劉　欣(1．天津大學(xué)教育學(xué)院，天津300072;2．天津體育學(xué)院體育文化傳媒系，天津300381)

天津近代學(xué)校體育教育發(fā)展及其借鑒

劉欣1，2
(1．天津大學(xué)教育學(xué)院，天津300072;2．天津體育學(xué)院體育文化傳媒系，天津300381)

摘要:從歷史學(xué)的角度，將天津近代學(xué)校體育教育的演進(jìn)過程分為以下幾個(gè)階段:清末洋務(wù)學(xué)堂開始引進(jìn)西方體育，并建立學(xué)校體育制度;民國(guó)初期學(xué)校體育雙軌并行，師資培訓(xùn)初步開展;民國(guó)中期體育課程重大改革，課外活動(dòng)及競(jìng)賽蓬勃興起，師資培養(yǎng)走上專業(yè)化道路;民國(guó)末期總體滑入低谷。其可資借鑒之處:樹立開放觀念;立足本土現(xiàn)實(shí);重視課外活動(dòng);珍視傳統(tǒng)體育;開發(fā)教學(xué)模式;構(gòu)建體育文化等。

關(guān)鍵詞:近代體育;體育教育;人才培養(yǎng)

天津的學(xué)校教育始于明正統(tǒng)元年(1436年)，并一直延續(xù)到清末。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)陷入半封建半殖民地的泥潭，天津社會(huì)原有的制度、文化都在發(fā)生快速的變化。這種變化給天津的學(xué)校教育帶來了重大影響，一方面，封建教育腐朽、僵化，逐漸走向解體;另一方面，1860年被迫開埠后，天津近代教育拉開了序幕，天津的近代學(xué)校體育教育隨之出現(xiàn)。

一、清末的學(xué)校體育教育(1860—1911)

1．西方體育教育的引進(jìn)

19世紀(jì)中葉的清王朝內(nèi)憂外患日益嚴(yán)重。為了維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府開展了一場(chǎng)口號(hào)為“自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，企圖挽救窮途末路的命運(yùn)。伴隨洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的洋務(wù)教育是中國(guó)教育史上的一個(gè)重要拐點(diǎn)。洋務(wù)派大臣李鴻章把天津作為開辦洋務(wù)的重鎮(zhèn)，大力興辦洋務(wù)學(xué)堂。這批學(xué)堂居于全國(guó)先列，是天津歷史上最早的新式學(xué)校。作為近代教育的先鋒，洋務(wù)學(xué)堂的興辦，標(biāo)志著天津近代學(xué)校體育教育由此開端。

天津洋務(wù)學(xué)堂的課程設(shè)置大多效法國(guó)外同類學(xué)校，一般都開設(shè)體育課(時(shí)稱體操課)?！肚謇m(xù)文獻(xiàn)通考》記錄了水師學(xué)堂體育教育的情況:“學(xué)生入堂……慮其或失文弱，授之槍，俾習(xí)步伐;樹之桅，俾習(xí)升降。”《光緒政要》也載:“以升降嫻其技藝，即以練其筋力……蓋自開堂以來，一日間中學(xué)西學(xué)文事武事，量晷分時(shí)，兼程并課?！保?］學(xué)校的正式體育課，包括“擊劍、刺棍、木棒、啞鈴、足球、跳欄、算術(shù)競(jìng)走、三足競(jìng)走、羹匙托物競(jìng)走、跳遠(yuǎn)、跳高、爬桅等項(xiàng)。此外還有游泳、滑冰、平臺(tái)、木馬、單雙杠及爬山運(yùn)動(dòng)等”。［2］天津水師學(xué)堂的體操課，除了爬桅具有專業(yè)特色外，“以兵式體操為主，也包括有普通體操和田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。［3］學(xué)生們課余還經(jīng)常組織一些小型的體育比賽。

