【摘 要】隨著地方高考方案的改變，有些省市高中升專科只看語數(shù)外成績，加之學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，目標(biāo)不明確，這對農(nóng)村薄弱高中學(xué)校的政治教學(xué)帶來很大的負面影響。但政治課又作為一門必修課，肩負著德育的重任，在推進國家的民主、法治、經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用，因此我們必須探索出一些有效途徑，將政治教學(xué)落到實處，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所長，學(xué)有所用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中；政治教學(xué)；有效性；初探

高中新課程改以來，政治課教學(xué)周課時壓縮為兩節(jié)正課和一節(jié)晚自習(xí)，雖然內(nèi)容相對于老課標(biāo)有所刪減，但刪除的內(nèi)容在考試中時有出現(xiàn)，相應(yīng)知識還必須補充擴展。如何在有限的教學(xué)課時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，又要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并收到較好的教學(xué)效果，這對政治老師來說，特別是偏遠農(nóng)村生源欠佳的老師來說是一個大的考驗。因此提高政治課堂教學(xué)的有效性就成為農(nóng)村高中政治教師必須跨越的一道坎。

教學(xué)有效性可以從兩個層面來理解：從教師的層面來看，教學(xué)有效性指的是通過教學(xué)，促使學(xué)生在一定時間內(nèi)學(xué)得更快、更好、更多、更深；從學(xué)生層面看，就是通過教師的教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。通過近幾年的政治教學(xué)實踐活動，我認為可從以下幾方面提高政治教學(xué)的有效性。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

農(nóng)村高中的生源一般經(jīng)過層層篩選，優(yōu)生較少，很多學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，缺少父母的管教學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，紀(jì)律意識淡薄。俗語說“磨刀不誤砍柴工”，教學(xué)前端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強課堂紀(jì)律顯得尤為必要，這既要老師有慈母般的說教，又要有嚴(yán)父般必要的懲戒，讓學(xué)生對自己有敬畏之心，這是提高課堂教學(xué)有效性的必要前提。

二、學(xué)習(xí)方法的指引

古人說“授人以魚，不如授人以漁”。政治教學(xué)應(yīng)多采用目標(biāo)教學(xué)法。以往的政治教學(xué)過程大致是這樣的，先是教師去備課，備教參、備教材、備考點，然后是老師講課學(xué)生聽課，最后是學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)反饋。這一過程我們往往注重一個個知識點的說教，把每一個問題準(zhǔn)備好后讓學(xué)生去被動記憶，老師的工作在先，學(xué)生的工作在后，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。隨著現(xiàn)在教輔配套資料日益完善，其實我們可以把教學(xué)過程顛倒一下，把老師備課的過程方法交給學(xué)生，讓他們結(jié)合教輔資料提供的考點、重點、難點去“備課”，去看書，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生的主動性、目標(biāo)性更強，教學(xué)有效性更高。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響下，很多老師不敢冒這個險，害怕漏掉某個知識點。另外理解性、論述性的語段多采用閱讀法，讀書百遍，其義自現(xiàn)，減少老師對課本內(nèi)容的復(fù)述，加深學(xué)生對知識的理解。

三、精心設(shè)計好提問和習(xí)題

習(xí)題是反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的最直接手段，因此我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點難點和學(xué)生容易混淆忽略的知識點設(shè)計相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生及時查漏補缺，強化學(xué)生對知識的鞏固。習(xí)題要求少而精，這一過程最好當(dāng)堂完成，當(dāng)場評獎，趁熱打鐵。

四、課堂教學(xué)發(fā)揮好競爭獎勵機制的作用

競爭可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，獎勵可以讓學(xué)生享受成功的快樂。課堂教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組挑選一名負責(zé)任的小組長，每節(jié)課任務(wù)明確后，先由小組長組織本小組同學(xué)集中學(xué)習(xí)，完成布置的各項任務(wù)。任務(wù)完成后，各個小組可以互相抽問，不能回答的給予一定扣分，進行一定的懲罰，如倒垃圾，搬運桶裝水等，回答得好的同學(xué)給予一定獎勵，如學(xué)校禁止使用手機，可以提供給家長通電話的機會、可以在老師那借閱喜好的圖書等。獎懲的度要把握好，不能讓學(xué)生感到反感。

五、多給學(xué)生鼓勵性和肯定性評價

政治本來就具有靈活性和多變的特點，問題的答案也應(yīng)該堅持多元的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不要把學(xué)生的思想圈進預(yù)設(shè)的籠子中，對學(xué)生答案多給鼓勵和肯定，讓學(xué)生敢于思考，敢于發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)，讓政治教學(xué)活起來。

總之，提高教學(xué)有效性的途徑多種多樣，仁者見仁，智者見智。作為農(nóng)村中學(xué)的政治教師，我們應(yīng)該充分利用有限的教學(xué)手段和資源，向課堂四十五分鐘要效率，既宣傳好黨的方針政策，又為學(xué)生高考升學(xué)增添更多的砝碼。

作者簡介：

江祖權(quán)（1978.1～），男，籍貫：重慶巫溪縣，工作單位：榮昌仁義中學(xué)，職稱：初級，研究方向：農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)。endprint