文　段海濤

關(guān)于多媒體教學(xué)系統(tǒng)“班班通”工程建設(shè)的研究

文段海濤

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！蓖瑫r指出：“重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距?！鞭r(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(以下簡稱“農(nóng)遠(yuǎn)工程”)的實施，使得優(yōu)質(zhì)教育資源得以進入每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的“校校通”，突破了農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校獲取教育資源的瓶頸?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”的技術(shù)裝備和技術(shù)路線推進的是初級層次的信息化，無論是“模式二”還是“模式三”，教學(xué)設(shè)備使用效率即使達到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，能用“資源”教學(xué)的課時比重還是比較小的，大部分的課仍然是“粉筆+黑板”的模式。在中國基礎(chǔ)教育發(fā)展新階段，還不能全面適應(yīng)“上好學(xué)”的需求。從教育資源“校校通”到“班班通”，是農(nóng)村教育信息化發(fā)展的必然選擇?！鞍喟嗤ā惫こ陶窃谶@樣的背景下，應(yīng)運而生。

“班班通”就是在每一個教室配備一套多媒體信息終端系統(tǒng)，使得優(yōu)質(zhì)教育資源直接進入教室、進入課堂。每節(jié)課，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，直接使用遠(yuǎn)教IP資源的課件或小班教學(xué)視頻進行輔助教學(xué)，還可以使用自己事先制作的教學(xué)課件，方便快捷。而學(xué)生則可以利用課間或課余時間，直接利用“班班通”設(shè)備，使用遠(yuǎn)教資源里的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“專題教育”等豐富多彩的內(nèi)容，極大地方便了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這樣，才真正提高了遠(yuǎn)教資源的使用率，促進了教育教學(xué)的發(fā)展。

“班班通”建設(shè)的配置模式，是以投影機、電視機、電子白板等為終端顯示設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，學(xué)校的每個班級都能同時進行演示課件、現(xiàn)場直播、電視節(jié)目收看等。構(gòu)成整個“班班通”系統(tǒng)有以下三方面。

(1)資源服務(wù)設(shè)備

負(fù)責(zé)下載、存儲遠(yuǎn)程教育IP下載的資源和教師自制的課件、互聯(lián)網(wǎng)下載的課件等資源，主要設(shè)備是衛(wèi)星下載系統(tǒng)和若干臺大存儲量的服務(wù)器。

(2)網(wǎng)絡(luò)部分

負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，是連接校園網(wǎng)、“班班通”各個功能模塊的神經(jīng)中樞，主要由網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備和光纖網(wǎng)絡(luò)等組成。

(3)教室終端設(shè)備

負(fù)責(zé)教學(xué)資源的演示和瀏覽，并提供互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)功能。

而“班班通”教室終端設(shè)備，是整個“班班通”系統(tǒng)的主要部分，也是投入最大的部分。教室終端設(shè)備配置最常見的3種方案是：計算機＋多媒體系統(tǒng)，計算機＋液晶電視，交互式白板（推拉式黑板+交互式電子白板）。

下面筆者就對以上3種方案分別闡述其在“班班通”建設(shè)中的優(yōu)缺點。

(1)計算機+多媒體系統(tǒng)方案

該方案最為常見、最早的一種多媒體系統(tǒng)裝備，它主要包括計算機一臺、投影機一臺、多媒體講桌及視頻展臺等構(gòu)成。優(yōu)點是多種組合方式，教師根據(jù)課堂需要，可以只選擇用投影設(shè)備以課件形式授課，也可以用傳統(tǒng)黑板形式授課，增加了教師隨意搭配的選擇性，缺點是價格稍貴，組裝不方便，維護困難。