水師學(xué)堂是天津洋務(wù)學(xué)堂的典型代表，其他洋務(wù)學(xué)堂也大致如此。據(jù)有關(guān)資料粗略計(jì)算，1880—1900年間，天津水師學(xué)堂、天津電報(bào)學(xué)堂、天津醫(yī)學(xué)堂、天津武備學(xué)堂招生總數(shù)達(dá)700人左右。雖然此時(shí)洋務(wù)學(xué)堂的體育教育帶有濃厚的軍事色彩，但它是天津近代學(xué)校體育教育邁出的第一步，為近代體育在天津的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2．學(xué)校體育制度的建立

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后，資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)繼起。維新派面對(duì)民族危亡，大力宣傳維新變法，并于1898年發(fā)動(dòng)了“戊戌變法”，想要通過和平手段改良社會(huì)，使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，掀起了轟轟烈的維新變法運(yùn)動(dòng)。維新派主張向西方資本主義學(xué)習(xí)，主張改革教育，廣興學(xué)校。雖然維新變法以失敗告終，但維新派的教育思想得到了廣泛傳播，影響很大，為學(xué)校體育教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。

1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，又稱《壬寅學(xué)制》(未施行)，1904年1月再次頒布《奏定學(xué)堂章程》，又稱《癸卯學(xué)制》，這是以日本學(xué)制為藍(lán)本重新擬定的，是中國(guó)近代第一個(gè)較完整并實(shí)施的學(xué)制。該學(xué)制規(guī)定將體操課列為正式課程，明確了各級(jí)體操課的教育要義、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和方法等，對(duì)教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地也提出了相應(yīng)要求，標(biāo)志著學(xué)校體育教育首次從制度上得以確立。

學(xué)校體育制度的推行，為天津?qū)W校體育教育的普遍實(shí)施創(chuàng)造了重要條件?！短旖蚩h新志》記載，至辛亥革命前夕，天津的大、中、小等學(xué)堂共計(jì)156所，大多數(shù)都依照規(guī)定開設(shè)了體操課。由于受到軍國(guó)民體育影響，內(nèi)容以兵操為主，存在諸多問題，但體育教育已正式走入學(xué)校，天津?qū)W校體育教育從此有了制度保障。

二、民國(guó)初期的學(xué)校體育教育(1912—1921)

1．學(xué)校體育雙軌并行

辛亥革命后，軍國(guó)民思想仍在延續(xù)，天津的學(xué)校體育教育基本沿襲清末的內(nèi)容，體操課仍以兵式體操為主，訓(xùn)練內(nèi)容主要是“稍息”、“立正”、“看齊”及各種轉(zhuǎn)法、步伐、隊(duì)列及隊(duì)形變換等。兵操訓(xùn)練雖然有助于“尚武”風(fēng)氣的形成，但教學(xué)內(nèi)容的單一限制了其他體育項(xiàng)目的開展;刻板的形式和生硬的訓(xùn)練，不符合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn);由軍隊(duì)教官和退役軍人擔(dān)任的體操教員，普遍帶有軍閥習(xí)氣。以上種種導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習(xí)熱情大大減損。體育課程未能實(shí)現(xiàn)根本目的，也未能發(fā)揮應(yīng)有作用。

另一方面，由于天津教會(huì)學(xué)校和基督教青年會(huì)的影響，學(xué)校課外活動(dòng)和競(jìng)賽逐步開展起來。天津?qū)W校課外體育活動(dòng)的開展早有傳統(tǒng)，北洋大學(xué)建校之初便傳播西方體育，清末許多中小學(xué)也積極開展課外體育活動(dòng)，主要有打球、賽跑等。民國(guó)初年，各級(jí)學(xué)校以球類、田徑為主的活動(dòng)和競(jìng)賽，形式活潑，頗為活躍，受到學(xué)生的普遍歡迎。南開學(xué)校課外活動(dòng)組織出色，提出參加運(yùn)動(dòng)要以“自動(dòng)”的精神，第二年又公布了體育運(yùn)動(dòng)新章程，規(guī)定校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)盡量使每個(gè)人都能參加。

