徐麗超　吳小平　周　劼　阮興衛(wèi)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇常州　213164)

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論提高高職院校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的對策

徐麗超吳小平周劼阮興衛(wèi)

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164)

摘要：軍事理論課作為普通高等職業(yè)院校國防教育的必修課程，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代國防意識的高素質(zhì)人才的需要，提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量是擺在軍事理論教學(xué)工作者面前的重要課題。加強(qiáng)軍事理論教師隊伍的建設(shè)、運用有效方法提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是保證軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高職院校； 軍事理論課； 教學(xué)質(zhì)量

0引言

根據(jù)江蘇省教育廳統(tǒng)一要求，軍事理論課已經(jīng)由原來的選修課調(diào)整為高職院校的必修課，軍事理論教育目前已經(jīng)成為高職院校對大學(xué)生進(jìn)行國防教育的一種基本形式,也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一門必修課。目前，我國高職院校軍事理論教學(xué)還存在諸多問題，高職院校應(yīng)著力研究和探討提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量，將軍事理論教育抓深抓實，力爭收到實際效果。

1高職院校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的制約因素

1.1師資隊伍方面

高等職業(yè)院校目前的軍事理論教師基本是由本校專職軍事理論教師、本校的兼職軍事理論教師、周邊高校聘請的兼職軍事理論教師三個部分組成。主要問題集中在三個方面：

1) 專職教師少。專職軍事理論教師人員極少、甚至沒有，缺口大，根本無法滿足本校軍事理論教學(xué)的要求。由于教師少，軍事理論課必須幾個班合班上課，學(xué)生太多難于管理，教師不易掌控課堂教學(xué)氛圍，也無法保證教學(xué)質(zhì)量；據(jù)調(diào)查，目前只有個別高職院校有1名專職教師，其他的基本沒有專職軍事理論教師，專職教師少這一矛盾十分突出。

2) 兼職教師任務(wù)重。在完成本專業(yè)教學(xué)任務(wù)、管理任務(wù)和其他本職工作的前提下兼職擔(dān)任軍事理論教學(xué)工作，任務(wù)重、壓力大，往往超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，備課時間不能保證。筆者是學(xué)校兼課教師，在其本專業(yè)教學(xué)中也是骨干，教學(xué)任務(wù)繁重，又承擔(dān)課改任務(wù)，為保證軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常加班甚至工作到深夜。

3) 職稱評定難。高職院校兼職教師基本是由在本校工作的部隊復(fù)轉(zhuǎn)軍人或者熱愛軍事理論、國防教育的其他專業(yè)的教師擔(dān)任。很多高職院校至今沒有一個規(guī)范的軍事專業(yè)教師職稱評定辦法,致使本專業(yè)整體師資隊伍職稱偏低，高級職稱奇缺，與其他學(xué)科的職稱相比嚴(yán)重失調(diào)，影響了教師投入軍事理論教學(xué)的積極性，課堂教學(xué)質(zhì)量更難于保證。在這種情況下，兼職教師也不愿意放棄本專業(yè)改行擔(dān)任專職軍事理論教學(xué)工作。

4) 外聘兼職教師不能全身心投入工作。外聘教師也存在上述諸多問題，同時他們時間精力有限，不能全身心地投入到受聘學(xué)校的軍事理論教學(xué)工作中。加之外聘兼職教師地處分散，難于管理，有時執(zhí)行通知和文件精神時存在反應(yīng)滯后的現(xiàn)象，影響教學(xué)和管理。同時他們對學(xué)生的課堂管理和考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行起來有一定的偏差，不能按要求保質(zhì)保量完成任務(wù)，造成學(xué)生時有意見發(fā)生。

1.2教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面

目前高職院校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意。

1) 教材內(nèi)容陳舊。課本是全省統(tǒng)一的，內(nèi)容不能及時修訂，與時俱進(jìn)。

2) 教學(xué)方法單一。照本宣科，或者播放教學(xué)片，由學(xué)生自行觀看，沒有和學(xué)生進(jìn)行有效互動、交流、共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對軍事理論的興趣和愛好就更無從談起了。

3) 授課形式枯燥。教學(xué)方式方法一成不變，教師講，學(xué)生聽，保守、老套，墨守成規(guī)，現(xiàn)行的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時期大學(xué)生的需求，所以無法產(chǎn)生共振的學(xué)習(xí)效果。

