(yè)文化中所體現(xiàn)的紀律與自由、競爭與合作、公平與效率、奉獻與索取等關(guān)系，能幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會要求。高職院校通過汲取企業(yè)的優(yōu)秀文化，實現(xiàn)校企文化融合，能形成具有特色的校園文化。雷鋒精神的時代價值，能有效滋養(yǎng)企業(yè)員工的精神世界，構(gòu)筑企業(yè)的道德基石；雷鋒精神蘊含的奉獻精神、創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)精神等，能為校園文化建設(shè)提供正

確導(dǎo)向。[5]讓雷鋒精神融入校企文化，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，全面部署，使雷鋒精神與德育工作有效融合，建立一個校企合作育人的長效機制。

【參考文獻】

[1]關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動的意見[N].中國教育報，2012-03-02.

[2]鐘慧英.雷鋒精神的時代內(nèi)涵研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2012（7）.

[3]趙本綱，張紅專.城市精神的面相:作為“倫理生活觀”的雷鋒精神[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

[4]高煒.論雷鋒精神的時代特點與學(xué)雷鋒活動的發(fā)展趨勢[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2003,22(4).

[5]黃冬霞，楊啟金.雷鋒精神融入高校校園文化建設(shè)的路徑[J].中共山西省委黨校學(xué)報,2012(10).

On integration of Lei Feng’s spirit and moral education in higher vocational colleges based on the perspective of university-enterprise cooperation

ZHAO Ben-gang, FENG Li-li
(Changsha Vocational and Technical College, Changsha, Hunan, China 410000)

Abstract：Lei Feng’s spirit inherites the fine traditional virtue in China, which is the material of the ideological and moral education in the new period and has far-reaching significance to cultivate talents in higher vocational colleges. Under the background of university-enterprise cooperation, vocational colleges can rely on the resources advantage of the enterprise, enrich the forms, content and means of moral education, fully carry forward the lei Feng's spirit and make education closely integrate with the enterprise to promote the development of the cooperative education mode.

Keywords：university-enterprise cooperation; Lei Feng's spirit; professional people of Lei Feng type; moral education

[作者簡介]趙本綱（1982-），男，安徽合肥人，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，博士研究生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、人力資源管理。

[基金項目]長沙市社會科學(xué)規(guī)劃重大項目“雷鋒精神職業(yè)化研究”（2015CSZD03）階段性成果。

[收稿日期]2015-10-16

【中圖分類號】G711

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-7661（2015）04-0071-03

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.04.018】