這一時(shí)期，是天津近代學(xué)校體育發(fā)展的特殊時(shí)期，呈現(xiàn)出課內(nèi)外兩個(gè)完全不同的教育體系，形成了雙軌并行的局面，直至1922年《壬戌學(xué)制》出臺(tái)，此種狀況才逐步消除。

2．師資培訓(xùn)初步開展

洋務(wù)時(shí)期洋務(wù)學(xué)堂的體育課程仿照外國(guó)模式設(shè)置，教師多聘請(qǐng)外籍人員?！豆锩畬W(xué)制》實(shí)施后，各校需要的體育教師，由軍官和退伍軍人擔(dān)任。天津的體育師資培訓(xùn)始自清末，1908年，為了解決音樂體育教師的不足問題，掌管天津中小學(xué)教育的天津勸學(xué)所，創(chuàng)辦了天津體操音樂講習(xí)所。該所學(xué)制兩年，開設(shè)生理、游戲、體操、唱歌等課程。

民國(guó)建立后，基督教青年會(huì)于1915年成立了體育學(xué)校，目的是訓(xùn)練中小學(xué)體育教師，設(shè)有體育原理、體育理論、兒童心理學(xué)、體操教授法以及籃球、步法、游戲等課程。1917年勸學(xué)所不僅邀請(qǐng)外地的教官訓(xùn)練天津的小學(xué)體操教師，還邀請(qǐng)美國(guó)專家，培訓(xùn)高等小學(xué)的體操教師。1920年勸學(xué)所幾次召集各校教師研究體育教學(xué)，力謀革新，并設(shè)天津小學(xué)體育講習(xí)科，培訓(xùn)小學(xué)教師。1921年天津基督教青年會(huì)組織教師培訓(xùn)班，傳授體育教材，天津各小學(xué)體育教員大半加入。［4］此時(shí)體育師資的培訓(xùn)尚處在初級(jí)階段，雖然不夠全面、系統(tǒng)，但對(duì)學(xué)校體育教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

三、民國(guó)中期的學(xué)校體育教育(1922—1936)

1．體育課程的重大改革

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)啟發(fā)了思想界和教育界，軍國(guó)民體育思想日益走向衰落，歐美流行的實(shí)用主義和自然主義教育思想開始在中國(guó)傳播并取得優(yōu)勢(shì)地位，我國(guó)的學(xué)校體育教育走入新的階段。1922年民國(guó)教育部頒布了新的學(xué)制——《壬戌學(xué)制》，該學(xué)制將“體操課”改稱“體育課”，取消了兵操，課程內(nèi)容以田徑、球類、游戲運(yùn)動(dòng)為主，加入生理衛(wèi)生和保健知識(shí)等。

根據(jù)《壬戌學(xué)制》，天津各級(jí)學(xué)校的體育課程進(jìn)行了重大改革，30年代左右日漸規(guī)范和成熟。體育課是根據(jù)教育部的精神和各校的具體情況擬定的，每學(xué)期開始就確定體育課程表，從時(shí)數(shù)的分配到項(xiàng)目的選擇，力求科學(xué)化、合理化，注重因材施教。大學(xué)將體育教育、體育概論、衛(wèi)生學(xué)、團(tuán)體操、運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、田徑運(yùn)動(dòng)、球類和國(guó)術(shù)(武術(shù))等列為課程內(nèi)容。中學(xué)有器械、手杖操、新武術(shù)、八段錦、球類、田徑等，有些學(xué)校還對(duì)體育課成績(jī)提出硬性要求，如耀華中學(xué)規(guī)定體育課每學(xué)期有兩次定期考試，平均分與期末考試平均分為學(xué)期分?jǐn)?shù)，不及格者不能升級(jí)。小學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合了兒童的發(fā)育特點(diǎn)，教材盡量采用游戲、舞蹈等，且隨著年級(jí)的升高，運(yùn)動(dòng)時(shí)間加長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度增大。

