分析大學體育教學中拓展訓練的作用

兀曉琦

(三門峽職業(yè)技術(shù)學院,河南 三門峽 472000)

摘要：隨著我國教育體制的改革，高校體育教學中引入拓展訓練項目成為了一種創(chuàng)新性的實施手段，也是對傳統(tǒng)體育教學形式的變革。目前我國高校體育教學中開展拓展訓練是必要的，應制訂出在大學體育教學中進行拓展訓練的具體措施。

關(guān)鍵詞：大學；體育教學；拓展訓練

收稿日期：2014-12-13

作者簡介：兀曉琦(1985-),男,河南三門峽人，三門峽職業(yè)技術(shù)學院助教.

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，市場對人才提出更高的要求，人們開始逐漸關(guān)注對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育在高校中的推廣，不僅改善了傳統(tǒng)的教學模式，而且培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，從而能使高校畢業(yè)生走向社會更能適應社會的需求。大學體育教育的目標不僅是為了鍛煉學生的身心素質(zhì)，而且更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學改革的必然趨勢。

1高校體育教學實施拓展訓練的必要性

1.1 傳統(tǒng)體育教學存在不足

目前我國大多數(shù)高校的體育教學依然采用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學模式注重的是在教學過程中對學生進行知識的講授，只培養(yǎng)學生對知識技能的掌握。在這種教學過程中，老師的“教”和學生的“學”是教學的主要內(nèi)容，缺乏彼此的交流和溝通。雖然在某種程度上，這種傳統(tǒng)的體育教學模式為我國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，但是卻制約了學生在綜合素質(zhì)方面的發(fā)展，沒有做到以學生為中心的教學理念，仍然采用的是以教師為主體，以學生為輔的教學模式。而且傳統(tǒng)的教學方式只是注重學生學習的過程，而忽略了對學生精神意識的引導，從而不能夠使學生的素質(zhì)得到全方面的發(fā)展，也不利于學生個性的發(fā)展，從而也就使培養(yǎng)的人才不能夠適應高速發(fā)展的社會市場的需求[1]。

1.2 高校體育教學改革的需要

隨著我國教育體制的改革，新的課程標準應該體現(xiàn)出時代性。因此我們不僅應該繼承傳統(tǒng)教學模式中的積極因素，而且還要大膽地對其創(chuàng)新，從而能夠使改革后的體育和健康標準符合新時代學生發(fā)展的需求。在具體的實踐中，應該從課程內(nèi)容方面和教學方式方面進行改革。要對傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進行改造，并且可以引入新的體育項目，只有這樣才能夠使學生不僅掌握了體育與健康的知識和技能，而且還能夠使綜合素質(zhì)的發(fā)展符合時代的要求。在體育課程的教學中，不僅應該注重對學生身體素質(zhì)的鍛煉，而且還要加強學生對體育文化的理解。在高校體育教材方面，選擇更加靈活、更加符合實際和具有時代性的體育教材，讓學生能夠廣泛地接觸體育文化和感受到體育文化的多樣性，從而能夠使學生對體育產(chǎn)生興趣，使高校體育教學內(nèi)容富有多樣性，學生在體育文化和體育活動的過程中陶冶并娛樂自己的身心。隨著教育的改革，高校在近幾年不斷地擴大招生人數(shù)，從而使體育場地不能夠滿足學生體育活動的要求，而且我國的許多高校沒有在體育器材方面投入過多的經(jīng)費。因此將拓展訓練引入到高校體育教學活動中就顯得非常有必要，因為拓展訓練的教學形式相對比較簡單，而且可以因地制宜地融入到體育教學活動中。還需要改變我國傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，堅持學生為主體的教學原則，營造出愉快的教學氛圍，使學生積極地參與到教學活動中。

