部隊院校高等數(shù)學地位尷尬的原因及解決方法

宋云濤

(武警昆明消防指揮學校 訓練部，云南 昆明 650208)

摘要：高等數(shù)學一直都是國民教育必修的一門課程，是學習其他專業(yè)課的基礎和工具，對于學生今后的成長和發(fā)展具有舉足輕重的作用。但是部隊院校高等數(shù)學卻處于極其尷尬的地位。

關鍵詞：部隊院校；高等數(shù)學；地位

收稿日期：2014-12-19

作者簡介：宋云濤(1982-)，男，云南昆明人，武警昆明消防指揮學校訓練部講師.

中圖分類號：O13文獻標識碼：A

隨著社會對復合型的高素質(zhì)人才的急切需求，高等數(shù)學教育越來越受到社會、學校、單位的高度重視。無論是文科類院校，還是理工類院校都非常重視高等數(shù)學的教育，當然部隊院校也不例外。但是部隊院校高等數(shù)學地位尷尬由來已久，因此必須先找出存在的問題及產(chǎn)生的原因，進而盡快找出解決辦法，以此解決部隊院校的難題。

1部隊院校高等數(shù)學地位存在的問題

1.1 學員不重視高等數(shù)學的學習

部隊院校的學員一部分來自地方在校大學生，很大一部分是來自部隊考學戰(zhàn)士，其學習意識不是很強烈，學習數(shù)學只是為了應付考試，而且他們認為在工作實務中根本用不到高等數(shù)學，所以學員對高等數(shù)學的重視程度遠遠不夠。

1.2 部隊院校高等數(shù)學學時安排少

不論是從對高等數(shù)學的目的、內(nèi)容上來分析，還是對高等數(shù)學的縱向和橫向上進行比較，高等數(shù)學的學時都是相當緊張的。現(xiàn)行的高等數(shù)學學時與20世紀80年代的高等數(shù)學學時相比學時數(shù)量減少了。由于學時的緊張，導致不能對數(shù)學相關知識進行細致詳細地講述，學員也不能很好地吸收所學的知識，這是部隊院校高等數(shù)學發(fā)展所面臨的又一難題。

1.3 高等數(shù)學的內(nèi)容枯燥，老師講授方法單一

部隊院校的高等數(shù)學與初中、高中的數(shù)學是不同的，初中和高中的數(shù)學要求學生在掌握知識的同時注重數(shù)學知識的應用，而高等數(shù)學由于課程設置與課時安排原因，無法深入系統(tǒng)的進行講解，多講解是理論知識，理論聯(lián)系實際較少，缺乏一定的應用性。這導致學員對高等數(shù)學知識的理解偏低，不到位。在部隊院校教學模式中，很多教師認為自己的任務是傳授知識，不斷地重復一種教學方式，教授方法單一、刻板，這樣的內(nèi)容與教學方法嚴重脫離實際，降低了學習效果和學習的效率。

1.4 學校過分注重多媒體教學

多媒體是高科技的產(chǎn)物，越來越頻繁地被高校教師所運用，大多數(shù)院校的課程講授都是通過多媒體以PPT的方式進行的。多媒體的運用有利亦有弊，利的方面是節(jié)省了教師寫板書的時間，并且結合了聲音、圖像、動態(tài)演示效果。弊的方面是教師事先做好PPT，上課時展示給學員們，不能及時應對課程內(nèi)容的變動，缺乏靈活性，同時由于利用多媒體授課，學員只能被動地接受老師事先設計好的課件，沒有充分的思考時間。多媒體PPT的變換快速，學員不能及時記錄，導致課程學習的不連貫，與老師的互動也不順暢[1]。

2部隊院校高等數(shù)學地位尷尬的成因

2.1 部隊院校招生時對學員數(shù)學單科成績要求參差不齊

部隊院校招生很多情況下招生注重的是學員的綜合成績，更多地著重于綜合體能的成績，并不單單注重數(shù)學單科成績的好與壞。有一部分學員來自高校的在校大學生，但是很大一部分來自來自部隊考學戰(zhàn)士，這些學員當中可能有些只有初中或者高中的數(shù)學水平，他們已經(jīng)離開學校，長時間不學習數(shù)學。但是即使數(shù)學成績不好，其他科目綜合成績高一樣能考入部隊院校。另外，一個重要的原因就是部隊考學戰(zhàn)士已經(jīng)離開學校多年，數(shù)學學習大多已經(jīng)荒廢。為了報考部隊院校，強迫自己學習數(shù)學，考入部隊院校之后，在期望他們好好學習高等數(shù)學幾乎是不可能的，更何況高等數(shù)學不同于初中和高中的數(shù)學，這就促使了部隊院校高等數(shù)學尷尬地位的形成。