天津?qū)W校體育課程的種種改革，是對(duì)體育教育進(jìn)一步認(rèn)知和研究的結(jié)果。在保留我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的同時(shí)，歐美流行的田徑和球類運(yùn)動(dòng)成為體育課程的主體，體育課程開始走上正軌，學(xué)校體育教育取得了極大進(jìn)步。

2．課外活動(dòng)及競(jìng)賽蓬勃興起

19世紀(jì)20～30年代天津各學(xué)校的課外活動(dòng)十分活躍，以普及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為目的，有效補(bǔ)充了體育課的不足。南開大學(xué)和北洋大學(xué)將課外活動(dòng)與課程同等對(duì)待，不僅活動(dòng)項(xiàng)目多，而且有教師指導(dǎo)，課外活動(dòng)成績(jī)顯著。各中學(xué)也非常重視課外體育，不少學(xué)校對(duì)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目等都有明確規(guī)定，耀華中學(xué)采取了強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)的方式，規(guī)定了獎(jiǎng)懲辦法。小學(xué)的課外活動(dòng)也日漸規(guī)范，以市立第一小學(xué)為例，運(yùn)動(dòng)器具完備，活動(dòng)內(nèi)容豐富，適合兒童特點(diǎn)，普及程度很高。

由于體育運(yùn)動(dòng)普遍開展較好，各學(xué)校均有體育社團(tuán)，體育比賽有聲有色，班際賽、年級(jí)賽、校內(nèi)賽、校際賽形式多樣。據(jù)1935年統(tǒng)計(jì)，僅南開學(xué)校的體育團(tuán)體，就有足球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、籃球隊(duì)、壘球隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)等182個(gè)，各種比賽相繼不斷。學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的比例很高。耀華中學(xué)1936年舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，參加比賽的學(xué)生占全校學(xué)生的50%以上，冬季室內(nèi)的投籃比賽則是全體學(xué)生一律參加。各大、中學(xué)還參加本市、華北、全國(guó)及遠(yuǎn)東的體育比賽，并獲得較好成績(jī)。

課外活動(dòng)及競(jìng)賽的蓬勃開展，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉和增強(qiáng)了身體素質(zhì)，構(gòu)建了良好的體育文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。

3．師資培養(yǎng)專業(yè)化

19世紀(jì)20～30年代是天津?qū)W校體育教育發(fā)展的高峰，體育課程的改革給體育教師的素質(zhì)提出了更高要求，體育教師的培養(yǎng)開始走向?qū)I(yè)化。1928年天津創(chuàng)辦了市立音樂體育傳習(xí)所。1933年河北省天津師范學(xué)校設(shè)高中體育師范科，專門培養(yǎng)體育師資，學(xué)制3年，每年招生約40人。特別值得提出的是河北省女子師范學(xué)院(前身為天津北洋女師學(xué)堂)，1931年河北省女子師范學(xué)院建立音體系，1932年體育系獨(dú)立建系，學(xué)制4年。以全面發(fā)展為原則培養(yǎng)學(xué)生，既掌握運(yùn)動(dòng)技能又精通各門理論課程，開設(shè)的課程有黨義、國(guó)文名著、基本英文、英文作文、衛(wèi)生學(xué)與急救法、生物學(xué)、游戲、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、舞蹈原理、生理學(xué)、體育原理、體育教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)及裁判、體育組織與管理、健康檢查及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、健康教育、矯正操、體育實(shí)習(xí)、體育教學(xué)實(shí)習(xí)及各種田徑、球類、體操、舞蹈等。另還有音樂和教育兩門副系課程。學(xué)生畢業(yè)前在學(xué)院部所屬的師范中學(xué)部實(shí)習(xí)，后根據(jù)自己的特長(zhǎng)寫出畢業(yè)論文，成績(jī)及格者授以理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1934年秋，體育系設(shè)立專修科，系、科并存。當(dāng)時(shí)女子學(xué)習(xí)體育需要沖破封建思想的束縛和重重困難，盡管在初創(chuàng)期體育系學(xué)生數(shù)量不多(前兩屆共18名)，但仍然在天津女子體育師資培訓(xùn)方面仍具有里程碑的意義，產(chǎn)生了積極影響。

