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師范生頂崗實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施

2015-03-20 02:22:56
安順學(xué)院學(xué)報 2015年3期
關(guān)鍵詞:頂崗實習(xí)改進(jìn)師范生

金 晶

(馬鞍山師范高等??茖W(xué)校,安徽 馬鞍山243041)

師范生頂崗實習(xí)中存在的問題及改進(jìn)措施

金晶

(馬鞍山師范高等??茖W(xué)校,安徽馬鞍山243041)

摘要:教育實習(xí)作為職前教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,它是師范院校培養(yǎng)合格教師不可或缺的途徑。與傳統(tǒng)的教育實習(xí)相比,頂崗實習(xí)克服了傳統(tǒng)教育實習(xí)的種種弊端,目前正受到師范類院校的普遍認(rèn)可與接受。作為一種嶄新的實習(xí)模式,師范生在頂崗實習(xí)中仍然存在指導(dǎo)和管理方面的諸多問題,需要進(jìn)一步加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞:師范生;頂崗實習(xí);問題;改進(jìn)

培養(yǎng)高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才,是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),也是當(dāng)前高職高專教育面臨的重要課題。傳統(tǒng)教育不具備鮮明的辦學(xué)特色,有著嚴(yán)重的應(yīng)試傾向,同時具有單一的培養(yǎng)目標(biāo),亟待改變實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。而在師范類生“一見二實三頂崗”實踐教學(xué)體系中,頂崗實習(xí)屬于第三階段。頂崗實習(xí)能夠培養(yǎng)師范生樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的品質(zhì),幫助師范生樹立正確的人生觀和價值觀。目前,通過頂崗實習(xí),雖然提升了實習(xí)師范生的專業(yè)素質(zhì),但還存在著一些有待于解決的問題。

一、 師范生頂崗實習(xí)中存在的問題

1、實習(xí)指導(dǎo)老師沒有給予得力的指導(dǎo)

師范生在頂崗實習(xí)中,實習(xí)老師所給予的指導(dǎo)是非常重要的。一些實習(xí)生在實習(xí)過程中,會學(xué)到很多的經(jīng)驗和知識。但由于一些指導(dǎo)老師的不力,一部分實習(xí)生則只能依靠自己進(jìn)行摸索,這種缺乏指導(dǎo)的實習(xí),不但對實習(xí)生的專業(yè)成長是極為不利的,而且對本校教育教學(xué)的開展會產(chǎn)生一定的影響。

2、崗前培訓(xùn)組織管理不到位

目前多數(shù)師范類大學(xué)在畢業(yè)生頂崗實習(xí)之前會組織一次崗前培訓(xùn),但很多示范生并沒有參加。參加崗前培訓(xùn)和沒參加崗前培訓(xùn)的師范生,有著非常顯著的差異。高校應(yīng)加強頂崗實習(xí)前的崗前培訓(xùn)管理,每一名師范生在頂崗前,都必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)方可上崗。

3、師范生缺乏相應(yīng)的教育科研能力

相關(guān)調(diào)查顯示,師范生在平時學(xué)習(xí)多注重的是知識層面上的積累,而科研意識不強,欠缺科研能力的培養(yǎng)和科研的熱情。對于科研不知道如何去選擇論題,對于畢業(yè)論文也不知道如何設(shè)計和撰寫。

4、有待于進(jìn)一步加強實習(xí)待遇和教學(xué)條件

頂崗實習(xí)的基地,往往都是位于農(nóng)村中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn),具有比較艱苦的生活和較差的條件,同時又有薄弱的教育實施設(shè)備。由于實習(xí)補助低,食宿條件差,使他們無法安心實習(xí),這在一定程度上對師范生的實習(xí)支教帶來影響。而實習(xí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞,也會對師范生的實習(xí)效果產(chǎn)生影響。

二、師范生頂崗實習(xí)的改進(jìn)措施

1、加強對師范生的實習(xí)指導(dǎo)

由于教育教學(xué)經(jīng)驗的匱乏,在實習(xí)的過程中,師范生總是會遇到這樣或那樣的問題,這就需要指導(dǎo)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,具有較強的責(zé)任心,同時對一般教育學(xué)知識和學(xué)科教學(xué)知識精通,能夠有效指導(dǎo)師范生的頂崗實習(xí)。

(1)加強對實習(xí)指導(dǎo)老師的管理與選拔

要選拔優(yōu)秀的指導(dǎo)老師,中小學(xué)校和師范院校應(yīng)對任用和選拔實習(xí)指導(dǎo)教師高度重視。通過相應(yīng)的工作計劃的制定,明確指導(dǎo)教師的工作內(nèi)容、目標(biāo)和職責(zé)。在結(jié)束實習(xí)后,考核教師,并獎勵那些考核優(yōu)秀的教師。師范院校還要加強同指導(dǎo)教師的合作與交流,共同對師范生頂崗實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理,促進(jìn)其成長。

(2)通過網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建,多元化的指導(dǎo)師范生

頂崗實習(xí)具有地域分散的實習(xí)特點,使實習(xí)的指導(dǎo)工作受到限制,師范院??赏ㄟ^信息技術(shù),搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)師范生。如通過頂崗實習(xí)網(wǎng)站的創(chuàng)建,將如何選擇教學(xué)方法、實習(xí)注意事項、新課程標(biāo)準(zhǔn)等,在網(wǎng)站上發(fā)布,以指導(dǎo)師范生立足于與新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱,對教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,使教育教學(xué)效果得到提升。另外,還可通過微信、論壇等在線交流平臺的創(chuàng)建,對實習(xí)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