1.3 大學生自身發(fā)展的需求

大學生不僅思想比較成熟，而且還具有較強的邏輯思維能力。大學期間是學生自主性和獨立性得到發(fā)展的時期。他們在體育教學活動中不僅渴望對體育知識和技能的掌握，而且還追求個性的發(fā)展。在學習的過程中不斷地進行自我反思和自我批評，從而使自己的創(chuàng)造性在體育活動中得到盡情的發(fā)揮。拓展訓練的目的不僅是剖析體育運動的原理，而且還培養(yǎng)學生分析問題的能力，學生在拓展訓練過程中形成個性和正確的價值觀。

高校的體育教學不僅要注重對學生基本體育技能的掌握，而且還要因材施教，重視每個學生的特點和運動專長，從而促使學生形成良好的體育習慣和體育意識。因此為了提高學生的學習興趣和促進學生的個性的發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的課程目標、教學內(nèi)容和教學形式進行改良和更新。提升學生的運動技能水平和培養(yǎng)學生的個性，最終使學生得到全方面的鍛煉。在高校體育教學中進行拓展訓練，可以有效地實現(xiàn)這個教學目標，為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

2高校體育教學實施拓展訓練的作用

2.1 豐富傳統(tǒng)的體育教學模式

為了符合社會長遠發(fā)展的要求，我國推行素質(zhì)教育。其主要的目的是全方面提高學生的綜合素質(zhì)，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設提供高素質(zhì)的人才。拓展訓練打破了傳統(tǒng)的體育教學模式，在體育教學活動中堅持學生為主體的教學原則，真正的做到了以學生的“學”為中心。在素質(zhì)拓展訓練中，教師是學生活動的引導者，并通過多種教學方式為學生創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，激發(fā)出學生的學習興趣，誘導學生進行自主的學習，依據(jù)學生為主的原則為學生設計一些特定的活動，讓學生在拓展訓練中不僅體會到最大的學習樂趣，而且發(fā)揮了學習的主觀能動性。拓展訓練還可以實現(xiàn)老師與學生更好地溝通和交流，因為教師和學生處在相同的教學環(huán)境中，教師不僅是活動的引導者，而且是活動的參與者。因此可以和學生共同面對活動中的問題，與學生進行經(jīng)驗的交流和探討。拓展訓練不僅改變了傳統(tǒng)呆板的教學模式，而且還增進了老師和學生的感情，以其特有的教學方式和靈活的教學內(nèi)容，實現(xiàn)了學生全方面的發(fā)展，對培養(yǎng)我國高素質(zhì)的人才具有積極的影響。

2.2 培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識

隨著我國計劃生育的推廣，目前高校中的大學生大都是獨生子女，在成長的過程中受到家長的嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了自私、自利、任性的不良習慣?，F(xiàn)在的社會已經(jīng)不再是靠個人打拼的時代，社會經(jīng)濟市場更加注重的是對團隊意識的考核，因此就需要大學生具有良好的團隊協(xié)作意識，在團隊中注重與每個成員的配合。為了能夠適應團隊生活和團隊協(xié)作，就需要不斷的去適應，增強自己的社會適應能力，在協(xié)作中進行理解、體察和原諒，開展有效率的學習。相比于傳統(tǒng)的教學模式，拓展訓練中的團隊協(xié)作項目要求學生能夠在集體合作中解決矛盾和問題，提高自己的社會適應能力，通過親身的體驗來感受和培養(yǎng)自己的團隊意識。

2.3 培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)

大學生在高校學習的過程中，不僅要注重對專業(yè)知識和技能的學習，而且還要提高自身的心理素質(zhì)、培養(yǎng)堅韌不拔的意志，從而增強其社會適應能力。良好的心理素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，有利于人才素質(zhì)的全面發(fā)展。拓展訓練注重對大學生自信心的培養(yǎng)，使學生能夠以積極的心態(tài)面對生活和學習中的困難，提升前進的動力。拓展訓練可以為學生設置各種困難的情境，使學生在訓練的過程中克服自己的心理恐懼，及時調(diào)整自己的心態(tài)，從而勇敢地迎接挑戰(zhàn)。因此拓展訓練可以培養(yǎng)學生果斷、自信的心理素質(zhì)，以積極的心態(tài)面對各種困難和危機。拓展訓練還可以針對每個學生的具體特點，創(chuàng)建不同挑戰(zhàn)類型的訓練情景，使每個學生都能夠進行自我調(diào)控，保持良好的心態(tài)，擁有堅韌不拔的良好品質(zhì)。因此，大學生參加拓展訓練可以鍛煉學生的心理素質(zhì)[2]。

