廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué) 覃任戍

思想品德課是一門理論性較強的學(xué)科。教師在教學(xué)中難免枯燥說教，照本宣科，且思想品德學(xué)科教學(xué)時所占課時較少，為此，利用多媒體教學(xué)提高思想品德課堂教學(xué)效率，很有必要。目前，隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速勃興，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開拓了一個廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤。在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的好奇心；可以更加形象直觀的再現(xiàn)思想品德,便于學(xué)生理解和掌握；可以及時反饋教學(xué)信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教與學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。本文就中學(xué)思想品德教學(xué)的實踐，談?wù)劧嗝襟w與思想品德教學(xué)的整合和應(yīng)注意的問題。

一、思想品德課中多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（一）多媒體輔助教學(xué)能促使教師提高自身的素質(zhì)

計算機作為一種新型的教學(xué)媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域，是教學(xué)過程中一種有效的認(rèn)識工具。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除其自身的優(yōu)勢外，也是時代對教師的要求。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

在思想品德課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教學(xué)實踐證明，要制作一課比較成功的多媒體課件，教師必須深入理解教材和教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以及學(xué)生的特點和實際需要，綜合編制有關(guān)材料，甚至動畫畫面的制作，錄像的剪輯，音樂的選擇等等，都必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計。教師通過自制課件，在教學(xué)實踐中也會無形中增長了才干，提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

（二）運用多媒體教學(xué)技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的極大興趣和熱情

俗話說：“興趣是最好的老師”。很多學(xué)生普遍錯誤的認(rèn)為思想品德課就是要求課后多記憶就可以了，產(chǎn)生上課聽不聽都無所謂，只要課后再去自己記憶就能學(xué)好的消極錯誤心態(tài)，這種心態(tài)間接中會使其對思想品德課產(chǎn)生了厭惡的心理；而多媒體教學(xué)正極好的解決了這個問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動、被迫地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會被充分調(diào)動起來。多媒體教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。我們知道，中學(xué)生都喜歡新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。而人機交互是計算機的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動手參與，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)生有極大的熱情投入到 “枯燥無味”的思想品德課學(xué)習(xí)中。

（三）運用多媒體教學(xué)技術(shù)有利于突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

學(xué)生的理解記憶效果同教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)有關(guān)，教學(xué)信息如果新穎有趣，就容易形成獨立而清晰的記憶痕跡，如果能通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維。而計算機多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生如親眼目睹，使抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，更加形象化、簡明化，這有利于幫助教師突出教學(xué)重點，突破難點。

二、思想品德課多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）要堅持主次地位分明的原則

我們應(yīng)充分認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變。如果把計算機放在教學(xué)的核心位置，教師成為計算機的操作員，教師、教材和整個教學(xué)都為計算機服務(wù)，甚至完全拋開常規(guī)教學(xué)的讀、講、輔、批四個基本環(huán)節(jié)，這很顯然是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解。

（二）要合理安排課時的教學(xué)內(nèi)容，不宜過分地加大容量

使用多媒體輔助教學(xué)確實可有效地解決教學(xué)內(nèi)容繁多和課時嚴(yán)重不足的矛盾。通過短暫的影視片、簡單的動畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，進而加深學(xué)生的理解，節(jié)約教師語言描述的時間；同時還可以結(jié)合一些相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時間。對于因提高了教學(xué)效率而多余的時間，我們應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去支配，一部分平時成績較好，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可在課堂所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入；而一些平時成績相對較差，基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)則應(yīng)該用這段時間來鞏固、消化、解決學(xué)習(xí)中存在的問題。我們也可多設(shè)計一些反饋性練習(xí)，讓學(xué)生有選擇性地進行練習(xí)。

（三）要具體問題具體分析，謹(jǐn)防盲目濫用

很顯然，多媒體教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢，它使教師傳授知識從單純利用語言、板書形式，提高到集形、聲、光、色、圖、動于一體，能夠化難為易、化靜為動、化抽象為直觀、化枯燥為興趣。能用傳統(tǒng)教學(xué)手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果的，則不必用多媒體。

（四）要因材施教

制作課件不但要面向全體同學(xué)，而且要兼顧個體，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。處理教材要理清“三點三線”即理清知識點、思想點、技能點；理清知識網(wǎng)絡(luò)線、思想教育線、技能訓(xùn)練線、理論聯(lián)系實際，力求做到“三點三線”的完善結(jié)合。

總而言之，多媒體在思想品德教學(xué)中的運用，既能讓枯燥的理論變得繽紛多彩，生動形象，又能增強了師生互動，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于提高教師和學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)然，要提高思想品德課教學(xué)效果，關(guān)鍵是要深入鉆研教材，了解學(xué)生實際?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，對思想品德課教學(xué)應(yīng)該只是起輔助的作用，不應(yīng)超出輔助的地位，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，做到有的放矢，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。