2、加強管理,對崗前培訓(xùn)高度重視

使師范生教育教學(xué)技能提升的重要方式之一,就是崗前培訓(xùn),通過對實習(xí)生崗前培訓(xùn)、指導(dǎo)工作的完善,使培訓(xùn)工作向制度化和規(guī)劃化方向發(fā)展。

對于崗前培訓(xùn)的重要性,師范院校應(yīng)充分認(rèn)識,通過學(xué)科負(fù)責(zé)制的建立,將培訓(xùn)教師的自身素質(zhì)提升,能夠積極參與實習(xí)工作。通過責(zé)任追究制度的建立,使師范生的綜合素質(zhì)得到切實提升。崗前培訓(xùn)可利用現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),采用微格教學(xué)的方式,以產(chǎn)生一種“鏡像效應(yīng)”,并且具有一定的形象化和直觀性。學(xué)生要查找自身的不足,對自我能夠正確的認(rèn)識,通過指導(dǎo)教師有針對性、有目的的指導(dǎo),將自身的不足和缺陷予以彌補。當(dāng)然,每一名師范生在頂崗實習(xí)前必須要接受崗前培訓(xùn),參加頂崗實習(xí)者必須是培訓(xùn)考核合格者。

3、重視培養(yǎng)師范生科研能力

師范院校應(yīng)對培養(yǎng)師范生的教育科研能力高度重視。加強師范生理論和實踐學(xué)習(xí)的同時,還要提高師范生的科研意識,鼓勵和督促師范生在頂崗實習(xí)的過程中,開展教育調(diào)查研究,并撰寫專業(yè)實習(xí)調(diào)查報告。

4、加大實習(xí)經(jīng)費的投入

做好頂崗實習(xí)需要加大經(jīng)費投入,上級部門應(yīng)給予接收頂崗實習(xí)的學(xué)校一定的經(jīng)費支持,并且專款專用。同時,適當(dāng)補助參加頂崗實習(xí)的學(xué)生生活費。師范院校應(yīng)在有限的辦學(xué)經(jīng)費中撥出一部分經(jīng)費,實習(xí)學(xué)校應(yīng)大力支持,并立足于自身的實際情況,使實習(xí)生的吃飯和住宿等基本問題得到解決。

5、師范生應(yīng)及時轉(zhuǎn)變實習(xí)意識

作為頂崗實習(xí)的主體,首先,師范生應(yīng)將實習(xí)意識主動樹立起來。只有積極的參與頂崗實習(xí),對教育教學(xué)規(guī)律充分認(rèn)識,才可獲得更多的教育教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)自我的專業(yè)發(fā)展。之所以提出頂崗實習(xí)這一實習(xí)模式,就是為了更好地服務(wù)于農(nóng)村,對農(nóng)村教育進(jìn)行支援。所以,師范生應(yīng)樹立服務(wù)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的意識。通過頂崗實習(xí),即促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。師范生還要樹立教育研究的意識,傳統(tǒng)教書匠與現(xiàn)代專家型教師的重要區(qū)別之一就是研究能力。師范生應(yīng)具備一定的教育科研能力,為更好的從事未來的教育事業(yè)做好準(zhǔn)備。而對于師范生而言,頂崗實習(xí)是一個真正的教育教學(xué)平臺,師范生應(yīng)在頂崗實習(xí)的實踐過程中,很好地利用這個平臺。

結(jié)語

頂崗實習(xí)能夠促進(jìn)師范生的專業(yè)發(fā)展,使其了解和初步掌握與專業(yè)有關(guān)的新理念、新方法和教學(xué)技能;鍛煉師范生的管理組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,可培養(yǎng)師范生吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),幫助師范生樹立正確的人生觀,增強師范生對社會和崗位的適應(yīng)性。但師范生在頂崗實習(xí)的過程中,還存在著很多的問題。為大力提高畢業(yè)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)核心競爭力,師范院校應(yīng)全面構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)體系,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量,為基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展,培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]李正栓,高潔· 頂崗實習(xí):基礎(chǔ)教育與高等教育的有效鏈接——兼議頂崗實習(xí)對高等教育的反撥與促進(jìn)作用[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版).2012(08).

[2]呂京· 師范生頂崗實習(xí)支教存在的問題及實現(xiàn)機制[J].中國高教研究,2010(06).

(責(zé)任編輯:李昌禮)

收稿日期:2015-03-15

基金項目:安徽省教育廳質(zhì)量工程項目“基于教師教育合作委員會指導(dǎo)下的教師教育專業(yè)實踐教學(xué)基地”(項目編號:2013sjjd033)中期成果。

作者簡介:金晶(1984.08~),女,江蘇揚州人,馬鞍山師范高等??茖W(xué)校講師,碩士。研究方向:外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

中圖分類號:G642.44

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1673-9507(2015)03-0060-02

The Problems Existing in Normal Students’ Post Internship and its Improvement

Jin Jing

(Maanshan Teacher’s College, Maanshan 243041,Anhui,China)

Abstract:instead of getting a good teaching effect, traditional internship has various drawbacks. As an important section of professional development before career and one of the results of internship reform, post internship is an indispensable method to cultivate qualified teachers and has been generally accepted by normal colleges. However, there are also problems existing in such a novel internship mode, which requires improvement.

Key words:normal students,internship,problems,improvement

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