2.4 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神

每個人都具有自身的潛能，這個潛能只有在特定的情況下才能夠被激發(fā)出來。拓展訓練可以針對學生的特點設置一些具體的困難，讓學生在訓練的過程中發(fā)覺自己某方面的潛能，從而能夠提高對體育活動的興趣，增長自己的信心。讓學生們明白面對任何困難都不要輕言放棄，只有經(jīng)歷困難才能夠發(fā)覺自身的潛能。

為了滿足高速發(fā)展的社會市場經(jīng)濟的需求，就需要新時代的人才具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)造力也是衡量人才素質(zhì)的重要標準。拓展訓練也注重對大學生進行創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，激發(fā)出學生的想像潛能。拓展訓練的項目是根據(jù)學生的特點而創(chuàng)設的，教學內(nèi)容和教學方法都不是一成不變的。學生要想完成這些內(nèi)容，就必須靠自己的創(chuàng)造力和實踐動手能力，在訓練的過程中激發(fā)學生的思維創(chuàng)造性，在實踐教學中給學生提供發(fā)揮思維想象的機會和空間。

3將拓展訓練應用到高校體育教學中的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教育思想觀念

教育思想觀念是教學工作中的指導思想，只有始終堅持將先進的教學理念做指導，才能夠完善和發(fā)展我國的高校體育教學目標。在應用教育思想觀念的過程中要結(jié)合大學生身心發(fā)展的特性。一方面，要樹立素質(zhì)教育的觀念。注重對大學生進行創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，全面提升大學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和技術(shù)技巧，促使學生進行全方面的發(fā)展。另一方面，要樹立學生自主學習的觀念。始終堅持以學生為主體的教學原則，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的思維創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。學生的自主學習觀，就是在學習的過程中發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性和積極性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動接受知識的情況，成為學習的主人，通過自主學習的方法駕馭學習。拓展訓練可以通過多種教學形式激發(fā)學生的學習興趣，增加學生的參與熱情，樹立學生的信心，最終實現(xiàn)終身體育的教育觀念。

3.2 創(chuàng)新拓展項目和教學形式

為了取得良好的教學效果，拓展項目有其嚴格的規(guī)定。在實際的操作中，要對學生的人數(shù)、時間和難度系數(shù)進行控制。目前我國高校的體育教學依然采取的是大班授課的方式，對小班授課缺乏成熟條件。因此我們可以進行以下幾個措施的改進：首先，采取選修課的形式。要根據(jù)學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求進行課程的開設，還要針對學生的特點進行篩選和短期培訓，使學生能夠嚴格的按照要求完成事先設計的拓展項目，提高學生的綜合能力。其次，將拓展訓練課程作為專業(yè)的課程進行開設，而不僅是輔助體育課程教學對學生進行身體技能和心理技能訓練的項目。要委派和訓練專業(yè)的授課教師進行拓展訓練的開展，從而全面的推進對大學生綜合素質(zhì)的拓展。再次，要充分的利用好高校的教學環(huán)境和教學設施。通過對設施和場地的支持，開展豐富多彩的拓展訓練項目，實現(xiàn)靈活多變的體育教學方式。拓展訓練還可以進行校內(nèi)教學和校外實踐相結(jié)合的教學模式，突出對所學知識的運用性和模擬性，對有關(guān)項目可以通過競賽的形式進行訓練，增加活動的挑戰(zhàn)性[3]。