2提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量對策

2.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1) 建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敬業(yè)負(fù)責(zé)、專兼職結(jié)合的軍事理論教師隊伍，是提高高職院校軍事理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高等職業(yè)院校要根據(jù)軍事理論教學(xué)工作的實際發(fā)展需要，制訂、完善軍事理論專兼職教師招聘、培養(yǎng)、培訓(xùn)計劃，有計劃地將軍事理論教師的招聘、培養(yǎng)、培訓(xùn)納入年度工作目標(biāo)加以落實，力爭在短期內(nèi)吸收和培養(yǎng)出一批政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)的軍事理論教師，解決高職院校軍事理論教師緊缺這一亟待解決的問題。

2) 軍事理論兼職教師的配備要根據(jù)軍事理論教育的特點和軍事理論教學(xué)的工作量，按照高等職業(yè)院校公共課程教師配備有關(guān)規(guī)定，選拔本校熱愛軍事理論教學(xué)、具有大學(xué)碩士以上學(xué)歷、具有教師資格證書的優(yōu)秀人才擔(dān)任。也可以從相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生中招聘具有碩士學(xué)位的畢業(yè)生擔(dān)任。

3) 對兼職擔(dān)任軍事理論教學(xué)任務(wù)的教師，在職稱評定時應(yīng)考慮適當(dāng)加分，以鼓勵他們不斷拓展知識領(lǐng)域，一專多能，為學(xué)校承擔(dān)師資不足的壓力。兼職教師所在教學(xué)單位在不影響本單位教學(xué)的前提下，也可以適當(dāng)減少專業(yè)課課時任務(wù)。讓其有一定的時間、精力投入到軍事理論教學(xué)工作中來。

4) 組織任課教師積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講座、研討等教學(xué)科研活動，開闊視野，和同行交流提高專業(yè)水平、教學(xué)能力。軍事理論教研室將教研活動規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，利用教研室活動開展各種形式的業(yè)務(wù)交流，如講課觀摩、教案展示、問題研討、活動策劃、教學(xué)交流等，促進(jìn)全體教師教學(xué)水平不斷提高[1]。

2.2豐富教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

全面提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，必須在豐富教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式方法上雙管齊下，才能收到好的效果。另一方面，需要不斷探討改進(jìn)和豐富教學(xué)方式和方法，避免沿用傳統(tǒng)形式單一的說教式、灌輸式教學(xué)，逐步采用形式多樣，學(xué)生喜聞樂見的誘導(dǎo)式、啟發(fā)式、互動式、視聽式等新型的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1及時修訂和豐富教材內(nèi)容

1) 及時修訂教材。目前江蘇省高職院校普遍采用省里指定的統(tǒng)一教材，內(nèi)容陳舊，不能緊跟時代步伐，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的形勢和熱點問題及時修訂完善。教材的修訂，應(yīng)廣泛聽取任課教師的意見和建議。建立一個收集任課教師信息反饋意見的渠道，對陳舊的知識要刪減，要根據(jù)不斷變化的新形勢、新情況、新熱點及時調(diào)整補(bǔ)充教材內(nèi)容，教材每年都應(yīng)該修訂一次，保證軍事理論教學(xué)教材緊跟時代步伐，不斷推陳出新。

2) 及時補(bǔ)充和豐富教材內(nèi)容。軍事理論課的內(nèi)容和國際、國內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合， 因此它的內(nèi)容和知識體系是動態(tài)的、發(fā)展的，所以在實際教學(xué)中，以教材為核心及時調(diào)整和補(bǔ)充實時政治、軍事前沿信息、科技發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容，使軍事課堂與時俱進(jìn)，鮮活生動[2]。

2.2.2教學(xué)方法的改進(jìn)和提升

教師要把握高職院校新生代大學(xué)生的所思、所想、所求，了解他們的思想動態(tài)和關(guān)注的熱點、焦點問題，采取學(xué)生喜愛的方式、方法，在有限24課時中，把軍事理論課涵蓋的方方面面，用行之有效的方式、方法傳授給學(xué)生。要注重教與學(xué)的雙向協(xié)調(diào)統(tǒng)一，處理好教師和學(xué)生相互依存，互相促進(jìn)的關(guān)系。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，著力啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思疑，克服以往單純的說教式、灌輸式教學(xué)，形成新型的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、雙向互動式教學(xué)模式，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來, 雙向互動, 相得益彰。