2.2 學員對高等數(shù)學缺乏興趣，過度重視專業(yè)

部隊院校的學員普遍認為高等數(shù)學很難運用到以后的工作與實踐中，甚至一點兒用都沒有，在初中和高中學的數(shù)學知識已經(jīng)足夠了。這種觀念促使學員對高等數(shù)學的學習沒有足夠的重視，更沒有了學習的興趣。學期內(nèi)的高等數(shù)學教育課程成為了學員沉重的負擔。以上種種都導致部隊院校的學員對高等數(shù)學的學習沒有了足夠的重視，長此以往也促使學員在以后的學習和工作中也很難達到一個更高的學習境界。

2.3 部隊院校學員乃至很多學校的學生學習高等數(shù)學的動機與目的不明確

據(jù)有關調(diào)查顯示：很多部隊院校的學員當被問及學習高等數(shù)學的動機和目的，學習高等數(shù)學的態(tài)度和積極性時，有24.3%的學員會回答：“沒有多大興趣”或者“學了沒什么用處，只要及格就好”。有48.5%的學員會回答：“只需要對高等數(shù)學有些了解就可以，不必太深入”。還有27.1%的學員會回答：“對于高等數(shù)學比較有興趣，希望能夠多學一點，多掌握些相關知識”。第一部分學員的學習目的不明確，學習動機非常消極，甚至是被強迫去學習，這些人在思想上就對高等數(shù)學產(chǎn)生了非常高的抵觸情緒，在行為上表現(xiàn)為上課不認真聽課，消極怠惰，作業(yè)從不認真完成，去聽課純粹應付考試；第二部分學員則認為，他們畢業(yè)后從事的基本是與數(shù)學無關的行業(yè)，根本不是搞數(shù)學研究，并且他們絕大多數(shù)人認為高等數(shù)學的內(nèi)容枯燥，要掌握的公式太多，學習起來難度相當大，所以并不想對高等數(shù)學有更深入的研究；最后一部分學員對學習高等數(shù)學的學習目的明確，求取知識的欲望非常強烈，懂得并且深刻地認識到高等數(shù)學作為其他學科的基礎的重要性[2]。

2.4 部隊院校對高等數(shù)學重視程度低

現(xiàn)代學?；緵]有專門針對部隊院校學員的高等數(shù)學老師，雖然每個院校都有自己的數(shù)學教師，但是由于不是專業(yè)課，也非精品課程或重點課程，學校多半重視程度不夠，屬為滿足院?；驹O置條件而存在的，所以無論是課程設置、教學、還是科研等都沒有傾斜的政策，各種投入都相對較少，聘請教授普通高校的數(shù)學老師來給部隊院校的學員們講授，沒有考慮到部隊院校學員的數(shù)學水平及特點。雖然講授課程的這些教師都有著豐富的經(jīng)驗，但他們對于部隊院校的高等數(shù)學的教授有誤解，他們只是把教授普通高等院校的高等數(shù)學的知識量減少，難度降低了，并沒有結合部隊這個有其獨有特色的專業(yè)的實際情況，很難在教學過程中突出高等數(shù)學在該專業(yè)中的實際應用。這樣就導致了部隊院校的學員不能夠理解學習高等數(shù)學對他們以后工作和學習的重要意義[3]。

3部隊院校高等數(shù)學地位尷尬的解決辦法

3.1 提高部隊招生時對數(shù)學的要求

對于很多部隊院校來說，軍校在招生時不注重學員單科數(shù)學成績的高低，以至于學員入學后數(shù)學成績參差不齊，有的學員對高等數(shù)學的興趣濃厚，理解能力、接受能力強，有的學員本身對數(shù)學的興趣聊勝于無，理解力、接受力明顯不如前者，老師在授課的時候也無法掌握好方法和進度。如果部隊院校在招生或者在錄取學員時嚴格要求數(shù)學成績及選擇對數(shù)學沒有明顯抵觸情緒的考生，是不是就會更有利于提高高等數(shù)學的地位，這是百利而無一害的。

