曹昌華

【摘 要】怎樣才能讓這些學生在物理課上高效學習？——興趣是最好的老師，當然是要學生感興趣才會喜歡。那么怎樣才能讓這些學生產(chǎn)生持久的學習興趣？初中物理高效課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的有興趣地“學”上來，從而更好地調(diào)動學生高效積極性，突出學生的主體作用呢？

【關(guān)鍵詞】初中物理；學習興趣；教學體會

作為一名初中物理教師，當你拿著教材走進教室，面對幾十個充滿好奇心的學生，也許會遇到這樣一些問題：怎樣才能讓這些學生喜歡物理課？——興趣是最好的老師，當然是要學生感興趣才會喜歡。初中物理高效課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生高效積極性，突出學生的主體作用呢？面對這些問題有些教師可能會感到困惑。現(xiàn)談幾點體會：

一、高效上好第一堂物理課

“良好的開端是成功的一半”。對于剛接觸物理學科的學生來說，教師應(yīng)重視上好第一堂物理課，它是培養(yǎng)學習興趣的黃金期。有些教師會認為入門篇、序言課無足輕重，常常三言兩語或一節(jié)課就匆匆?guī)н^入門篇“希望你喜愛物理”，直接奔向有考點的“長度的測量”，這種做法是教學中的一大敗筆，直接扼殺了學生對物理的新鮮、新奇帶來的強烈興趣。

上初二第一堂物理課時，教師要用飽滿的激情，幽默的語言帶著對物理學深沉的熱愛上這堂入門課“希望你喜愛物理”，事先要認真設(shè)計教學過程，可以通過實驗演示一些有趣的物理現(xiàn)象，“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”、“插入水中的筷子會彎折”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。這對剛接觸這門課的學生來說，因為和其他學科的學習方式不同，往往有一種新鮮感，許多學生對物理學科表現(xiàn)出極大的興趣，使學生一接觸物理就感覺到學物理是有趣的。使學生感受到學物理是有用的，產(chǎn)生強烈的學習探究興趣，為今后的物理高效學習打下良好的開端。

二、高效上好每一堂物理課

學生剛學習物理的強烈興趣僅僅是停留在表面的一種新奇、新鮮，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師上好每一堂課，精心設(shè)計教學過程，深化和保持學生對物理的學習興趣非常重要?！皩W起于思，思源于疑?！泵恳惶谜n的引入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵期，在引入新課時，教師可精心創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景由教師或?qū)W生提出探究問題， 提出的問題必須要能引起學生的認知沖突，產(chǎn)生疑惑并思考，讓學生強烈地感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從故事、生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望，從而點燃學習的熱情，使課堂變得活躍起來。

由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中當學生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，我們教師可根據(jù)實際需要，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法，例如，指導學生尋找、收集資料，讓學生來實驗、研究，組織學生討論猜想、主題探究活動等，讓學生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。教師應(yīng)加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學生感到驚奇。這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪。在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。學生只有敢于想象，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性，增強了學習物理的興趣。

三、高效擴展課外物理課堂

不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此要深化和保持學生的學習興趣，教師必須將物理學習擴展到物理課堂之外，重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的能力，引導學生利用課堂所學物理知識解釋日常生活中的常見物理現(xiàn)象，學以致用。學習了“大氣壓強”這課之后，安排學生回家觀察高壓鍋的限壓閥，查找使用說明書，了解其質(zhì)量，提出課外思考問題：限壓閥用久生銹了，還能安全使用高壓鍋嗎？

總之，初中物理教學的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動主體——學生的主觀能動性，使學生始終對物理學充滿著好奇心，保持著高昂的興趣，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。