四、民國(guó)末期的學(xué)校體育教育(1937—1949)

1937—1945年抗戰(zhàn)時(shí)期，天津的教育蒙受空前浩劫，學(xué)校體育教育基本陷入癱瘓。1943年日偽政權(quán)要求各科教學(xué)增添“新民”教育的內(nèi)容，課外文體活動(dòng)要和“新民”教育結(jié)合起來，體育課內(nèi)也有“新民操”，種種奴化教育手段，給學(xué)校體育教育帶來嚴(yán)重危害。另一方面被日軍炸毀的南開大學(xué)流亡南遷，與北京大學(xué)、清華大學(xué)組成西南聯(lián)合大學(xué)，在艱苦的條件下堅(jiān)持辦學(xué)，體育仍然作為必修課出現(xiàn)在課表中。南開中學(xué)的許多師生來到張伯苓籌辦的重慶南開中學(xué)繼續(xù)工作和學(xué)習(xí)。重慶南開中學(xué)沿襲南開學(xué)校重視體育的傳統(tǒng)，學(xué)生每天早上做早操，下午三點(diǎn)半以后，全體到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)鍛煉。每班都有體育隊(duì)，籃球、足球、棒球等尤為突出，經(jīng)常舉行比賽，涌現(xiàn)了許多出色選手。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，各校開始恢復(fù)體育教學(xué)，北洋大學(xué)因體育設(shè)施的損毀，體育課先從設(shè)備簡(jiǎn)單的項(xiàng)目開始。中小學(xué)的體育教學(xué)和活動(dòng)，主要是遵照1940 年3月中華民國(guó)教育部出臺(tái)的《中等學(xué)校體育實(shí)施方案》及《小學(xué)體育實(shí)施方案》施行，中學(xué)規(guī)定的體育訓(xùn)練方式有體育正課、早操、課外活動(dòng)，小學(xué)規(guī)定的體育訓(xùn)練方式有體育正課、課外運(yùn)動(dòng)、課間活動(dòng)及遠(yuǎn)足、旅行、露營(yíng)游藝等其他活動(dòng)。然而由于重視不夠、經(jīng)費(fèi)不足等原因，一些體育法令并未得到貫徹施行，中小學(xué)體育教育狀況并不理想，發(fā)展緩慢。

五、啟示與借鑒

由于種種原因，當(dāng)今的學(xué)校體育教育存在諸多問題，現(xiàn)狀堪憂。如果割斷歷史與現(xiàn)實(shí)，漠視新與舊之間的承接關(guān)系，就不可能獲得學(xué)校體育教育新的發(fā)展。近代以來，天津?qū)W校體育教育經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程，其中有不少可資借鑒之處。

1．樹立開放觀念

天津是個(gè)移民城市，文化雜糅，兼收并蓄。在近代史上，天津之所以能夠開我國(guó)學(xué)校體育教育之先河，與開放包容的文化理念分不開。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，天津作為北方洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的中心，是接觸外部世界的前沿陣地，易于獲取西方的文化思想。開放的姿態(tài)使西方近代體育迅速在學(xué)校普遍開展起來，學(xué)校體育教育獲得了嶄新的發(fā)展。

2．立足本土現(xiàn)實(shí)

近代體育源自西方，傳入我國(guó)后必然與本土的教育實(shí)踐產(chǎn)生某種摩擦。天津近代學(xué)校體育引進(jìn)初期，全部移植西方體育，沒有結(jié)合自身情況進(jìn)行本土改造，結(jié)果造成體育課水土不服的現(xiàn)象。歷史告訴我們重模仿移植、輕改造創(chuàng)新是行不通的，如何使學(xué)校體育教育貼近我國(guó)教育實(shí)踐，并有益于我國(guó)教育實(shí)踐，需要采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度。

3．重視課外活動(dòng)