3.3 注重對拓展訓練的宣傳

拓展訓練不僅能夠提升學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，而且還能夠促進教師加強對素質(zhì)教育的重視程度。拓展訓練體現(xiàn)了良好的素質(zhì)教育，將其應用到高校的教學活動中是發(fā)展的必然趨勢。在目前的許多高校中，拓展訓練的項目大多采用群體性的教學活動，比如在思想政治理論課程中，教師可以組織學生進行相應的體驗和訓練活動，取得了良好的訓練效果。高校管理者應該加強對拓展訓練的宣傳力度，使高校的教師對拓展訓練進行全面的認識，在這種輿論的引導下，加強對拓展訓練基本內(nèi)容和訓練技巧的宣傳。通過開展一些拓展訓練活動進行直觀的宣傳，提高師生對拓展訓練的興趣，從而豐富教學形式，推進教學改革。

3.4 加大資金和資源的投入

在高校體育教學中引入拓展訓練項目的過程應該是循序漸進的，只有這樣才能使拓展訓練與教學內(nèi)容逐漸融合，并適應其發(fā)展。拓展訓練項目具有很高的創(chuàng)新性，高校應該首先引入投資小、操作性強的項目，并首先在運動會、高校社團和體育競賽等中進行嘗試，為拓展項目的全面開展奠定基礎(chǔ)。當取得基礎(chǔ)性成果后，可以加大資金和資源的投入，引入挑戰(zhàn)性高、操作難度大的項目，并同時加大對相關(guān)設備的支持力度，建設拓展訓練的場地。在場地建設和器材選購時要嚴格執(zhí)行相關(guān)標準，為拓展訓練的良好實施奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.5 打造拓展訓練的精品課程

在大學體育教學中引入拓展教學的過程中要充分考慮教學內(nèi)容和課程體系的性質(zhì)。在制定課程標準時要始終堅持以學生為主體的原則，讓教師的教學手段和教學形式成為學生學習的工具，一切服務都圍繞著學生進行。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設置形式多變的教學情景，將教學內(nèi)容和拓展訓練進行相互融合，改善傳統(tǒng)單一、枯燥的教學形式，豐富教學手段和教學內(nèi)容。為了及時發(fā)現(xiàn)和解決相關(guān)問題，可以首先進行相關(guān)試點教學，打造幾個精品課程，增加體育課程的趣味性。大力推進體育課程的教學改革，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)水平，使拓展訓練能夠在高校中廣泛開展起來。

4總結(jié)

拓展訓練在大學體育教學中的應用是對傳統(tǒng)教學模式的改革和創(chuàng)新，豐富了課程教學的形式，拓展了教學內(nèi)容，增加了課程的趣味性，拓寬了體育教學的功能。體育教學中引入拓展訓練不僅符合當前素質(zhì)教育的要求，而且對提升學生整體的綜合素質(zhì)有著重要意義。拓展訓練在高校體育教學中的實施具有必要性，這就需要完善高校對體育教學的管理機制，加大資金和資源的投入，還要注重對體育教師的培訓，采取針對性的措施和方法。針對高校體育教學的現(xiàn)狀選擇合適的拓展訓練項目，將課程教學與課外活動訓練相結(jié)合，延伸拓展項目的實施，改變傳統(tǒng)的教學模式，最終為社會培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]楊秀芹.對大學體育教學開展拓展訓練的幾點建議[J].當代體育科技,2013,3(35):19—22.

[2]羅瑩,萬琳.拓展訓練對大學體育教學的作用及影響分析[J].知識經(jīng)濟,2014(12):151.

[3]趙蕾.在大學體育教學中融入拓展訓練的相關(guān)思考[J].當代體育科技,2014(9):26-28.

Analysis of Function of Outward Bound in College PE Education

WU Xiao-qi

(SanmenxiaPolytechnic,Sanmenxia472000,China)

Abstract:With the reform of education system in China, introduction of outward bound in college PE education becomes an innovative implementation method as well as a transformation of traditional PE education mode. At present, conducting outward bound in PE education of colleges and universities in China is necessary and the concrete measures shall be developed.

Key words: College; PE education; outward bound

(責任編輯孫勝文)