1) 圍繞教學(xué)目標(biāo)采取形式多樣的方式、方法教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)所要達(dá)到的結(jié)果。軍事理論教研室應(yīng)組織任課教師吃透教材，認(rèn)真研討，根據(jù)《教學(xué)大綱》制定教學(xué)目標(biāo)和軍事理論課總體框架，精心備課。課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容涉及的知識面要寬，課堂的信息量、知識點要多。教學(xué)中要在有限的時間盡可能多的向?qū)W生傳授軍事理論知識和相關(guān)綜合知識，豐富授課內(nèi)容。

一是對理論性強(qiáng)、抽象的內(nèi)容，教師宜結(jié)合教材，采取教授式教學(xué)，用較少的時間將知識點闡述清楚，節(jié)約課堂時間。讓學(xué)生在較少的時間內(nèi)掌握教學(xué)大綱要求的知識點；二是對需要形象化、圖解化、分解化的內(nèi)容宜采用多媒體、影像視頻等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，生動、形象、直觀，利于學(xué)生理解掌握。如中國近代戰(zhàn)爭、毛澤東軍事戰(zhàn)術(shù)、軍事裝備演化等，便于學(xué)生理解和掌握；三是對易于掌握的常識性知識，可以讓學(xué)生自學(xué)，教師對學(xué)生不理解的問題集中輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，節(jié)約有限的課時，增加課時利用率；四是對前沿性知識，教師可以拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生成立課題小組研討，課堂分享研討結(jié)果，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和鉆研精神[3]。

2) 突出重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證每堂課都出彩?，F(xiàn)在是一個快速發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，軍事理論、軍事科技更是以前所未有的速度向廣度、深度發(fā)展。軍事理論教學(xué)也要做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，書本知識和實時軍事相結(jié)合，理論和實際相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧各個章節(jié)的重點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精選教學(xué)內(nèi)容，教研室組織研討和制定每堂課的教學(xué)大綱，保證每堂課都生動精彩，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立國防意識，危機(jī)意識和責(zé)任意識。

3) 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用。一是教師可以組織建立QQ群，并利用微信、微博、電子郵件等現(xiàn)代化通訊技術(shù)和學(xué)生互動交流、答疑解惑，作為提高軍事理論課堂教學(xué)的輔助手段，疏通信息渠道，便于溝通交流，讓學(xué)生及時獲得所需的知識，不斷激發(fā)他們探尋軍事理論、關(guān)注軍事動態(tài)的熱情；二是利用網(wǎng)絡(luò)課程作為軍事理論教學(xué)的補(bǔ)充形式，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以購買社會上公認(rèn)的知名度比較高，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)，便于學(xué)習(xí)操作的系統(tǒng)供學(xué)生選用，同時應(yīng)制定相應(yīng)的管理考核制度，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落到實處，實現(xiàn)即緩解軍事理論教師缺乏，又方便學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的多重效果。

3結(jié)束語

提高軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量需要不斷探索、不斷交流、不斷總結(jié)，逐步完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，探尋適合新時期高職學(xué)生特點的教學(xué)方式、方法，形成高職院校自己特色的軍事理論教學(xué)模式，為軍事理論的普及和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮增其. 對高校軍事理論教學(xué)的幾點思考論[J]. 宜春學(xué)院學(xué)報, 2010(10)： 47-49.

[2]畢宏亮, 張洪春. 關(guān)于普通高等學(xué)校軍事理論教師隊伍建設(shè)的思考[J]. 中國科技信息, 2011(8)： 33-36.

[3]陳世利. 關(guān)于提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報， 2008(6)： 54-57.

On Countermeasures of Improving Teaching Quality of

Military Theory Course in Higher Vocational Colleges

XU LichaoWU XiaopingZHOU JieRUAN Xingwei

(Changzhou College of Information College, Changzhou 213164, China)

Abstract：Military theory is the compulsory course of national defense education in higher vocational colleges. It meets the needs of cultivating high-quality talents with modern national defense consciousness. To improve the teaching quality of military theory is an important issue of the related teaching staff. The key factor to improve and maintain the teaching quality is to strengthen the construction of the teaching staff, adopt an effectual method in teaching and enhance its real effect, and stimulate students' studying passion.

Key words：higher vocational colleges; military theory course; teaching quality

中圖分類號：G 711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-2434(2015)05-0047-03

作者簡介：徐麗超(1964-)，女，高級經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向：教學(xué)管理

收稿日期：2015-08-16