重視課外體育活動(dòng)是開展學(xué)校體育教育的法寶，凡體育教育成績(jī)突出的學(xué)校無(wú)不給出證明。以南開學(xué)校為例，不僅提倡人人運(yùn)動(dòng)，而且開展強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球隊(duì)、籃球隊(duì)等體育團(tuán)體更是不可勝數(shù)，經(jīng)常舉行各種比賽，課外活動(dòng)豐富多彩，形式多樣。南開的體育運(yùn)動(dòng)底子厚、水平高，根本原因之一是對(duì)課外活動(dòng)的高度重視。時(shí)至今日，這一點(diǎn)仍是極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4．珍視傳統(tǒng)體育

在西方體育傳入我國(guó)的過程中，我國(guó)傳統(tǒng)體育受到極大的沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育是中華民族的標(biāo)簽，是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，值得加倍珍視。早在1915年以前，北洋大學(xué)就已將武術(shù)作為體育科目之一，直至30年代武術(shù)仍在課表之列。30～40年代，天津小學(xué)體育研究會(huì)也一直重視武術(shù)教材的編寫，傳統(tǒng)體育在學(xué)校中得以傳承。如今西方體育依然強(qiáng)勢(shì)，如何把握好現(xiàn)代與傳統(tǒng)、著眼于兼容與發(fā)展，是值得深思的問題。

5．開發(fā)教學(xué)模式

學(xué)校體育實(shí)踐在變革，學(xué)校體育教育在發(fā)展。當(dāng)代的學(xué)校體育，除提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還要注重培養(yǎng)體育素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)終身體育打下基礎(chǔ)。體育教育應(yīng)面向全體學(xué)生，正確處理統(tǒng)一性與靈活性的關(guān)系，結(jié)合自身特點(diǎn)，形成教學(xué)特色。力求教學(xué)內(nèi)容豐富，形式、方法多樣，課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校體育教育呈現(xiàn)多種教學(xué)模式并存的局面。

6．構(gòu)建體育文化

體育是文化，學(xué)校體育是校園文化的組成部分。校園體育文化是營(yíng)造學(xué)校文化氛圍和弘揚(yáng)學(xué)校體育人文精神的重要內(nèi)容，［5］是對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。［6］校內(nèi)、校際的各種體育活動(dòng)，既可強(qiáng)健體魄，又可形成團(tuán)結(jié)、健康、向上、活潑的人文氛圍和良好環(huán)境，豐富學(xué)生的體育文化生活。學(xué)校體育在近代肩負(fù)了傳播體育文化的重任，在當(dāng)代仍然是繼承與創(chuàng)新體育文化的重要途徑。

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Development of Modern School Physical Education in Tianjin and its Revelation

Liu Xin1，2
(1．School of Education，Tianjin University，Tianjin 300072，China; 2．Department of Sport Culture Media，Tianjin University of Sport，Tianjin 300381，China)

Abstract:From the perspective of history，the paper probed into the historical process of modern school sports education in Tianjin．It can be divided into several stage:school physical system was first established in the late Qing Dynasty when Western Schools introduced advanced Western sports to us．In the early Republic Period，double-track system was adopted for school physical education and initial training for teachers was also set up．Sports course reform，extracurricular sports activities rise and specialization of teacher training was achieved in the Middle of the Republic of China．The late of the Republic of China sports education suffered a general declining．Rich revelation can be learned such as being open-minded; establishing reality;cherishing traditional education;developing new mode of instruction and promoting sports culture ect．

Keywords:modern sports;physical education;talents cultivation

通訊作者:劉欣，liuxintjipe@126．com．

作者簡(jiǎn)介:劉欣(1970—)，女，博士研究生，副教授．

基金項(xiàng)目:天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基金次助項(xiàng)目(CE3004);天津市哲學(xué)社科學(xué)規(guī)劃基資助項(xiàng)目(TJTY12-011)．

收稿日期:2014-01-08．

中圖分類號(hào):G40-013.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1008-4339(2015)01-086-04