(2)計算機+液晶電視

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，由計算機和液晶電視組合的方案，快速地取代了計算機和多媒體系統(tǒng)，其優(yōu)點是顯而易見的，一是經(jīng)濟，相對于多媒體系統(tǒng)而言，液晶電視的價格要廉價的多，以“計算機＋液晶電視”的模式配置教室終端系統(tǒng)，是多數(shù)學(xué)校都能夠承受的。資源服務(wù)器與IP下載計算機合二為一、利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，也大大縮減了經(jīng)費投入。二是易用，以局域網(wǎng)方式建立的“班班通”系統(tǒng)，資源存儲在服務(wù)器上，通過文件夾共享的方式，直接可以在教室計算機上訪問，如果在計算機上建立相應(yīng)的快捷方式，使用更加便捷。當(dāng)然，以這種經(jīng)濟、易用的方式組建的“班班通”系統(tǒng)，也有缺點。一是設(shè)備故障率高：教室端由計算機、VGA分配器、數(shù)字化電視機組成，計算機本身的內(nèi)存、硬盤、電源以及計算機與各種設(shè)備的連接線、接頭等，因使用率高、使用時間長、移動頻繁等原因，往往造成故障。二是安全性低：采用局域網(wǎng)的方式組網(wǎng)，雖然網(wǎng)絡(luò)配置和維護簡單，但數(shù)據(jù)保密性較差、計算機資源占用也大。三是液晶電視雖然成本低，操作方便，但是由于尺寸局限，導(dǎo)致學(xué)生觀看視野變小，也會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)交互式白板

方案三交互式白板，是由平面黑板和電子白板兩者組合而成的，它的巧妙之處在于，很好地適應(yīng)多媒體教學(xué)的主題，在推拉黑板關(guān)閉時，它和傳統(tǒng)的書寫黑板一樣，教師可以進行傳統(tǒng)方式授課，在開啟后，露出交互式電子白板，就可以進行多媒體教學(xué)。這種組合的好處非常多，首先外面的黑板在推拉之間很好地保護了電子白板，能夠有效地防止電子白板的意外破損。內(nèi)置的交互式電子白板，功能強大，它集計算機、黑板、液晶電視于一體，能夠自動檢測到電子筆書寫的位置信息，并可將該信息傳送給予其相連接的計算機，顯示在液晶屏幕上，教師能夠使用包括手在內(nèi)的任何觸摸工具，即可在交互式電子白板上對計算機進行直接操控，并可對計算機屏幕內(nèi)容進行編輯、修改、標(biāo)注、幾何畫圖、打印、存儲等，就像使用鼠標(biāo)鍵盤一樣方便高效。多媒體教學(xué)是通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，為了達到最佳的教學(xué)效果。交互式電子白板的開發(fā)，完全能夠達到多媒體教學(xué)原則，特別在中小學(xué)課堂，面對的都是些好奇心旺盛、注意力難以集中的孩子，教師通過電子白板以圖文并茂、動畫+解說等方式授課，增加學(xué)生的感官意識，通過感官意識回饋給大腦，逐漸形成長時記憶，而且電子白板不再局限于液晶電視尺寸大小的問題，視野寬大，學(xué)生們不僅在快樂輕松中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，同時達到了最優(yōu)的教學(xué)效率。實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。電子白板還有個明顯的優(yōu)勢在于短焦投影，教師站在屏幕前，陰影比以往投影機反射的影子小很多，絲毫不影響學(xué)生觀看屏幕的成像效果。而短焦投影由于角度不同，光線并不會直接反射到教師的眼中，減少了對眼睛的刺激，教師不必在強光下授課。雖然好處多多，但是價格偏貴，對于有些經(jīng)費條件達不到的區(qū)域，還不適宜大規(guī)模推廣，學(xué)校還是要根據(jù)自身情況而定。

雖然3種方案各有利弊，但從多媒體教學(xué)角度看，交互式白板的組合不但實現(xiàn)了教與學(xué)的互動關(guān)系，而且最能發(fā)揮其多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但“班班通”的建設(shè)，不是要建最好的，而是要建最實用的。上級主管部門要根據(jù)學(xué)校自身情況，有針對性地設(shè)計“班班通”建設(shè)方案，而不能“一刀切”，讓所有學(xué)校都用一個模式。要以“按需而定，量身定做”的方法，以穩(wěn)定、實用為目標(biāo)，合理配置教學(xué)方案，合理利用教育資源，為推動我國教育技術(shù)裝備信息化提供有力保障。

作者信息

段海濤，本科，助教。吉林省教育技術(shù)裝備中心，130051