3.2 豐富教學模式，優(yōu)化課堂效果

現(xiàn)行的高等數(shù)學教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥乏味，針對這一現(xiàn)象，部隊院校應該豐富教學模式，優(yōu)化課堂效果。那么如何做到教學模式的豐富，課堂效果得到優(yōu)化？首先，引入數(shù)學建模的思想。數(shù)學建模是把實際問題與數(shù)學理論聯(lián)系起來的橋梁，是把各種應用問題科學化、精確化、嚴密化的途徑，是應用能力與數(shù)學知識共同提高的最佳結合點，是培養(yǎng)復合型的高素質(zhì)人才的有效途徑，引導學員不斷學習和接受新的知識，培養(yǎng)學員的反應能力和自我開拓的能力。其次，可以引入師生互動教學，高等數(shù)學是學習其他學科的一項基礎性工具，在教學之中引入互動討論的環(huán)節(jié)是相當重要的，由學員結組談論，提出問題，最后老師根據(jù)學生提出的問題進行講解，有助于學員更深刻的理解和掌握[4]。

3.3 給予到部隊院校任教的教師以大力支持

教授部隊院校學員高等數(shù)學的老師應該是更加專業(yè)，更加有經(jīng)驗的教師，招聘教師時應該給予更多的支持，大力培養(yǎng)他們。有些教師經(jīng)過了很多年高等教學的沉淀，對于高等數(shù)學有了更深層次的感悟，有了更加豐富的經(jīng)驗，也有了對高等數(shù)學更細致處理的能力，貫通了整個高等數(shù)學的課程，在對部隊院校學員進行高等數(shù)學教育的時候更有針對性，更有方法。所以部隊院校更應該珍惜這些教師。

3.4 著重培養(yǎng)學員對高等數(shù)學的興趣，調(diào)動學員學習的積極性

要培養(yǎng)學員對高等數(shù)學的興趣，調(diào)動他們的積極性，可以采取以下幾點措施：①授課過程中可以穿插介紹有關數(shù)學史的相關知識，比如講導數(shù)時，面對導數(shù)的兩種記法，可以穿插講解有關微積分創(chuàng)立的數(shù)學史，點符號記法是牛頓創(chuàng)立的， 符號記法是萊布尼茨創(chuàng)立的。②加強與專業(yè)知識的相關聯(lián)系，構建知識結構，通過他們之間的聯(lián)系提高學員對高等數(shù)學的興趣，提高他們的重視程度。③還可以把高等數(shù)學的知識與具體應用結合起來，適用于具體社會生活中。這樣才能調(diào)動他們的積極性。

3.5 培養(yǎng)學員的自學能力和獨立思考的能力

教師應嚴格要求學員預習、聽課、作業(yè)、考試的每一個環(huán)節(jié)，不能讓他們放任自流，嚴禁抄襲作業(yè)。同時，高等數(shù)學習題的練習也是非常重要的，它是課堂教學的深化，能夠幫助學員復習鞏固所學的知識和相關概念性問題，加深基本理論的理解，不斷提高解題的技巧和能力，讓學員能夠隨堂解決遇到的問題，讓老師了解到學員中存在的問題，進而能夠及時得到解決。在授課過程中，可以采取邊講邊練的方式，和學員共同解決問題，也可以讓學員自主結組討論，發(fā)表自己的觀點，老師做最后的總結。當然這也要求老師在課前做好充足的準備，一邊回答學員們可能提出的疑問。

3.6 開設針對部隊院校學員的高等數(shù)學選修課和建模課

進入部隊院校的學員也有很多對高等數(shù)學有著濃厚興趣，學校應該鼓勵學員學習高等數(shù)學，所以開設一些高等數(shù)學的選修課和建模課是必要的，這樣一來還可以影響其他學員對高等數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，這對改善高等數(shù)學的尷尬地位也是有利的。

隨著部隊院校越來越重視高等數(shù)學的培養(yǎng)，提高高等數(shù)學的地位刻不容緩。雖然在部隊院校中高等數(shù)學的地位一直處于比較尷尬的地位，其原因是方方面面的，本文從它所存在的問題，產(chǎn)生的原因進行了深入研究，然后以此為基礎研究了解決對策，相信部隊院校在以后的教學當中會更加注重高等數(shù)學的重要性，從而有效提升它的地位，得到部隊院校及學員的重視。

參考文獻：

[1]張野.淺談軍校高等數(shù)學教學中存在的問題及解決方法[J].長春理工大學學報.2012(3).

[2]艾英，劉年義.淺談高等數(shù)學學習現(xiàn)狀[J].焦作大學學報.2009.

[3]彭鐵祥.高等數(shù)學的地位及其學時[J].黔東南民族師專學報.2008(6).

[4]李嵐.高等數(shù)學教學改革研究進展[M].北京：大學數(shù)學.2007(8).

(責任編輯侯中巖)