鄭燕琳

摘要：伴隨國家的繁榮強大、社會的發(fā)展進步，人們對于精神食糧的追求也更近了一步。鋼琴教學不但能開拓學生思維與眼界，還可以讓他們體會到音樂的魔力。但是由于我國傳統(tǒng)文化熏陶感染，教師被教條、死板的思維局限，把學生當成機器一樣直接把知識灌輸給他們，致使學生對音樂學習提不起興趣，將音樂天才直接扼殺在搖籃中。本文對鋼琴教學的方式方法進行了分析，并針對現(xiàn)狀提出了一系列創(chuàng)新辦法與構建模式，為我國藝術界達到登峰造極的水平奠定了基礎。

關鍵詞：音樂文化 ?創(chuàng)新 ?構建方法

鋼琴授課屬于藝術類范疇，有別于其他方面的教學，授課過程中除了教師的正確引導以外還要靠學生自身領悟，構建良好的思維運行模式。本文對我國鋼琴教學已有模式進行淺析，并提出了創(chuàng)新構想，讓學生翻身成為課堂的主人翁，進而使我國的鋼琴教學事業(yè)合理有序的向前發(fā)展。

一、對鋼琴教學的模式進行創(chuàng)新構建的必要意義

對鋼琴教學的模式進行創(chuàng)新構建可以刺激學生對于音樂的感官，激發(fā)學生對于鋼琴知識學習的積極性，引導學生創(chuàng)新思維，讓學生感受到音樂的魔力。傳統(tǒng)教學模式帶有一定局限性，教師死板、教條地傳授知識，學生被迫消極地接受知識，不能激發(fā)學生對于學習的熱愛，致使學生體會不到鋼琴教學的深刻含義，不能將真情實感融入其中，更別說對于高山流水遇知音那種意境的體會了。伴隨人們對于精神文化的越發(fā)重視，假使鋼琴教學依然沿襲亙古不變的傳統(tǒng)死教條，那么最后會導致人們越發(fā)排斥甚至厭煩，所以擺在鋼琴教學面前亟待解決的問題就是對于模式的創(chuàng)新構建。只有真正做到模式上創(chuàng)新了，才可使鋼琴教學更加新穎獨特，更多貝多芬一樣的音樂天才被培養(yǎng)出來，使藝術事業(yè)持續(xù)發(fā)展下去，生生不息、代代相傳。

二、對于模式的創(chuàng)新構建

所謂的教學模式指的是由一個教學思想引導，基于一定思想目標進而在心里構建的一個模型，這當中包含有針對方式方法、主旨目的等方面的研究。

（一）確立方向

目標的制定是一件事情發(fā)展的起源，可以說目標確立的好壞直接影響了這件事情的結果，而在對于鋼琴教學進行創(chuàng)新構建的時候，對于目標的確立也是相當重要的，尤其是鋼琴教學具有極強的特殊性，它對外輸出的是藝術特長人才。教師教學時要綜合考慮學生的接受能力以及對學生審美感與節(jié)奏感的培養(yǎng)，不單純是要讓學生彈好曲譜上的內(nèi)容，而更應該注重對學生能力的培養(yǎng)。針對鋼琴教學改革教師要做到從理念上開始創(chuàng)新，不再霸占教學中的主體地位，將位置讓給學生，從學生角度出發(fā)看問題，根據(jù)學生自身素質與能力合理安排教學任務，采用靈活多變的教學模式，及時與學生溝通，達到互利雙贏，從而使所有問題一一被攻克。確立目標與教學方向時，首先教師應充分調(diào)動學生積極性，以學生對于音樂的主觀意識為基準，最后達到質的飛躍。其次除了要引導學生通過音樂達到修身養(yǎng)性的目的外，也要對學生是否練有所成加以監(jiān)督，老師要及時指正學生錯誤，培養(yǎng)學生藝術情懷，爭取使學生成為一個德藝雙馨的優(yōu)良人才。

（二）從理念上展開創(chuàng)新，加強自身素質與能力的培養(yǎng)

要想使教學水平達到一流，光靠確定正確的教學目標及方向是不夠的，教師還應該樹立正確的文化理念。為使教學水平全面提升，教師必須要做到理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新，因為好老師是學生掌握知識的敲門磚與領路人。雖然有句老話叫“師傅領進門，修行靠個人”，但是沒有一個好的領路人，就談不上好的修行了。在新型教學條件下，一般是一對一進行授課，教師的個人能力與素質直接影響了學生對于知識的掌握情況，所以老師在教學方法上一定要注意，主要是根據(jù)學生自身情況制定一個行而有效的教學方法。另外教師不能在思想上貪圖安逸，應該不斷提高自身素質與能力，充實自己，不斷深造、不斷學習，按學生理想方向發(fā)展，從理念上開始轉變與提升，加強自身品德素養(yǎng)建設，爭取做到一切為了學生，為了學生的一切，為教學事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

（三）做到內(nèi)容豐富多彩引人入勝

一般鋼琴上的傳統(tǒng)教學都是以指法教學為主，內(nèi)容枯燥乏味，學生對于其他一切一概不知，只是單純機械式學習。正確的教學中教師應該根據(jù)自己豐富的閱歷與教學經(jīng)驗去豐富課程內(nèi)容，例如可以從對教學曲目誕生的背景進行詳述，對曲作者當時創(chuàng)作時的心情進行思考等方面來進行引申，調(diào)動學生積極性開拓學生思維，從而加強教學質量。在課堂教學過程中，教師應引導學生成為課堂的主人翁，不再是單純的灌輸式教學，而應當做到具體情況具體分析，具體人具體分析，面對不同人設計不同的教學方法，加強溝通交流給學生傳遞信息，讓學生感受到鋼琴的魔力。這樣學生在收獲知識的同時也可以充實自己，讓音樂天才從此處起航。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)鋼琴教學模式對于人才的成長形成了相當大的阻力，音樂教師在音樂教程改革之際，首先應該確立學生的主體地位，讓學生思想意識逐漸成熟，使其善于獨立思考問題，在思考過程中不斷進步，最大程度上激發(fā)學生創(chuàng)新能力，最后使學生勇于面對將來生活中可能出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。鋼琴教學模式創(chuàng)新構建對于整個鋼琴教育事業(yè)具有里程碑式的意義，本文以闡釋其重要意義為突破口，細說了理念創(chuàng)新、目標制定以及加強教師自身素質能力建設，更新課程內(nèi)容，因材施教來提升鋼琴教學效率，為培養(yǎng)德藝雙馨的人才盡一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]李禎玉.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].音樂時空，2012，（12）.

[2]吳曉娜.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[J].黃鐘（武漢音樂學院學報），2009，（01）.

[3]陳勇.開放式鋼琴教學模式的探索與研究[J].成人教育，2011，（06）.