山東泰安市岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第一中學(xué) 華相星

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互式平臺。隨著教學(xué)技術(shù)和課程的改革，我校引進了新型的現(xiàn)代教育技術(shù)——鴻合交互式電子白板。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以其逼真、生動的畫面來創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，使原本抽象枯燥的課堂變得更直觀形象，充滿活力，讓學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動，大大提高了課堂效率，并獲得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將結(jié)合自身的實際情況，探討一下電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)當中的魅力。

一、交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

交互式電子白板是以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)為一體的平臺，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，利用投影機將電腦顯示器上的內(nèi)容同步投影到交互白板屏幕上，定位感應(yīng)筆代替鼠標在白板上進行操作，在交互白板軟件平臺的支持下，構(gòu)造一個人屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)系統(tǒng)中應(yīng)用而產(chǎn)生的教學(xué)交互，使其既不同于傳統(tǒng)課堂交互，也不同于日趨成熟的遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)交互研究。與其他媒體相比，它的優(yōu)勢主要有以下幾方面。

第一，交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學(xué)，操作在白板上完成，與白板融為一體，并且教師能夠充分利用白板操作系統(tǒng)中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，便可以制作出交互式的課件，這樣就大大解放了老師，使老師在日常的教學(xué)中使用交互式課件組織教學(xué)成為可能，可以把更多的時間花在教學(xué)的設(shè)計上。

第三，白板操作系統(tǒng)擴展，豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，具有強大的交互功能及特有功能。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。另外，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。

第四，白板課件即時生成性強，靈活性大。過程性注釋可以得到保存與回放；白板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容可以根據(jù)課堂的實際情況即時生成與調(diào)整，已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或不出示。

二、交互式電子白板更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課，能否吸引學(xué)生注意，把他們的思緒引領(lǐng)到特定的學(xué)習(xí)情景中，從而激活學(xué)生求知的欲望，那么對一節(jié)課教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。利用交互式電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復(fù)雜計算問題等，學(xué)生不易理解。利用交互式電子白板能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的，不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

三、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，運用靈活

以往的教學(xué)課件都是將所有素材提前制作好，在課堂上按照預(yù)設(shè)好的順序一步一步的的展示出來，當課堂上出現(xiàn)即時生成的情況時，課件不能及時的改動，不能跟隨學(xué)生的思維進行，使課堂刻板不靈活。電子白板中的素材都是“活”的，一是從資源庫中調(diào)用；二是對調(diào)用的資源任意移動、旋轉(zhuǎn)或重組；三是在圖片、文字等資源上進行即時批注與復(fù)位；四是聲音文件視屏文件可以隨時暫停、播放或者回放。這些“活”的素材大大拓展了課堂生成的空間，增強了教學(xué)的交互性，提供給師生更多的交流機會，讓教師的教學(xué)更自如，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生的同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解對教師的課件進行個性化的更改，而學(xué)生的操作即使不正確教師也不用擔(dān)心自己的課件被改動無法恢復(fù)，因為電子白板能夠?qū)處煹脑姓n件進行保存。這樣就使得我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩。

四、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂增進溝通，增強互動

電子白板為教師與學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提供交互基礎(chǔ),利用它的交互功能，增加了學(xué)生和老師之間做出及時反饋的機會，使學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主人。讓教師與學(xué)生的思維都變得開闊，教師的思維可以和學(xué)生的思維進行碰撞，不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也進一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。

五、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂方便積累，保存運用。

交互式電子白板既保留了黑板的書寫功能，又繼承了多媒體投影的優(yōu)勢，在以交互方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以多讓學(xué)生到講臺上參與活動，它所具有的應(yīng)用，如遮屏、聚光燈、抓屏工具、放大鏡等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給我們的教學(xué)帶來了極大的便利，也給我們的課堂帶來了許多的歡樂?？傊娮影装逶跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅給我們開啟了一扇數(shù)學(xué)教學(xué)的方便之門，而且更為我們強化了“以人為本”的教育教學(xué)理念。我們要把她融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，不斷提高學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)更精彩，課堂更高效，使我們的課堂真正“活”起來。